有效課堂下高職學(xué)校體育教學(xué)形式論文
論文摘要：在今天教革的新形式下，如何領(lǐng)會(huì )新的體育與健康教學(xué)標準的精神，如何通過(guò)體育課使高職學(xué)校學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，是擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。本人通過(guò)近幾年的實(shí)踐探索，受到很大的啟發(fā)，得到了一些寶貴的經(jīng)驗。本文重點(diǎn)論述了本人是如何轉變觀(guān)念、如何安排體育教學(xué)，使體育課充滿(mǎn)生機、深受學(xué)生喜愛(ài)的。
論文關(guān)鍵詞：新課程標準；體育教學(xué)形式；轉變；半開(kāi)放式；電教手段；教學(xué)評價(jià)
新的體育教學(xué)大綱的實(shí)施頒布已經(jīng)好幾年，為我們高職學(xué)校體育教學(xué)指明了方向。依據體育教學(xué)大綱樹(shù)立健康第一的指導思想和統一性和選擇性相結合的原則，我校根據我校的實(shí)際情況，選擇了室外體育課采取“半開(kāi)放式”的形式；室內體育課使用電教多媒體手段進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。
我們首先對我校高職學(xué)校學(xué)生的現狀進(jìn)行了分析：經(jīng)過(guò)了九年的學(xué)校體育課的學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的體育理論知識，通過(guò)對田徑、體操、球類(lèi)各項目、武術(shù)等項目的學(xué)習已經(jīng)具備了較好的身體素質(zhì)，并在個(gè)別項目上表現出良好的運動(dòng)技能和濃厚的興趣。傳統的體育課，教材過(guò)于統一，上課形式過(guò)于單調，嚴重阻礙、限制了高職學(xué)校生能力的發(fā)展和對體育課的興趣，不符合現階段學(xué)生的特點(diǎn)。
學(xué)生已經(jīng)厭倦了從小學(xué)至中學(xué)的立正、反復練習技術(shù)動(dòng)作，而且在其中也體驗不出什么樂(lè )趣。我認為，到了高職學(xué)校，學(xué)生的性格、能力、興趣愛(ài)好發(fā)生了明顯的變化，特別是在球類(lèi)項目上表現出來(lái)的技能有著(zhù)明顯的差異，如果再去用統一教學(xué)內容、統一的形式進(jìn)行上課，將會(huì )收到事倍功半的效果的。所以，原有的安排統一、單調乏味的內容以及組織學(xué)生統一學(xué)習和練習的形式，有意或者無(wú)意地挫傷了大部分學(xué)生學(xué)習的積極性。
一、上課形式的轉變——注重關(guān)注學(xué)習的全過(guò)程
既然要擺脫傳統的，就要有一套適應當前我校學(xué)生的嶄新上課形式才行，我們體育科組保守一點(diǎn)選擇了“半開(kāi)放式”的上課形式。為什么只選擇“半開(kāi)放式”呢？因為教學(xué)大綱要求每一個(gè)學(xué)生每一學(xué)年都要通過(guò)五項體育鍛煉標準的達標考核，所以目前我們只可以小面積地試驗一下，一節體育課把學(xué)生按人數分成兩組，一組由教師帶領(lǐng)練習達標項目，一組給他們去自由選擇內容進(jìn)行練習或根據興趣愛(ài)好組成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行游戲性質(zhì)的比賽，教師根據時(shí)間鳴哨進(jìn)行兩組輪換�！鞍腴_(kāi)放式”的教學(xué)形式和讓學(xué)生根據興趣、愛(ài)好自己選擇項目上體育課，我們擔心可能不會(huì )被學(xué)校領(lǐng)導以及其他教師所接受，人們的傳統觀(guān)念總是認為：體育教師就應該是言傳身教、全班學(xué)生排好整齊的隊伍認真地聽(tīng)教師講解示范、并按照老師的要求一絲不茍認真地練習才對，讓學(xué)生開(kāi)懷地去玩那就是大逆不道、那就是放羊式的教學(xué)。經(jīng)過(guò)激烈的辯論和思想斗爭，最后我們還是決定大膽地嘗試一下。
以前我們體育教師唯恐學(xué)生在體育課上學(xué)不到東西，在體育課上拼命地向學(xué)生傳授技術(shù)，自己累得滿(mǎn)頭大汗，而學(xué)生對這些絲毫不感興趣。我認為體育課，作為教師的我們不應該總是向學(xué)生傳授技術(shù)為主，應該教會(huì )他們進(jìn)行體育鍛煉的方法、并經(jīng)常組織一些競賽來(lái)檢驗自己的體育課好與差。學(xué)生對技術(shù)學(xué)習一次又一次的失敗，學(xué)生喜歡研究，學(xué)生不喜歡“你應該這樣做”的體育課，讓他們在游戲比賽中去體會(huì )技術(shù)不行嗎？學(xué)生上體育課是為了鍛煉，不是去參加體育比賽，不要老是教那么深奧的技術(shù)，把體育學(xué)習的選擇權交給他們。我認為老師應是導演，運動(dòng)場(chǎng)上的發(fā)揮還得靠他們自己。平時(shí)無(wú)論是課上或課下多組織學(xué)生進(jìn)行一些體育比賽，因為體育比賽給學(xué)校體育注入了新的活力，豐富多彩的體育比賽會(huì )使陷入困境的體育課煥發(fā)生機，學(xué)生為了準備比賽絕不會(huì )在體育活動(dòng)中消極怠工的，而且會(huì )更細心的研究動(dòng)作技術(shù)，為了比賽的需要，他們強制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中他們真正體驗到體育的愉悅感，不成功他們也會(huì )在老師的鼓勵、指導下繼續堅持鍛煉下去，爭取以后的勝利，而且通過(guò)比賽也檢驗了學(xué)生的實(shí)力，充實(shí)了他們的體育文化，培養了學(xué)生的團隊精神。
經(jīng)過(guò)一年的“半開(kāi)放式”的體育教學(xué)實(shí)踐，我們收到了意想的不到的良好效果，但是存在和暴露出的一些問(wèn)題我們不可回避。
第一，這種形式的上課對體育器材和場(chǎng)地提出了更高的要求，上學(xué)年整個(gè)一年下來(lái)我們在體育器材方面的花費超過(guò)前三年所用體育器材費用的總和，如果有三個(gè)班同時(shí)上課，運動(dòng)場(chǎng)地嚴重不足。
第二，開(kāi)放時(shí)間內學(xué)生進(jìn)行籃球或足球比賽時(shí)，教師不在場(chǎng)，自我控制能力和自我保護意識差一點(diǎn)的同學(xué)受傷的情況明顯增多。
第三，個(gè)別自覺(jué)性差一點(diǎn)、對各個(gè)體育項目都不感興趣的同學(xué)，特別是女生，在開(kāi)放時(shí)間內游手浩閑、無(wú)所事事、東奔西走，影響不好。以上這三點(diǎn)不足，我們要在今后的體育教學(xué)中逐步去解決。
二、課堂形式的轉變——注重學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程
根據體育教學(xué)大綱的要求，我們利用每學(xué)期的第一節誘導課和下雨天體育課，在教室內利用電教多媒體手段進(jìn)行理論課的教學(xué)。我校在電教方面可以說(shuō)走在了其他學(xué)校的前面，20xx年我校的所有課室都安裝了電教平臺和先進(jìn)的投影儀，并且為每位教師還配備了手提電腦，大大方便了我們體育教師進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。一年當中本人先后利用電腦上了二十節理論課，經(jīng)過(guò)本人的精心制作和選材，內容豐富多彩，其中包括體育保健知識、體育比賽精彩集錦、世界杯簡(jiǎn)介、學(xué)打乒乓球、學(xué)打羽毛球、學(xué)打籃球、全國運動(dòng)會(huì )簡(jiǎn)介，聲情并貌的理論課，大大提高了學(xué)生上理論課的興趣，不但豐富了學(xué)生的體育理論知識，學(xué)會(huì )了科學(xué)健身的方法，同時(shí)還是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好機會(huì )，原本對體育一竅不通的同學(xué)也逐漸喜愛(ài)上體育課了。
經(jīng)過(guò)一年來(lái)的“半開(kāi)放式”的體育教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，教學(xué)任務(wù)完成情況良好，體育鍛煉標準達標合格率達到100%，優(yōu)秀率平均在40%以上。無(wú)論男女生一聽(tīng)說(shuō)上體育課，也無(wú)論是在室外或室內，都高興的不得了，同時(shí)我們這種上課形式也得到學(xué)校及教師們的肯定，如果有一天國家體育鍛煉標真的取消了，我們還會(huì )去大膽地嘗試“完全開(kāi)放式”的體育教學(xué)。但是上面提到的“半開(kāi)放式”體育教學(xué)所暴露出來(lái)的比較明顯的三個(gè)問(wèn)題我們不能忽視，如何合理地使用和保管好體育器材、減少損壞和丟失？如何去解決運動(dòng)場(chǎng)地嚴重不足的問(wèn)題？如何能減少開(kāi)放時(shí)間內學(xué)生傷害事故的出現？如何來(lái)管理不參加體育活動(dòng)的學(xué)生？我們要盡快地解決這些問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題，我們的“半開(kāi)放式”教學(xué)形式才真正具有生命力，才會(huì )更健全�？梢哉f(shuō)在新形勢下，對我們體育教師又提出了新的挑戰，我們也將會(huì )勇敢地面對挑戰，讓這種形式的.教學(xué)更健康地發(fā)展下去。
三、評價(jià)形式的轉變——重視自我評價(jià)和相互評價(jià)
1、學(xué)生自評——每位學(xué)生根據自己的體能、運動(dòng)技能與知識的掌握和發(fā)展情況，結合平時(shí)體育課上的學(xué)習態(tài)度、情意與合作精神等表現，以及自身特色項目的發(fā)展情況，按優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等第確定自己的等級。
2、小組互評——由小組長(cháng)組織組內學(xué)生依據每個(gè)成員的體能及運動(dòng)技能的發(fā)展、相關(guān)知識的掌握，結合平時(shí)課上觀(guān)察到的實(shí)際情況進(jìn)行逐個(gè)互評，最后確定等級。
3、教師評定——依據學(xué)生的學(xué)習情行為表現和進(jìn)步幅度等，結合學(xué)生自評與小組互評的情況，最后確定學(xué)生體育成績(jì)的等級。
評價(jià)形式的轉變，促使學(xué)生注重每節課的表現，既要積極投入表現自己的運動(dòng)才能，又要協(xié)調好同學(xué)之間的關(guān)系，改變獨生子女的傲慢態(tài)度，為適應社會(huì )環(huán)境或者說(shuō)為今后有一個(gè)良好的心態(tài)參加工作打下一定的基礎。
我們發(fā)現，運用新的評價(jià)機制后，學(xué)生的主動(dòng)參與運動(dòng)的積極性明顯增加，運動(dòng)能力和身體素質(zhì)有明顯的提高，特別在耐力素質(zhì)上表現尤為突出。譬如，20xx級六班共有46位女生，高二測得的800米成績(jì)與高一800米成績(jì)比較，有41位學(xué)生不同程度進(jìn)步了，3位同學(xué)維持在同一水平，2位稍有退步。而在以往，高中女生在身體素質(zhì)方面是一年不如一年，越大越懶，越跑越慢，這種現象是體育教師有目共睹的。
鑒于以上的實(shí)踐和體會(huì )，我們覺(jué)得在制訂體育教學(xué)評價(jià)標準時(shí)，必須突出其導向功能，準確把握新課程理念下的課堂教學(xué)的價(jià)值上下功夫，必須講究科學(xué)性，而不能以體育教師的主觀(guān)意志來(lái)代替評價(jià)標準，必須有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，符合社會(huì )對教育的要求，如課堂教學(xué)中學(xué)生的認知、情感、意志等發(fā)展規律。只有承認學(xué)生的個(gè)體差異，注重他們現階段的學(xué)習發(fā)展過(guò)程，才是公平、公正的評價(jià)方式。我們認為：無(wú)論采用何種評價(jià)方式，都必須以有利于學(xué)生的發(fā)展為目標。
參考文獻
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