環(huán)境科學(xué)精英人才勝任力模型構建論文
[摘要]隨著(zhù)我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育改革的必經(jīng)之路是基于教育制度改革和教育方式創(chuàng )新并爭取通過(guò)培養核心精英人才來(lái)增強人才核心競爭力。從建立人才勝任力模型的角度出發(fā)，基于高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才要求的培養，聯(lián)合環(huán)境科學(xué)學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，在總結各高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養基本狀況上，按照精英人才培養規律，構建環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才勝任力模型，對于增強環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才培養質(zhì)量，加大環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的核心競爭力具有巨大積極作用。
[關(guān)鍵詞]環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)；精英人才；勝任力模型
隨著(zhù)我國高等教育的快速發(fā)展，我國高等教育改革正面臨著(zhù)重重困難。高校探索精英人才的培養的高等教育大眾化背景下的必然選擇。國家之間的競爭在一定程度上就是人才之間的競爭，也就是國家科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟、政治、文化等等方面的精英和代表之間的競爭。精英人才在國家戰略層面作為一種重要資源，高等院校必須確定好自身角色定位，加強培養能為國家建設服務(wù)的精英人才。當前，我國處于調整產(chǎn)業(yè)結構的重要時(shí)刻，隨著(zhù)全球化的浪潮下，我國人才市場(chǎng)更加需求能夠適應復雜多樣的社會(huì )經(jīng)濟需求的精英人才[1]。培養精英人才是國家經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是現階段時(shí)代賦予我國各高校的使命與重任。
1勝任力模型概述
“勝任力”的概念最早由哈佛大學(xué)教授戴維麥克利蘭于1973年正式提出，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區分開(kāi)來(lái)的個(gè)人的深層次特征，它可以是動(dòng)機、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀(guān)、某領(lǐng)域知識、認知或行為技能等任何可以被可靠測量或計數的并且能顯著(zhù)區分優(yōu)秀與一般績(jì)效的個(gè)體特征[2]。勝任力模型是指對組織或企業(yè)中的某一個(gè)職位，依據其職責要求所提出的，為完成本職責而需要的能力支持要素的集中表示，也即冰山模型。其中，在“冰山以上部分”的表象勝任力特征包括基本知識、基本技能，是外在表現，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過(guò)培訓來(lái)改變和發(fā)展。而“冰山以下部分”潛在的勝任力特征包括自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機，是人內在的、難以測量的部分[3]。這些特制不會(huì )輕易被外界影響而受到改變，但是對人的決策與行動(dòng)起著(zhù)決定性作用。它能夠準確指明任職該職位的人需要具備怎樣的能力才能更好的完成該職位需要的能力，同樣也是人才自我能力挖掘和提升的信息源。與此同時(shí)，管理人力資源人員或職業(yè)經(jīng)理人可根據此模型對人才進(jìn)行有目的性的職業(yè)輔導，讓工作者或該職位的任職人員具備其需要的某種能力，此模型還能夠作為管理人力資源工作者對工作者或該職位的任職人員進(jìn)行基本的職業(yè)生涯規劃，還可以當做制作發(fā)展規劃的根據和數據源[4]。
2環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才的內涵
2.1環(huán)境科學(xué)學(xué)科的特色與環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養目標
環(huán)境科學(xué)是一個(gè)新的學(xué)科，近年來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展速度很快，學(xué)科與自然、社會(huì )等等學(xué)科都有一定聯(lián)系，和人類(lèi)的生活、工作和生產(chǎn)有更密切的聯(lián)系，所以環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)領(lǐng)域非常廣泛。環(huán)境科學(xué)是以人類(lèi)生存環(huán)境為研究對象，研究人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境影響，污染的環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生危害的問(wèn)題。環(huán)境科學(xué)是一個(gè)新興學(xué)科，具有廣泛的專(zhuān)業(yè)覆蓋面，研究方向繁雜，導致了環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特色不明顯，學(xué)科發(fā)展速度減慢。課程體系除包含自然環(huán)境的環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、環(huán)境化學(xué)等外，近來(lái)也比較注意社會(huì )、經(jīng)濟、法律和文化方面的問(wèn)題，在綜合分析技術(shù)上，強調數學(xué)、系統分析、電子計算機模擬。環(huán)境科學(xué)現有的各分支學(xué)科正處于發(fā)展時(shí)期，這些分支學(xué)科在深入探討環(huán)境科學(xué)的基礎理論和解決環(huán)境問(wèn)題的途徑和方法的過(guò)程中，還將出現更多新的分支學(xué)科[5]。隨著(zhù)全球環(huán)境變遷、沙漠化等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的'突出，環(huán)境科學(xué)已從傳統的，相對成熟的水、氣、固體廢棄物治理等方面向碳循環(huán)、水循環(huán)、水土流失治理、生態(tài)恢復與重建、土地整理、城市化的生態(tài)問(wèn)題等方面發(fā)展，并呈現出以下發(fā)展趨勢：結合經(jīng)濟、管理等人文科學(xué)，在環(huán)境經(jīng)濟與政策方面影響決策;運用計算機技術(shù)等解決宏觀(guān)監測、規劃；用生物技術(shù)方法治理環(huán)境污染。依據環(huán)境科學(xué)的特色，環(huán)境科學(xué)學(xué)科培養的人才應該是創(chuàng )新型、復合型人才。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)目標培養人才應該能全面系統地掌握自然環(huán)境科學(xué)基本理論知識，具有從事環(huán)境監測等領(lǐng)域實(shí)際工作的基本能力，具有運用跨專(zhuān)業(yè)方向與結合多領(lǐng)域研究成果的能力，并能創(chuàng )造性地提出的解決治理環(huán)境污染實(shí)際操作中的問(wèn)題的人才。
2.2環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才內涵
“精英”一詞在語(yǔ)義上與“民眾”相對應，指的是在社會(huì )中被認為是精品的最佳部分。一般人才的要素包括智力要素、能力要素、專(zhuān)業(yè)知識水平等。精英人才要素則指需要較高水平且難以獲得的要素，如組織要素、人品要素等。而現代的精英人才更應具有優(yōu)秀的才能、品德以及扎實(shí)的基礎知識，能被社會(huì )所認可，在不同的建設領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢，能夠引領(lǐng)或推動(dòng)科技進(jìn)步、經(jīng)濟增長(cháng)。精英人才具體到環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養上就是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才。結合環(huán)境科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、人才培養目標和精英人才的概念，認為環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才應具有深厚的基礎理論知識；富有心懷群眾的社會(huì )責任感；具有一定的創(chuàng )新性與創(chuàng )造力；學(xué)會(huì )利用已由的資源進(jìn)行整合來(lái)解決實(shí)際污染治理中遇到的問(wèn)題。
3構建環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才勝任力模型的重要意義
通過(guò)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才勝任力模型可以將現有的教育資源與所需的教育資源進(jìn)行整合，提供一個(gè)全面的視角來(lái)俯視教學(xué)管理。它能使如今我國的教育改革的效率有所提高，使過(guò)去的從主觀(guān)意識來(lái)挖掘人才、培養人才，逐漸轉移到人才的內在能力開(kāi)發(fā)。通過(guò)量化標準的手段，讓人才的培養全過(guò)程都受到文化與觀(guān)念的滲透。具體意義如下：
3.1有針對性地培養環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎素養，注重創(chuàng )新能力
在勝任力的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才培養過(guò)程中把勝任力精英人才定位在模型中，進(jìn)而把較高的能力素質(zhì)的勝任特點(diǎn)當成重要部門(mén)來(lái)學(xué)習建設，可依據其勝任力實(shí)際狀況與勝任力模型的差別來(lái)進(jìn)一步設計其培養大綱，對環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)基礎知識水平和未來(lái)工作必要能力有一定的好處。
3.2強化環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重主動(dòng)學(xué)習
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才培養模型可謂人才的個(gè)性發(fā)展提供依據，在確�；A理論知識得到有效學(xué)習的同時(shí)，要結合人才自身的特點(diǎn)，因材施教，進(jìn)而極大地提高人才的發(fā)展潛力，特別是在人才的隱藏潛力，基于環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才勝任力模型能將人才的能力挖掘的更加全面，讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展道路中獲得比其他人更有價(jià)值的才能從而更有競爭力。
3.3大力加強環(huán)境科學(xué)人才培養，努力推進(jìn)教育政策進(jìn)步
根據環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才勝任力培養過(guò)程的打造，使得人才培養的方式不必拘泥于當下，將更多的經(jīng)歷轉移到人才勝任力培養的結果，對環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才勝任力的發(fā)展和按照勝任力要求選拔人才進(jìn)行政策上的部署，培養能夠面向未來(lái)的人才，可以較大地改善環(huán)境科學(xué)學(xué)科的發(fā)展環(huán)境，加強教育體制改革、科教興國等國家戰略方針。
4環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才勝任力模型的構建
本文在參考國內外關(guān)于環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才勝任力有關(guān)文獻資料的基礎上，通過(guò)研究和有關(guān)專(zhuān)家探討，將環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才勝任力模型凝練成3個(gè)一級指標(通用勝任力、精英人才勝任力、專(zhuān)業(yè)成就勝任力)和15個(gè)二級指標，其中通用勝任力是成為環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才的基礎，是環(huán)境科學(xué)中治理污染的入門(mén)知識，而精英人才勝任力則是擁有通用勝任力的前提下獲得更強大的環(huán)境科學(xué)科研研究能力，與其他的一般學(xué)習環(huán)境科學(xué)的同學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識來(lái)講，專(zhuān)業(yè)成就勝任力是指在各種相關(guān)研究領(lǐng)域使用專(zhuān)業(yè)環(huán)境科學(xué)勝任力所具有的綜合素質(zhì)特點(diǎn)，如此環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才勝任力模型則會(huì )體現更多的方面，體現出環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才培養的特點(diǎn)與優(yōu)勢，使得環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)在不同的發(fā)展階段擁有不一樣的階段目標[6]。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才勝任力模型具有以下特征：
4.1重視通識教育能力
從現代社會(huì )需要水平的角度來(lái)看，社會(huì )需要污染物處理和環(huán)境科學(xué)的高素質(zhì)人才專(zhuān)業(yè)精英人才；但從縱向來(lái)看，它應該重視國家的環(huán)境基礎政策，經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境變化，從而把握整體人才素質(zhì)的廣闊視野和思維創(chuàng )新獻策的關(guān)鍵時(shí)期。推進(jìn)這些先進(jìn)的培養方案需要知識的堅實(shí)基礎、人際溝通和寫(xiě)作實(shí)現的能力。扎實(shí)的基礎知識意味著(zhù)，精英人才應該具備運用各種人文普通教育資源，并擁有專(zhuān)業(yè)的知識，通過(guò)第一、第二課堂學(xué)習實(shí)踐運用所學(xué)知識基礎能力的堅實(shí)的研究知識。通過(guò)基本的溝通交往能力，人才培養可集中于社會(huì )能力、溝通技巧和研究思路等方面。環(huán)境科學(xué)精英人們應該能夠有效地開(kāi)展學(xué)術(shù)科研知識、溝通和信息流合作。通過(guò)課堂學(xué)習學(xué)術(shù)寫(xiě)作、導師輔導，從而讓精英人才在文獻中得到了很多有用的信息。牢記用來(lái)支持細節和關(guān)鍵信息的方式方法，再結合現有的專(zhuān)業(yè)框架和個(gè)人知識的信息�；趯W(xué)術(shù)規范，論文題目、摘要、正文、結論和參考文獻的正確表達研究所提出的問(wèn)題和論點(diǎn)依據。
4.2中間層勝任力在重要人才中地發(fā)掘
中間層勝任力的關(guān)鍵在于加強學(xué)生的人格特質(zhì)、適應能力、承受能力、思維能力等等隱性性狀的發(fā)展。圍繞知識和技能的特定領(lǐng)域來(lái)對人才開(kāi)展培訓的傳統核心，旨在讓學(xué)生擁有豐富而又邏輯的某些方面的知識或增強某種指定的能力，但相對忽視的狀態(tài)、承受能力、思維能力等隱性性狀的發(fā)展。在自我管理，持之以恒的工作和學(xué)術(shù)研究等方面，責任意識是非常重要的。當科研工作或生活受到很多因素影響的優(yōu)秀人才，能否保持良好的心理狀態(tài)和信心、承受運動(dòng)帶來(lái)的壓力和面對自我控制時(shí)的艱難考驗是實(shí)現學(xué)術(shù)成功的重要前提。同時(shí)，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才應不斷自我測試，工作上可以對同學(xué)、同事甚至是學(xué)術(shù)意見(jiàn)的反對者保持一絲不茍的平等工作、合作的態(tài)度。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才勝任力模型導致的人才培養方式注重隨機應變能力。除了傳統意義上的突發(fā)狀況外，社會(huì )環(huán)境的改變或對勝任力培養液將造成一定的影響并賦予越來(lái)越多的重視，這將更加重視社會(huì )環(huán)境的新態(tài)勢，緊緊圍繞科學(xué)前沿，確定自身的職業(yè)生涯規劃。根據勝任力培養模式的探究，不將把培養人才方式拘泥于當下，對面向將來(lái)的人才勝任力的探究和發(fā)展以及培養適合勝任力的人才培養方案有一定的好處。滿(mǎn)足高校層面甚至國家層面對長(cháng)期需要的人才培養。
4.3專(zhuān)業(yè)勝任力中學(xué)術(shù)與管理共同發(fā)展
在學(xué)術(shù)研究培訓中，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才將發(fā)揮重要作用并占據了大量的時(shí)間。為了解決研究問(wèn)題、克服科研中的重重困難，必須經(jīng)過(guò)努力學(xué)習、仔細思考和長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐，即使有些問(wèn)題可能沒(méi)有最終解決。這就需要學(xué)術(shù)研究的人才具有不求回報的奉獻精神和好奇心驅動(dòng)的探索學(xué)術(shù)精神。精英人才在學(xué)術(shù)機構組織和協(xié)調的能力，體現在為加強團隊整體成績(jì)提升時(shí)表現來(lái)的個(gè)人影響力。在組織合作和環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才探索科學(xué)研究前沿的時(shí)代條件下，需要精英人才在團體內展示出的實(shí)現強大的團結力和識別成員潛在特性的能力。
5環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才勝任力模型應用
勝任力模型的另一個(gè)核心問(wèn)題是研究成果的應用，即環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才勝任力模型和環(huán)境科學(xué)精英人才的組合[7]�；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，勝任力模型在以下三個(gè)方面的主要應用。
5.1在人才選拔中體現勝任力模型，系統地選拔環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才
為了確保參與有關(guān)決策的每個(gè)人都基于共同的標準，而且標準應該是同一優(yōu)秀研究成果所關(guān)注的勝任力能力，這樣才能確保環(huán)境科學(xué)精英人才選拔地公平與高效率，將一些真正的精英人才選拔出來(lái)。
5.2在人才培育體系中融入勝任力模型，有目的地培養環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才
以培養精英人才為中心，建立有利于多方面多角度的全面素養培養機制。在精英人才成長(cháng)的各個(gè)時(shí)期，分不同時(shí)間段來(lái)強調鞏固堅實(shí)的基礎，加強能力建設和創(chuàng )新實(shí)踐，為保證人才質(zhì)量、完善制度、個(gè)性發(fā)展方面提供個(gè)性化教育。
5.3在學(xué)術(shù)績(jì)效管理體系中融入勝任力模型，客觀(guān)評價(jià)環(huán)境科學(xué)精英人才
為了保證人才能夠勝任相關(guān)學(xué)習、研究、工作等等相關(guān)的行為和獲得技巧的指導和反饋�？梢赃x擇更快、更好地培養新的人才來(lái)實(shí)現最大的生產(chǎn)力，保證學(xué)習、研究、工作三個(gè)方面相結合，同時(shí)也提高了人才培養機制的效率和質(zhì)量。
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