精彩課堂源于科學(xué)的引導和激勵論文
語(yǔ)文課堂不僅僅是一種預設，它還是學(xué)生的一種親歷、一種體驗，它應該在學(xué)生、教師、文本平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，留點(diǎn)空間讓學(xué)生獨立地閱讀、主動(dòng)地思考、積極地探究，學(xué)生也就真正成了學(xué)習的主人。教師不要只顧“走教案”，要做一個(gè)有心人，善于捕捉契機，讓過(guò)程在課堂里淋漓體現。這樣，課堂也就成了一個(gè)有豐富內涵的個(gè)性表演的舞臺，成了一方智慧飛揚的天地，從而演繹出更多的精彩。
一、有效的引導點(diǎn)亮智慧的明燈
例如：教學(xué)《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》一文時(shí)，我首先引導學(xué)生理清了課文的條理，弄明白了課文的重點(diǎn)部分是第二至十自然段，這一段主要講法布爾從小對昆蟲(chóng)非常著(zhù)迷。然后在教學(xué)這一部分時(shí)，我引導學(xué)生從文中所寫(xiě)的兩件事中具體體會(huì )法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀。學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句很好地體會(huì )到法布爾對昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，尤其是抓住“法布爾放鴨子時(shí)捉住小甲蟲(chóng)后的一連串動(dòng)作“放進(jìn)”、“包上”、“裝進(jìn)”、“欣賞”等動(dòng)詞體會(huì )到他對昆蟲(chóng)的迷戀。對于法布爾父母的不理解，我引導學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的愛(ài)好體會(huì )，如果遭遇父母的反對會(huì )是什么心情，以此來(lái)體會(huì )法布爾當時(shí)的心情。
學(xué)生在我的引導下體會(huì )很不錯，朗讀也很有感情，一讀完，馬上有一名學(xué)生高舉起小手，她說(shuō)：“老師，我在讀的時(shí)候發(fā)現‘……很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆中’的‘放’字也能體現法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀，說(shuō)明他不僅不情愿，也很舍不得這些小玩意。像我們如果是自己不喜歡的東西或是垃圾，都會(huì )用‘扔’字，而這里是‘放’，我想還應該是‘慢慢地放’、‘輕輕地放’�！倍嗝淳实幕卮鸢�，我不禁帶頭鼓起了掌。
二、適時(shí)的`激勵促進(jìn)精彩的生成
例如：在《厄運打不垮的信念》的一課結尾，當學(xué)生深刻體會(huì )了談遷兩次撰寫(xiě)《國榷》的不容易，深深被談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力感動(dòng)時(shí)，把握住這一契機，我鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出此時(shí)最想對談遷說(shuō)的話(huà)，這時(shí)的語(yǔ)言就是學(xué)生獨特的感受。有的說(shuō)：“談遷，是您教會(huì )了我如何面對挫折，你是我學(xué)習的榜樣，謝謝您！”有的說(shuō)：“你與厄運抗爭的堅定信念，在困難面前永不屈服的精神，令我敬佩，你太偉大了�！庇械恼f(shuō)：“談遷，和你相比我真是太慚愧了，生活中、學(xué)習上，我遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難、挫折就放棄，是你讓我知道了只要有厄運打不垮的信念，再大的困難也能戰勝�！庇幸晃粚W(xué)生沉思了一會(huì )兒說(shuō)道：“我想說(shuō)，談遷��！是你讓我理解了‘自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男’這句詩(shī)的意思�！薄攲W(xué)生得到掌聲時(shí)，他臉上充滿(mǎn)自豪，接下來(lái)再請學(xué)生理解課文最后一段的意思也就水到渠成了。
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