小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析論文
一、指導學(xué)生做好充分的課前準備
要想提升課堂教學(xué)的效果，就要讓學(xué)生預習好。學(xué)生課前預習效果，直接影響到課堂教學(xué)效果。所以，我們要讓學(xué)生做好充分的課前準備，在課堂上集中給學(xué)生展現一些必要的知識，同時(shí)引導學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)自己的努力獲得知識。例如，我在講解冀教版四年級下冊《種茄子》時(shí)，提前讓學(xué)生在家里進(jìn)行了播種觀(guān)察，同時(shí)取得家長(cháng)的支持，讓家長(cháng)督促學(xué)生做好定期的觀(guān)察記錄。等到上課時(shí)，切實(shí)做好觀(guān)察實(shí)踐的學(xué)生，就對所學(xué)內容有了較多的了解并踴躍發(fā)言。于是，我對取得較好實(shí)踐成果的學(xué)生給予了表?yè)P，這樣，對其他學(xué)生就起到了榜樣的作用，能夠鼓勵其他學(xué)生重視以后的課前準備。
讓學(xué)生做好課前準備的另外一個(gè)途徑是，教師給學(xué)生布置適當的預習作業(yè)，如查閱資料或者實(shí)地觀(guān)察等。對于一些生活在農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對小學(xué)科學(xué)學(xué)科的部分內容有一定的了解。為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，教師可以讓學(xué)生提前觀(guān)察新課要求觀(guān)察的內容，這樣，既鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作能力，也能夠在課上獲得很好的課堂教學(xué)效果。
二、引導學(xué)生自主、合作探究
小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不能忽視學(xué)生的主體地位，要根據小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導學(xué)生自主、合作探究。在課程改革推行一段時(shí)間之后，部分小學(xué)科學(xué)教師仍然采用教師講解為主的教學(xué)方式，仍然滿(mǎn)足于給學(xué)生“講科學(xué)”。這樣的教學(xué)難以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也不利于課堂教學(xué)目標的實(shí)現。鑒于此，我們要不斷更新教學(xué)理念，使課堂教學(xué)由側重教師講解轉變?yōu)閭戎匾龑W(xué)生自主探究�？茖W(xué)教學(xué)中應該讓學(xué)生多動(dòng)手操作，不能用教師的講解或者放投影代替學(xué)生的自主探究。教師單一講解的教學(xué)方式不利于學(xué)生形成獨立思考、動(dòng)手動(dòng)腦的能力和習慣。而教師的講解往往代替了學(xué)生的思考和操作，勢必不能達到科學(xué)這一學(xué)科的目標要求。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不能忽視對學(xué)生積極性的調動(dòng)。學(xué)生的積極性一旦被調動(dòng)起來(lái)，比教師在講臺前滔滔不絕、費盡口舌地講解效果要好很多。因此，教師要引導學(xué)生充分發(fā)揮想象能力和動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，自主探究的學(xué)習方式有利于學(xué)生學(xué)習能力、動(dòng)手能力的提高和教學(xué)目標的實(shí)現。
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，教師應該采用自主、合作探究的教學(xué)方式，結合本班學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習小組的劃分。在學(xué)習小組劃分過(guò)程中，教師應該充分考慮學(xué)情，既要能調動(dòng)學(xué)生的積極性，又要能夠促進(jìn)不同學(xué)習水平學(xué)生學(xué)習能力的提高。
三、建立和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要因素，是不可忽視的。我結合多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結出和諧的師生關(guān)系具有以下作用：首先，能夠讓學(xué)生放松心情，更有興趣去聽(tīng)教師講課，課堂氣氛比較活躍。其次，能夠讓學(xué)生積極參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，而不必擔心因為回答錯誤而被教師或者同學(xué)嘲笑，讓學(xué)生有更多表達自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心。
為了建立師生之間和諧友好的關(guān)系，首先，教師在教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言要平易近人，設計的問(wèn)題要與生活密切相關(guān)。只有與生活實(shí)際關(guān)系密切的問(wèn)題才容易引起學(xué)生的共鳴，也給學(xué)生提供了更多的表達自己想法的機會(huì )。其次，教師在進(jìn)行問(wèn)題的設計時(shí)，要針對不同成績(jì)的學(xué)生，進(jìn)行具有梯度的問(wèn)題設計，防止一些學(xué)生在課堂上被忽略。對正確回答問(wèn)題的`學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行鼓勵。
四、采用恰當、合理的教學(xué)評價(jià)方式
在做到以上幾個(gè)方面后，課堂有效教學(xué)就能按部就班地進(jìn)行，但是僅僅做好上面一些環(huán)節是不夠的。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應該注重教學(xué)評價(jià)，恰當的教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作有效進(jìn)行的必要條件。
教師通過(guò)教學(xué)評價(jià)能夠及時(shí)接收到學(xué)生反饋的信息，及時(shí)對教學(xué)環(huán)節中存在的問(wèn)題進(jìn)行修正，這也是改進(jìn)教學(xué)工作的有效途徑。傳統的課堂教學(xué)主要依靠試卷進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，這已經(jīng)不適應教學(xué)的需要。所以，我們要采用恰當、合理的教學(xué)評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
第一，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，應該采取多種多樣的評價(jià)手段，不能千篇一律，毫無(wú)新意。對高年級的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，可以采用讓學(xué)生實(shí)驗操作比賽的方式。這樣，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以提高學(xué)生的觀(guān)察能力乃至綜合素質(zhì)與能力。
第二，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，可以充分利用平時(shí)課堂進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生的平時(shí)課堂表現是評價(jià)學(xué)生的重要因素，可以把平時(shí)的課堂評價(jià)納入學(xué)生的期末考試評價(jià)。這樣，就改變了以往學(xué)生不注重課堂表現、只關(guān)注最后一次期末考試的情況。評價(jià)學(xué)生的目的不能止于評價(jià)，應該以評價(jià)為手段，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
總之，小學(xué)科學(xué)教師要結合教學(xué)實(shí)踐，不斷探索這門(mén)學(xué)科的新的教學(xué)方法，以實(shí)現教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，善于課前、課后反思與總結，認真對待每一節課，這樣才會(huì )取得更好的教學(xué)效果.
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