體育教學(xué)輔助模式研究論文
1現代教育技術(shù)輔助體育教學(xué)的意義分析
1.1激發(fā)了學(xué)生學(xué)習熱情
體育課教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生鍛煉身體,學(xué)習運動(dòng)技能技巧。以往體育教學(xué)中,教師傳授學(xué)生必要的運動(dòng)常識理論,教授技能技巧主要是通過(guò)教師的講解和板書(shū)以及教師示范來(lái)完成的,教學(xué)模式相對單一,教學(xué)過(guò)程往往以教師為中心,學(xué)生學(xué)習積極性難以調動(dòng)。誠然,體育課教學(xué)的大部分內容需要在身體運動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習,鍛煉身體的知識技能需要在身體運動(dòng)之中去認識、理解和掌握。在沒(méi)有找到更好教學(xué)方法前提下,教師習慣于帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單做做準備活動(dòng),然后再對動(dòng)作進(jìn)行一般性的講解、示范,最后學(xué)生完成練習。久而久之,體育課堂上,學(xué)生缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習熱情,學(xué)生掌握動(dòng)作的準確程度也良莠不齊。而現代教育技術(shù)輔助體育教學(xué),教師可以借助預先制作的多媒體教學(xué)軟件綜合處理各種信息,從而為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松和諧的體育學(xué)習環(huán)境,學(xué)生自然會(huì )覺(jué)得耳目一新,愿意積極參與教學(xué)過(guò)程,即使較長(cháng)時(shí)間練習一個(gè)項目,他們也會(huì )樂(lè )此不疲。同時(shí)由于多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示,整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加形象具體,突出了以學(xué)生為中心,調動(dòng)了學(xué)生各種感官的協(xié)同作用,給學(xué)生以新穎感、驚奇感,活躍了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),從而使學(xué)生在教師設計的各個(gè)環(huán)節中都能保持高度興奮,從而大大激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習熱情。
1.2優(yōu)化了體育教學(xué)過(guò)程
現代教育技術(shù)輔助體育教學(xué)不僅有靜態(tài)的表現,而且還有動(dòng)態(tài)的屬性,這就可以化抽象為具體,化復雜為簡(jiǎn)單,完成傳統體育教學(xué)所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)。誠然,體育教學(xué)的特點(diǎn)告訴我們,它不僅有在室內進(jìn)行的體育知識性教學(xué),還有在運動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行的以身體運動(dòng)為主的教學(xué)課,特別是體育教學(xué)中有比較多的騰空、高速、翻轉的`技術(shù)動(dòng)作。傳統體育教學(xué)模式下,有時(shí)即使我們教師費了九牛二虎之力,學(xué)生還是不可能把這些即刻完成的動(dòng)作看得十分清楚,也因此,學(xué)生很難快速地在自己的腦中建立一個(gè)完整的動(dòng)作概念。這種情況下,如果教師仍然機械地反復示范,重復講解,最終不僅影響了教師課前所制定的教學(xué)計劃,而且,過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認識�，F代教育技術(shù)的運用,可以化文字為形象、化動(dòng)為靜、化快為慢,把技術(shù)環(huán)節的每一個(gè)細致的變化全部展現出來(lái),全方位地展示重點(diǎn),剖析難點(diǎn),再加上教師聲情并茂的解說(shuō)點(diǎn)撥,學(xué)生容易心領(lǐng)神會(huì ),為學(xué)生有效學(xué)習起到了積極的推動(dòng)作用�？梢哉f(shuō),運用現代教育技術(shù)輔助體育教學(xué)不僅彌補了教師因感性材料不足的缺陷,又調動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)直觀(guān)功能,從而幫助學(xué)生更快,更好地掌握動(dòng)作技術(shù)的難點(diǎn)和重點(diǎn),實(shí)現了體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
2現代教育技術(shù)輔助體育教學(xué)的理性思考
2.1現代教育技術(shù)學(xué)習的必要性
體育教師隨著(zhù)年齡的增長(cháng),體能的下降,往往在某些運動(dòng)項目示范會(huì )力不從心,雖然豐富的教學(xué)經(jīng)驗能在一定程度上彌補示范不規范所帶來(lái)的影響,但還是會(huì )給學(xué)生學(xué)好動(dòng)作要領(lǐng)帶來(lái)困難。因此,掌握現代教育技術(shù),并運用于課堂教學(xué)中是十分必要的。畢竟,現代教育技術(shù)的使用不僅能夠在某種程度上彌補教師自身教學(xué)能力的不足,還可以幫助我們教師克服由于自身機能不足所造成的負面影響。所以,我們教師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,積極學(xué)習關(guān)于現代教育技術(shù)的前沿知識,認真研究現代教育技術(shù)運用過(guò)程中可能出現的問(wèn)題。諸如,傳統體育教學(xué)模式中教師的言傳身教,語(yǔ)言描繪、手勢比劃、模型展示等有益于師生情感的交流,而現代教育技術(shù)的運用容易導致人機的“冷漠”關(guān)系;傳統體育教學(xué)中,教師關(guān)于動(dòng)作要領(lǐng)的語(yǔ)言講解,可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維,確保學(xué)生有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間。而現代教育技術(shù)的使用,由于畫(huà)面的切換太快,不可能充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度,勢必影響學(xué)生的思維能力培養,這些問(wèn)題需要我們教師去學(xué)習研究。同時(shí),現代教育技術(shù)的使用對體育教師教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)也提出了較高要求,它要求教師除了要具備一定的編程能力外,還需有體現一定的生理學(xué)和競賽規則等諸方面的知識。
2.2現代教育技術(shù)運用的合理性
現代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的運用已經(jīng)顯現了它獨特的魅力,它對于提高體育教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。但是,我們也應該看到體育教學(xué)情況千差萬(wàn)別,我們教師不能因片面追求所謂教學(xué)效果,而盲目使用現代教育技術(shù)輔助體育教學(xué)。即使我們確定要使用現代教育技術(shù)輔助教學(xué),我們必須要首先清楚使用的目的是什么;是為了教師教學(xué)方便,還是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,還是讓學(xué)生的學(xué)習更有效果。事實(shí)上,體育教學(xué)過(guò)程中,不是所有教學(xué)內容都有必要做成多媒體課件進(jìn)行授課的。對于體育教學(xué)過(guò)程中那些教師能用三言?xún)删渚屯耆梢越忉尩膭?dòng)作要領(lǐng);對于教師能夠通過(guò)一般示范就可以傳授的運動(dòng)技巧,我們就不宜一味代之以現代教育技術(shù),搞教學(xué)手段的一刀切。誠然,現代教育技術(shù)輔助體育教學(xué)需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),認真分析教學(xué)內容�，F代教育技術(shù)運用的一哄而上,勢必會(huì )導致一定的盲目性,人人趕時(shí)髦,難免會(huì )產(chǎn)生負效應,現代教育技術(shù)輔助教學(xué)終究只是一種輔助手段。教學(xué)中,我們要正確處理傳統教學(xué)手段與現代教育技術(shù)的關(guān)系,必須以學(xué)生為主體,不能本末倒置,陷入誤區;教學(xué)要從實(shí)際效果出發(fā),眼光不能盯住現代教育技術(shù)不放,而應該在體現傳統與現代完美結合的基礎上,靈活運用各種教學(xué)手段。
3小結
現代教育技術(shù)輔助體育教學(xué),對體育教學(xué)質(zhì)量的提高起到良好的促進(jìn)作用。我們一定要在結合傳統體育教學(xué)方法的基礎上,合理運用現代教育技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,培養學(xué)生學(xué)習興趣。
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