農村小學(xué)作文教學(xué)現狀及對策研究論文
一、重視了作文技巧傳授，忽視了寫(xiě)作內容的積累，忽視了生活實(shí)際
很多教師在作文教學(xué)中，注重遣詞造句、修辭手法、開(kāi)頭結尾的指導訓練，甚至在評價(jià)時(shí)，只重點(diǎn)強調了某詞語(yǔ)某句子的好，但對學(xué)生作文內容的假、大、空不給予及時(shí)的糾正。還有很多教師在平常的教學(xué)中沒(méi)有具體指導學(xué)生觀(guān)察生活，沒(méi)有教給學(xué)生積累材料的方法，也沒(méi)有提出積累素材的要求，更沒(méi)幫助學(xué)生解決有話(huà)寫(xiě)的問(wèn)題。于是，學(xué)生閉門(mén)造車(chē)或者無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)情可抒。作文也就成了學(xué)生一項非常難熬的事情。這違背了我們作文教學(xué)的宗旨。
二、重視了寫(xiě)，忽視了學(xué)生讀；重視了教，忽視了學(xué)生改
在現實(shí)農村的作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現，教師指導完后，就是學(xué)生寫(xiě)，然后交給教師批改，到下次作文，本子發(fā)下去寫(xiě)下個(gè)作文。這樣給學(xué)生完成作文時(shí)間短。學(xué)生也是為了完成教師交給的任務(wù)，于是短時(shí)間內完成。教師也防范是為了完成作文教學(xué)任務(wù)———講、改，至于學(xué)生是否有所得并不重要了。學(xué)生甚至沒(méi)來(lái)得及讀讀自己文章。作文是學(xué)生成長(cháng)的體現，是學(xué)生創(chuàng )造出來(lái)的。我們應該讓他們充分去讀自己的作品，自己去評價(jià)，從而實(shí)現從教師教到自我檢驗、自我提高，達到學(xué)而有得。
三、重視了教材，忽視了生活；重視了課堂，忽視了課外
很多教師嚴格按照教材要求進(jìn)行作文教學(xué)，不考慮所在的地區實(shí)際，對作文教學(xué)內容和要求不加以變通，作文次數也是按照教材，一學(xué)期八次，沒(méi)有結合平常生活安排作文教學(xué)。大部分教師作文教學(xué)是封閉的，除了作文課外，難得日常閱讀教學(xué)練筆和課外練筆。觀(guān)察生活，積累生活，感悟生活，運用語(yǔ)言文字表達出來(lái)，這就是作文。如何讓學(xué)生樂(lè )于作文、善于作文呢？針對以上農村作文教學(xué)中出現的問(wèn)題，我們應該從以下方面努力。
1.樹(shù)立學(xué)生作文主體地位，激發(fā)學(xué)生作文興趣，喚醒學(xué)生作文的需要。
學(xué)生寫(xiě)作既是生活的基本需要，又是精神上的心理需要。因此，教師應做到以下幾點(diǎn)。（1）解除給學(xué)生的章法指導以及單純的技巧指導，要從靈魂深處把學(xué)生當成作文學(xué)習的主人，允許他們有“出格”的見(jiàn)解，允許他們心有所思、想入非非，讓他們在寫(xiě)作中獲得思想的自由翱翔與精神的自由呼吸，在作文中真實(shí)、真誠、自然地表達自己。（2）逐步引導學(xué)生樹(shù)立兩個(gè)基本寫(xiě)作觀(guān)念，即“是自己要寫(xiě)，而不是他人要自己寫(xiě)”和“是為自己寫(xiě)，而不是為他人寫(xiě)”。前者是指寫(xiě)作要求是真正發(fā)自自己內心的，是出于自我生命，發(fā)自需要的自覺(jué)、自主的活動(dòng)，即作文是“率性而作”，而不是被控制的、迎合的、被動(dòng)的、失去自我主體性的寫(xiě)作，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)愿意寫(xiě)的事；后者是指寫(xiě)作以“我”為先，“以我手寫(xiě)我心”，筆端流瀉自己的真情，即所謂“緣情而作”�；谝陨蟽牲c(diǎn)，我們的教學(xué)要向一個(gè)方向努力，即向生活靠攏，向自然靠攏，向自我靠攏。（3）開(kāi)展與作文有關(guān)的多種活動(dòng)，激發(fā)作文興趣，給學(xué)生作文信心。我們可以先讓學(xué)生參與一些比較感興趣的游戲和活動(dòng)，如故事接龍、擬作文題目比賽、制作賀卡、自己擬寫(xiě)賀詞、擬寫(xiě)廣告詞、介紹自己的親人或者喜歡的事物、擬寫(xiě)課后三分鐘總結語(yǔ)和各種集會(huì )發(fā)言等，從口頭作文開(kāi)始。然后，寫(xiě)片段或者續寫(xiě)、改寫(xiě)、擴寫(xiě)，喚醒學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓他們的筆頭逐漸潤滑起來(lái)。（4）通過(guò)對習作自我誦讀、推薦發(fā)表、參賽等，讓每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)略到作文的樂(lè )趣、文章的美、文章的力量。寫(xiě)作是一種人文精神的活動(dòng)，而人文精神的培養不需要訓練，但絕對需要“陽(yáng)光”“氣候”“土壤”。學(xué)生的寫(xiě)作需要的就是其中的一縷陽(yáng)光、一股春風(fēng)、一片沃土。學(xué)生作文的這顆種子能否發(fā)芽、抽莖、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果，還得靠我們這些園丁悉心呵護和人文關(guān)懷，精心培養。
2.樹(shù)立用語(yǔ)文教材教作文的理念。
教材給我們只是一種工具，或者一種借鑒。它是優(yōu)秀語(yǔ)言的'一部分，更是學(xué)生學(xué)習的一部分。我們要善于使用教材，善于用教材這個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行生活這個(gè)面、人類(lèi)優(yōu)秀文化這個(gè)面的學(xué)習、吸收，從而創(chuàng )造出更多優(yōu)秀作品，提高人的素質(zhì)。下面，以人教版教材小學(xué)四年級第六單元“人間真情”主題單元為例，淺談我個(gè)人對教材的使用。（1）作文目標貫穿全單元教學(xué)。剛接觸本單元，我就讓學(xué)生充分了解本單元主題———“人間真情”，提出在生活中去發(fā)現真情、積累真情、感受真情的作文要求，明確要求學(xué)生在生活中做好積累，為單元作文做好素材和情感的準備，為單元作文教學(xué)做好了鋪墊，使學(xué)生有話(huà)說(shuō)，有內容寫(xiě)。（2）豐富閱讀材料來(lái)豐富教材內容。教學(xué)古詩(shī)兩首時(shí)，我還準備了幾首和這兩首一樣表達真情的古詩(shī)，和學(xué)生一起學(xué)習，并讓學(xué)生“舉例子說(shuō)說(shuō)生活中相似的場(chǎng)景”，也要求學(xué)生自己收集相關(guān)的古詩(shī)。然后，我讓學(xué)生選擇最喜歡的古詩(shī)改寫(xiě)一篇現代文章，朗讀給大家分享。余下四篇現代文的閱讀教學(xué)中，我始終堅持讓學(xué)生談體會(huì )和“XX，我想對你說(shuō)”等片段練習，同時(shí)提供多篇和學(xué)生年齡相當，主題一致文章，讓學(xué)生瀏覽，拉近教材和學(xué)生距離，把學(xué)生從教材的學(xué)習拉回到生活中感悟。這樣很多的寫(xiě)作技巧就潛移默化到學(xué)生頭腦去。（3）單元作文教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有從技巧和基礎指導著(zhù)手，而是讓學(xué)生整理本單元學(xué)習以來(lái)所收集到生活中的事情，要求選出最感動(dòng)最能體現真情的平凡事情，先和同伴交流，然后寫(xiě)作。我只提了唯一的要求：把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果交代清楚。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應手，很快就完成。我沒(méi)有立即收學(xué)生文章來(lái)批閱，而是讓學(xué)生分組自我誦讀，小組提出意見(jiàn)，自我修改；小組推薦一篇，小組分角色一人一部分讀給全班聽(tīng)，班集體交流。學(xué)生再次自我修改。最后收到我手中批閱，幾乎都是基礎方面的批改了，比如錯別字、語(yǔ)句通順或者對一些句子改表達方式了。讓我欣慰的是，很多學(xué)生在作文中引用了一些古詩(shī)句。
3.樹(shù)立生活就是語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀(guān)。
學(xué)校的課堂教學(xué)固然重要，因為能給學(xué)生系統知識和打下堅實(shí)的基礎。但是真正鍛煉人，決定能否成功的，是社會(huì )。許多優(yōu)秀作品，都是對社會(huì )反映。解決學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)的問(wèn)題就必須引導學(xué)生做生活有心人，留心周?chē)娜撕褪�，留心電視和新聞，引導他們把閱讀和生活結合起來(lái)，積累素材。莫言在談創(chuàng )作時(shí)說(shuō)“從身邊的生活經(jīng)驗入手”。所以，教師在心里把五彩斑斕的生活作為學(xué)生學(xué)習的教材，善于引導學(xué)生觀(guān)察生活，教給他們感悟生活和積累生活素材的方法與能力。語(yǔ)文教師要開(kāi)展豐富多彩的生活活動(dòng)，走出課堂，走出校園，把學(xué)生帶到大自然中去，攝取反應農村特點(diǎn)的景、事、人、物，拓寬學(xué)生知識面，為寫(xiě)作做好鋪墊。
【農村小學(xué)作文教學(xué)現狀及對策研究論文】相關(guān)文章：
農村面源污染現狀及對策研究論文04-15
農村幼兒園師資培訓的現狀及對策研究論文04-14
初中體育教學(xué)現狀及對策研究論文07-26
農村小學(xué)德育管理對策研究論文07-04
農村高中生心理健康現狀及對策研究論文04-24
小學(xué)體育教學(xué)現狀及對策探索論文06-21
淺談農村小學(xué)閱讀教學(xué)的現狀及對策07-23
藏北帳篷的現狀及對策研究分析論文04-15