關(guān)于小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現狀及對策探析的論文

　　摘要：隨著(zhù)２００１年基礎教育課程改革在全國范圍內廣泛的開(kāi)展起來(lái)，隨著(zhù)課程改革的實(shí)施小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)環(huán)境出現了很大的改善，但是學(xué)校在如何正確實(shí)施科學(xué)課程和在教學(xué)中存在的問(wèn)題等方面遇到的問(wèn)題都需要及時(shí)解決。筆者先分析了目前小學(xué)科學(xué)教育的現狀，然后通過(guò)現狀存在的問(wèn)題提出了一些針對性意見(jiàn)，希望對以后的小學(xué)科學(xué)教育提供幫助。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教育；現狀；存在問(wèn)題；對策

　　引言：

　　在當今的教育環(huán)境的背景下，培養科學(xué)家已不是科學(xué)教育的目的，而是提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，加強學(xué)生對科學(xué)的理解，培養科學(xué)精神。小學(xué)階段的學(xué)生就充滿(mǎn)好奇與探索欲望的，充分利用這個(gè)時(shí)期孩子們的自身特點(diǎn)可以有效的提高和培養小學(xué)生的科學(xué)素養。筆者通過(guò)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究發(fā)現，當前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現狀存在這很多問(wèn)題迫切需要解決，這些問(wèn)題的出現基本都是由于新課改的實(shí)施與實(shí)際狀況不匹配造成的。

　　１小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現狀

　�。保�１對小學(xué)科學(xué)教育認識存在誤解：

　　應試教育一向是我國教育的“目標”，在應試教育的影響下部分學(xué)校為了追求升學(xué)率把語(yǔ)數外三科作為評價(jià)一個(gè)學(xué)生的標準，而對其他科目缺乏一定的重視。正因如此學(xué)校在科學(xué)教育的課程中就不重視，甚至往往僅僅存在于課程表上面。

　�。保�２小學(xué)科學(xué)教師隊伍配置不合理：

　　小學(xué)科學(xué)課程是存在很強的綜合性的學(xué)科，對執教教師的要求較高。有些學(xué)校無(wú)法滿(mǎn)足對小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作，往往使用一些老齡教師或者很多教師是一兼多職的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中往往教學(xué)方法及觀(guān)念比較老舊，無(wú)法滿(mǎn)足新課改的要求。在一些邊遠地區各類(lèi)抽考或者統考時(shí)不考小學(xué)科學(xué)課，因此小學(xué)科學(xué)課就被放置在教學(xué)的邊緣位置。大多數教師教師在教學(xué)的過(guò)程中往往照本宣科，讓學(xué)生死記硬背，無(wú)法讓學(xué)生感受到科學(xué)的快樂(lè )，使得學(xué)生的學(xué)習興趣明顯的下降。

　�。保�３小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)缺乏教學(xué)材料：

　　教學(xué)材料僅僅可以為教學(xué)工作提供教學(xué)活動(dòng)設計方案，如果缺乏了教師的創(chuàng )造性教學(xué)活動(dòng)那么教程的作用也就不大了。小學(xué)科學(xué)的教材也應該是自然界中的材料實(shí)體。受到各種因素的影響我國小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)課率還是不高，基本還是在黑板上設計實(shí)驗、口頭講述實(shí)驗為主，這種原因的出現主要因為雖然配備了實(shí)驗儀器設備但是缺乏可以與之相匹配的教材及可用的材料。

　　２改善小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現狀的對策

　　小學(xué)科學(xué)教育現在存在的這些問(wèn)題嚴重影響著(zhù)科學(xué)教育的質(zhì)量，對于教師高效的完成教學(xué)工作很不利，同時(shí)也使得學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力得不到提升，成了新課改實(shí)施的瓶頸，因此如何正確及時(shí)的解決這些問(wèn)題就顯得格外重要。

　�。玻�１提高對科學(xué)教育的認識：

　　作為學(xué)校的領(lǐng)導應該首先正確認識到小學(xué)科學(xué)教育的重要性，高度重視小學(xué)科學(xué)教育。其次，選擇適合科學(xué)教育的教師擔任科學(xué)教學(xué)工作，嚴格要求教師按照課程表的安排上課，而不是讓其只存在于課程表上面，只有采取一些強制性措施才能保證科學(xué)課程的有效開(kāi)展。消除主課、副科的思維，把科學(xué)課程放到正確的位置上面，讓學(xué)生也意識到科學(xué)課程的重要性，讓他們也加強對科學(xué)課程的學(xué)習。在高校的招生工作中擴大對小學(xué)科學(xué)教師的招生工作，解決目前專(zhuān)業(yè)科學(xué)教師缺乏的現狀，加強對小學(xué)科學(xué)課程教育的宣傳力度，讓人們正確的認識科學(xué)教育。

　�。玻�２加大對科學(xué)課程的`教育投入：

　　科學(xué)課程的開(kāi)展不同于其他課程，它需要一定的實(shí)驗儀器開(kāi)展一些實(shí)驗課程，這就需要一定的教育經(jīng)費的投入，沒(méi)有這些實(shí)驗器材的輔助學(xué)習小學(xué)科學(xué)課程就很難有效的開(kāi)展，正是由于沒(méi)有實(shí)驗設備使得很多老師及學(xué)生很少進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗，導致教學(xué)的質(zhì)量嚴重降低。因此教育部門(mén)應該加大經(jīng)費的投入，同時(shí)加強對經(jīng)費的監督工作，使這些經(jīng)費可以得到有效的利用，在配備實(shí)驗儀器的同時(shí)還應該訂購一些實(shí)驗教材。學(xué)校在購買(mǎi)實(shí)驗儀器后加強對教師的培訓工作，保障科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，尋找專(zhuān)門(mén)的管理人員進(jìn)行科學(xué)管理，保證老師及學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗。

　�。玻�３加強教師的培訓力度：

　　目前的小學(xué)科學(xué)教師很難承擔新課改的教學(xué)工作，就職前教育來(lái)看職前與職后的教育工作嚴重脫節，當前教師培訓的效果不佳，很多教師將所學(xué)的理論知識只是停留在口頭理論理解上，并沒(méi)有轉化為教師的職業(yè)經(jīng)驗，因此就要求我們應該加強教師的培養力度，提高科學(xué)教師的培訓的針對性和時(shí)效性。結合實(shí)際的教學(xué)情況，挖掘科學(xué)教學(xué)的資源，提高教師的科學(xué)素養，給任課教師提供培訓和進(jìn)修的條件和機會(huì )，多于高校合作，請相關(guān)方面的專(zhuān)家及學(xué)者針對性的對存在問(wèn)題進(jìn)行研究，是任課教師更好的適應新課改的要求，把課程的新理念應用到科學(xué)課堂當中。

　�。玻�４小學(xué)科學(xué)教師應提高自身科學(xué)素養：

　　科學(xué)課程的教學(xué)是多學(xué)科的一個(gè)集合體，由于科學(xué)是一個(gè)隨時(shí)發(fā)展的，對科學(xué)教師來(lái)說(shuō)要求比較高，對任課的教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)嚴峻的挑戰。人們常說(shuō)科學(xué)教師就是“上知天文下知地理”又與時(shí)俱進(jìn)的通才，這個(gè)形容毫不夸張。因此科學(xué)教師需要不斷地進(jìn)行學(xué)習，做好終身學(xué)習的準備。為適應新課改的需要小學(xué)科學(xué)教師應該廣泛的學(xué)習相關(guān)理論和方法，了解最新的科研成果；同時(shí)還要加強科學(xué)教學(xué)的理論研究工作。當今我國的科學(xué)教育工作需要科學(xué)教育研究的學(xué)術(shù)理論作為支撐，從而不斷地提高科學(xué)教育的水平，以適應新課改的需要。

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