低年級基本行為習慣養成策略研究論文

　　【課題的提出】

　　小學(xué)階段是培養習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育的鼻祖孔子對從小養成習慣的重要性就作了解釋?zhuān)?quot;少成若天性，習慣成自然。"從小養成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。尤其是一年級學(xué)生由于自我意識尚未成熟，思想單純、可塑性大、可接受性強，教師要給予恰當的帶有啟蒙性、準備性、基礎性的引導和幫助，這樣小學(xué)生的行為能力才會(huì )迅速發(fā)展起來(lái)。

　　【課題的界定】

　　一年級在開(kāi)學(xué)伊始，就舉行入學(xué)禮，并根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一系列活動(dòng)，使一年級小學(xué)生行為習慣能力有所提高，家長(cháng)能夠與孩子建立相互信賴(lài)的親子關(guān)系。

　　一年級入學(xué)禮活動(dòng)與古時(shí)人生的首次大禮"開(kāi)筆禮"相似，是指小學(xué)課外的探究活動(dòng)，與課堂內的探究活動(dòng)相對。

　　入學(xué)禮活動(dòng)的開(kāi)展，能夠達到預期目標（使學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到一定的提高）。

　　【研究目標】

　　1.關(guān)于開(kāi)筆禮的研究；

　　2.對一年級學(xué)生現狀的調查；對一年級家長(cháng)的調查；

　　3.對學(xué)生、家長(cháng)現狀的調查分析及對策的研究；

　　4.讓生誦讀經(jīng)典書(shū)籍，提出要做到的行為習慣的要求。送給家長(cháng)教育書(shū)籍，提出要求，共同教育好孩子。

　　5.在學(xué)校，教學(xué)兒歌，規范行為；言傳身教，指導行為；表?yè)P鼓勵，激勵行為；不斷強化，養成行為。

　　6.關(guān)注學(xué)生的變化及發(fā)展。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、開(kāi)筆禮的研究

　　開(kāi)筆禮是中國傳統中對少兒開(kāi)始識字習禮的一種啟蒙教育形式。在古代，學(xué)童會(huì )在"開(kāi)筆禮",即開(kāi)學(xué)的第一天早早起床來(lái)到學(xué)堂，由啟蒙老師講授人生最基本、最簡(jiǎn)單的道理，并教讀書(shū)、寫(xiě)字，然后參拜孔子像，才可以入學(xué)讀書(shū)。這一儀式俗稱(chēng)"破蒙".古時(shí)，"開(kāi)筆禮"是極為隆重的典禮，對每個(gè)讀書(shū)人來(lái)講有著(zhù)重大的意義，被稱(chēng)為人生四大禮之一。我校毗鄰古老的文廟，在那里舉行"入學(xué)禮"儀式，用博大精深的儒家文化熏陶孩子，目的是激發(fā)他們求學(xué)求知的欲望，培養他們對傳統文化的神圣感情，為養成良好的行為習慣做好準備。

　　二、對一年級學(xué)生與家長(cháng)的調查

　　開(kāi)學(xué)伊始，我們進(jìn)行了一次調查問(wèn)卷。（附問(wèn)卷調查）

　　三、調查問(wèn)卷小結

　　通過(guò)對家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查，我們經(jīng)過(guò)統計匯總、仔細分析，發(fā)現以下情況：

　　現在很多家長(cháng)有一個(gè)很大的誤區，就是上學(xué)前要做些什么呢？往往會(huì )出現片面性，重知識準備，輕能力培養，只關(guān)注自己家孩子認識了多少字，會(huì )寫(xiě)幾個(gè)字，報著(zhù)什么課外班，會(huì )做多少算術(shù)題，不關(guān)心他的學(xué)習興趣、不尊重孩子的心理需求，忽視了學(xué)習習慣的培養，不關(guān)注孩子獨立生活能力、交往能力、抗挫折的承受能力等。

　　小學(xué)教育是基礎教育，是為孩子的終身發(fā)展打基礎，正如葉圣陶先生所說(shuō)："教育就是要養成習慣。"所以在我帶的年級也開(kāi)展了"入學(xué)禮儀式".

　　四、開(kāi)展入學(xué)禮儀式及調查

　　入學(xué)禮儀式舉行完了，效果如何呢？我們又對學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行了一次調查問(wèn)卷。

　　五、 在校具體措施

　　面對低年級的教學(xué)，我們深切地感到對學(xué)生行為的規范、指導、激勵是養成行為習慣的關(guān)鍵。要培養他們良好的行為習慣是靠老師們長(cháng)期、細心的訓練逐漸養成的。

　　1.誦讀兒歌，規范學(xué)生行為

　　低年級學(xué)生要養成的習慣涉及方方面面，無(wú)一不需要老師的引導和教育，如此多的"該"與"不該"往往使剛入學(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說(shuō)教很難達到好的教育效果。由于低年級的學(xué)生喜歡兒歌，而兒歌朗朗上口、生動(dòng)有趣，對學(xué)生又具有吸引力。為此我就將對學(xué)生行為習慣的要求編成兒歌。如，上課鈴聲響后，學(xué)生會(huì )在小班長(cháng)的帶動(dòng)下邊拍邊唱："上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，上課守紀律，坐正看前方。"在兒歌的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì )由喧鬧變?yōu)榘察o。每節課后，在小干部的"課間執行三步驟"的口令下，學(xué)生齊說(shuō)："備書(shū)本、清雜物、對桌椅。"這樣，孩子的習慣養成了，邊說(shuō)邊做，把下節課的書(shū)本準備出來(lái)，隨手撿起地上的雜物，擺好自己的坐椅。當學(xué)生握筆姿勢不規范時(shí)，可以用以下兒歌來(lái)誘導："兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移……"這樣把對學(xué)生行為習慣養成的要求編成兒歌，適時(shí)誦讀，孩子們明白了什么時(shí)候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺(jué)中行為得到了規范和強化。

　　2.以身作則，培養習慣意識

　　著(zhù)名兒童教育家孫敬修說(shuō)得好：老師的一言一行對于孩子是很有影響的，孩子的眼睛是錄像機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機，錄下來(lái)的信號裝在電子計算機中儲存起來(lái)，然后指導他的行為。教師以自身的行動(dòng)樹(shù)立起來(lái)的教師形象，對學(xué)生的行為習慣有著(zhù)長(cháng)久而深刻的影響。我認為在這期間，教師的身教更重于言教，教師身上的不少品質(zhì)、行為潛移默化地影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。所以，凡是要求學(xué)生做到的，教師自己應該首先要做到。當教室中有紙屑時(shí)，我主動(dòng)把垃圾拾起來(lái)；當下樓梯時(shí)，我總是靠右邊走；每日進(jìn)入教室，我會(huì )坐在那里安安靜靜的，認真地批閱作業(yè)、備課，孩子們看在眼里，記在心上，因為他們在觀(guān)察老師時(shí)會(huì )產(chǎn)生一種"放大效應"和"模仿效應".慢慢地學(xué)生都會(huì )照著(zhù)我的樣子去做。地上有紙屑時(shí)，會(huì )有學(xué)生去打掃干凈；桌凳亂了，會(huì )有學(xué)生主動(dòng)擺放整齊；讀書(shū)、寫(xiě)字都有正確的姿勢；而且他們還學(xué)會(huì )起立、坐下時(shí)輕輕的。學(xué)生在不自覺(jué)中受到影響，模仿老師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們在潛移默化中養成了良好的文明用語(yǔ)習慣。

　　3.表?yè)P激勵，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

　　蘇霍姆林斯基認為，成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望，缺少這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟于事的。低年級學(xué)生由于年齡比較小，心理不成熟，控制情緒的能力弱，注意力容易分散，所以，面對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要以欣賞的態(tài)度來(lái)對待。平時(shí)，班級里通過(guò)"冠軍榜"活動(dòng)，評出周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍進(jìn)行表?yè)P。另外，墻上張貼班級創(chuàng )建目標、班主任寄語(yǔ)等，這些都會(huì )在潛移默化中調整他們的心態(tài)，激勵他們好學(xué)上進(jìn)、積極團結，無(wú)形中激勵他們積極進(jìn)步。

　　4.家校合力，提高成效

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì )像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。"家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續，而是與學(xué)校教育互為補充的一條重要途徑。無(wú)數事實(shí)證明，家庭的影響對孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。家校聯(lián)系有助于家長(cháng)了解孩子在校的表現，有利于老師了解孩子的性格特點(diǎn)，開(kāi)展針對性的教育。

　　我利用每天兩次接送孩子放學(xué)的時(shí)機，向家長(cháng)了解學(xué)生在家的情況，希望家長(cháng)能配合老師的工作，并且經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，通過(guò)"飛信""班級QQ群""校訊通"等方式及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行交流。對孩子在家的行為提出要求，使家長(cháng)有的放矢地督促學(xué)生養成好的行為習慣。

　　六、階段總結

　　經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，我們的學(xué)生在行為習慣方面，有了很大的進(jìn)步。

　　多一個(gè)好習慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習慣，人生中就多一份成功的機會(huì )和機遇；多一個(gè)好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，我們將會(huì )持之以恒地將學(xué)生的行為規范訓練繼續進(jìn)行下去，使養成教育真正變成學(xué)生的內在需要。

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