小學(xué)班主任班級管理創(chuàng )新分析論文
摘要：小學(xué)班主任的管理工作不同于其他階段的管理工作，需要結合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和國家教育制度的要求，采取靈活的策略，同時(shí)也要發(fā)揮班主任在班級管理中的創(chuàng )新作用。從小學(xué)班級管理工作中存在的問(wèn)題出發(fā)，論述了小學(xué)班級管理的方法和途徑。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；創(chuàng )新
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，教育制度也在不斷改革和完善。班級管理工作也應隨之改變，適應新課改的理念和要求。21世紀的小學(xué)生與原來(lái)的學(xué)生相比有很大的不同，他們更加聰明，思維更加活躍，求知欲也更高。因此，傳統的班級管理方式已不能滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展需要和學(xué)生的發(fā)展需求。這就需要在貫徹“以人為本”的教育理念的同時(shí)，不斷創(chuàng )新小學(xué)班主任管理工作。
一、小學(xué)班級管理工作中存在的問(wèn)題
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由于受制于傳統思維，很多班主任覺(jué)得小學(xué)生年齡小、能力差，因此，對于班級中的很多工作都大包大攬，對于學(xué)生的日常問(wèn)題事無(wú)巨細均要過(guò)問(wèn)。這種對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情值得學(xué)習和借鑒，但是這種大包大攬的班級管理方法并不可取�，F在的.教育要求以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的各項能力。為此，筆者認為當前的小學(xué)班主任工作必須先改變大包大攬的做法。
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隨著(zhù)新課程改革的不斷深化，很多教育工作者都將著(zhù)眼點(diǎn)放在了課堂教學(xué)改革中，但是在班主任教學(xué)管理中卻較少滲透新課程改革的理念。很多班主任仍未擺脫傳統的班主任管理模式，具體表現為：在班級管理中較為專(zhuān)斷，缺乏民主氛圍，凡事都由班主任決定；不考慮或很少考慮學(xué)生自身的感受，忽視了學(xué)生的主體地位和需要；將班級管理僅僅理解為維持正常的上課秩序，降低了班級管理在學(xué)生發(fā)展中的作用。這些都導致小學(xué)生個(gè)性和活力的不足，影響到小學(xué)生今后的學(xué)習自主性和創(chuàng )造性的發(fā)揮。
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小學(xué)生受社會(huì )環(huán)境影響相對較少，保留有更多的個(gè)性。但是傳統的管理模式往往是“大一統、一刀切”，不利于班級管理創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展。
二、小學(xué)班級管理的方法和途徑
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小學(xué)生喜歡模仿和學(xué)習他人，因此，作為學(xué)生的主要接觸者，班主任的言行舉動(dòng)對學(xué)生有潛移默化的影響。創(chuàng )新班主任管理工作，筆者認為需要先從班主任入手，要求班主任提高自身修養水平，在教學(xué)和管理活動(dòng)中注意言行舉止是否得體，起到身先示范的作用。
�。ǘ┱嫘暮蛯W(xué)生做朋友
很多班主任認為小學(xué)生幼稚甚至是無(wú)知，怎么能和他們做朋友呢？殊不知，這個(gè)階段的孩子天真爛漫，與他們的交往能夠提高班主任的工作活力，舒緩工作壓力。同時(shí)學(xué)生也喜歡和藹可親的教師。因此，作為班主任，首先，要真心與學(xué)生做朋友，發(fā)自?xún)刃牡匚⑿�；其次，要有�?ài)心，愿意為學(xué)生付出；最后，要平等對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師給予他們的呵護和愛(ài)，這樣才能讓學(xué)生信任。
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班干部對于班集體的建設有重要影響。一個(gè)好的班委能夠成為班主任的得力助手，同時(shí)也是學(xué)生的代表，通過(guò)他們，讓教師更加了解學(xué)生的狀況和班級的情況。所以，班主任工作應該重視學(xué)生干部的培養，通過(guò)大力表?yè)P干部的優(yōu)點(diǎn)，幫助其樹(shù)立威信；鼓勵干部們大膽工作；以培養干部團結協(xié)作的精神的方式來(lái)培養班委成員。
�。ㄋ模┌嘀魅我D變教育思想
德國著(zhù)名教育學(xué)家第斯多惠曾強調教育的藝術(shù)在于激勵和喚醒，而非簡(jiǎn)單的教授知識。新課程改革強調學(xué)生的主體性地位，要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用來(lái)展示他們的主體人格。傳統教育中不合理的因素讓學(xué)生習慣于服從和接受，不容有質(zhì)疑的聲音。但是，隨著(zhù)時(shí)代的轉變，工業(yè)文明和信息文明時(shí)代都要求人才具有創(chuàng )新意識，傳統的教育模式下培養的人才已遠不能滿(mǎn)足社會(huì )對于人才的要求。因此，創(chuàng )新班主任思維模式十分有必要。
�。ㄎ澹┳鹬�、理解和信任學(xué)生
小學(xué)班主任教育工作的開(kāi)展需要建立在對學(xué)生充分尊重和信任的基礎之上，容許學(xué)生犯錯，寬容和理解學(xué)生。從這個(gè)意義上說(shuō)，班級管理不是簡(jiǎn)單、粗暴的管理，而是一種情感交流。班主任的教育要細化到能夠觸及每個(gè)學(xué)生的精神世界，只有這樣，其他的教育活動(dòng)才能收到實(shí)效。
總而言之，班級管理是班主任工作的重中之重。班主任作為基礎教育工作者，其班級管理水平的優(yōu)劣直接影響到班級的建設和學(xué)生的成長(cháng)，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)校、社會(huì )的長(cháng)期發(fā)展。班級管理也是一項長(cháng)期、復雜而艱巨的工作，作為班主任，必須要有高度的責任感、強烈的事業(yè)心、科學(xué)的管理方法，努力探索班級管理的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。
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