小學(xué)科學(xué)教學(xué)現狀及對策論文
摘要：新課改的不斷深入，對小學(xué)科學(xué)教師提出了新的要求和挑戰。小學(xué)科學(xué)教師應充分貫徹新課標的理念和要求。而小學(xué)科學(xué)的教學(xué)仍舊有多種問(wèn)題亟待解決。筆者根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬Υ说目捶ā?/p>
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)現狀；解決策略
小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生在這個(gè)階段的好奇心最強。因而，教師要根據學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)設計教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得學(xué)生可以更加全面地認識生活中的科學(xué)現象，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。此外，教師也要努力提升自身素養，從而提高科學(xué)教學(xué)的有效性。
一、生活化教學(xué)法降低學(xué)生的學(xué)習坡度
有些教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生對教材內容的理解，而忽視了科學(xué)知識在具體生活中的應用，因而導致知識和現實(shí)生活嚴重脫節。針對這種情況，教師可以采用生活化教學(xué)法，并積極地和學(xué)生互動(dòng)，從而降低其學(xué)習坡度，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。比如，在講授青島版三年級上冊《今天的天氣》時(shí)，我采用生活教學(xué)法，具體操作如下。首先，創(chuàng )設情境，引出教學(xué)內容。我說(shuō)：“假如你們全家假期出去玩，要做哪些準備？”小峰回答：“要看天氣呀！”我微笑說(shuō)：“你說(shuō)得很好！那天氣會(huì )影響生活中的什么呢？”小政回答：“我爸是司機，他很關(guān)注天氣！”其次，鼓勵學(xué)生設計天氣符號。我點(diǎn)頭說(shuō)：“你說(shuō)得很好！那么，誰(shuí)能描述今天的天氣？”小茂回答：“今天外面有小雨，還有風(fēng)！”我說(shuō)：“那咱們?yōu)樘鞖庠O計符號吧！我給你們三分鐘時(shí)間！”時(shí)間到后，我向大家提問(wèn)：“誰(shuí)可以分享自己的創(chuàng )意？”小易說(shuō)：“我畫(huà)了一個(gè)云朵，并在云朵下點(diǎn)了幾個(gè)點(diǎn)，這點(diǎn)代表下雨！”我微笑說(shuō)：“你的符號真生動(dòng)！”再次，展示多媒體。我對大家說(shuō)：“今天我們看看天氣符號！”接著(zhù)，我打開(kāi)多媒體，教學(xué)生識讀天氣符號。在識讀教學(xué)完畢后，我提問(wèn)學(xué)生道：“誰(shuí)可以將多媒體上的天氣符號讀一讀？”小琪說(shuō)：“今天白天多云轉晴，北風(fēng)三級，21℃到24℃！”我通過(guò)生活化的教學(xué)并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使得他們靈活地掌握教學(xué)的知識，從而提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)驗教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在日常的教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師不及時(shí)更新教學(xué)方式，會(huì )導致學(xué)生對學(xué)習科學(xué)知識失去興趣或是只能淺顯地理解教學(xué)內容�；谶@種情況，小學(xué)科學(xué)教師可以采用實(shí)驗教學(xué)法，吸引學(xué)生的好奇心，使其能更加直觀(guān)地觀(guān)看教學(xué)現象，從而提高教學(xué)的有效性。比如，在講授青島版三年級上冊《神奇的水》時(shí)，我采用實(shí)驗教學(xué)法，具體操作如下。首先，準備材料：餐巾紙，布條，裝有水的水杯(其內部含有少量紅墨水)。其次，實(shí)驗的目的是講解毛細現象的概念。最后，實(shí)驗教學(xué)，分三步進(jìn)行。第一步，俗語(yǔ)導入，吸引學(xué)生好奇心。我對學(xué)生說(shuō)：“人往高處走，后面是？”學(xué)生回答：“水往低處流！”我微笑說(shuō)：“在自然界中，水都是向低處流�？稍诳茖W(xué)的世界中，水可以往高處流！”學(xué)生聽(tīng)到這句話(huà)后，其好奇心瞬間就被調動(dòng)起來(lái)。第二步，做實(shí)驗，并引導學(xué)生觀(guān)察。接著(zhù)，我對學(xué)生說(shuō)：“你們仔細看我手中餐巾紙上的水，是不是在向高處流？”我將餐巾紙垂直插入裝有水的水杯中。小華說(shuō)：“水在沿著(zhù)餐巾紙向上爬！”我微笑說(shuō)：“你們可以將自己準備的布條拿上來(lái)試試�！庇谑�，學(xué)生依次走上講臺進(jìn)行實(shí)驗。我適時(shí)地詢(xún)問(wèn)：“為什么水會(huì )向上爬呢？你們可以觀(guān)察他們的結構�！比昼姾�，小冉積極回答說(shuō)：“它們的表面都有小細孔�！蔽椅⑿φf(shuō)：“你的觀(guān)察非常仔細。在科學(xué)上，我們將水的這一現象稱(chēng)為毛細現象�！蔽彝ㄟ^(guò)實(shí)驗的教學(xué)方式使學(xué)生直觀(guān)地理解教學(xué)內容，從而提高了教學(xué)的有效性。
三、運用多種方式提高小學(xué)科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養
因為小學(xué)科學(xué)教師受到主觀(guān)因素和客觀(guān)條件的限制，所以，他們對一些知識的理解會(huì )存在偏差，甚至是錯誤。針對這種情況，學(xué)校應通過(guò)多種方式提高小學(xué)科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養，進(jìn)而提高整體的'教學(xué)質(zhì)量。比如，我校是從以下四個(gè)方面提高小學(xué)科學(xué)教師素養的。第一方面，我校成立小學(xué)科學(xué)教師研討組。在每周三下午，我校會(huì )召開(kāi)小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)交流會(huì )。在會(huì )上，小學(xué)科學(xué)教師可以相互分享教學(xué)中成功的經(jīng)驗，也會(huì )探討教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題。教師通過(guò)彼此交流促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。第二方面，我校會(huì )定期派出小學(xué)科學(xué)教師到其他友校交流，從而豐富我校教學(xué)模式的種類(lèi)。第三方面，我校會(huì )定期聘請小學(xué)科學(xué)教學(xué)專(zhuān)家到我校講座，請其介紹小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性知識和前沿動(dòng)態(tài)，使我校教師的教學(xué)觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)。第四方面，我校在圖書(shū)館中另外設立了小學(xué)科學(xué)信息圖書(shū)館。小學(xué)科學(xué)教師可以閱讀書(shū)籍，豐富其科學(xué)知識。我校通過(guò)多種教學(xué)方式提高小學(xué)科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養，進(jìn)而提高教師隊伍整體的教學(xué)質(zhì)量。
四、總結
隨著(zhù)新課改的不斷深化，小學(xué)科學(xué)教師不僅要掌握多種教學(xué)方式，而且還要學(xué)會(huì )通過(guò)各種途徑提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，從而讓自身的教學(xué)更具有趣味性和實(shí)操性，使得學(xué)生能夠積極地加入到教學(xué)中來(lái)，讓他們喜歡科學(xué)，應用科學(xué)！
參考文獻：
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