初中語(yǔ)文探究體驗式學(xué)習論文
一、開(kāi)展探究體驗式學(xué)習的意義
語(yǔ)文教學(xué)的意義不僅在于讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文課程基本知識，更重要的是要讓學(xué)生能夠對語(yǔ)文建立起足夠的興趣，在未來(lái)的學(xué)習生涯中能夠更好的利用語(yǔ)文知識來(lái)達到提升理解能力，提升認知能力，提高各科目學(xué)習能力的目標。進(jìn)行探究體驗式學(xué)習的嘗試，可以推動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮作用，在進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，在老師的引導之下進(jìn)行主動(dòng)思考，探究語(yǔ)文課程中的知識要點(diǎn)，探究各種語(yǔ)法的應用效果和方法，了解不同語(yǔ)境之下如何更好的表達觀(guān)點(diǎn)等。通過(guò)探究與體驗之間的相互結合，互為輔助互為遞進(jìn)才能讓語(yǔ)文學(xué)習成果最大化。
二、如何進(jìn)行探究體驗式學(xué)習
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生的學(xué)習興趣并制定切實(shí)可行的興趣激勵方案。
探究體驗式學(xué)習倡導讓學(xué)生主動(dòng)探究，追求體驗升級改善。這有一個(gè)前提，就是讓學(xué)生對語(yǔ)文課程產(chǎn)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的興趣。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中了解學(xué)生群體的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好非常重要。當前學(xué)生群體主要以００后為主，這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍都是家里的獨生子女，在性格特點(diǎn)上表現的以自我為中心，在對事情進(jìn)行判斷和做出決定的時(shí)候更多的是以自己的判斷、以自己的喜好來(lái)進(jìn)行。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文老師在教學(xué)的時(shí)候先要確定一點(diǎn)就是不要強制性的進(jìn)行教學(xué)，要尊重學(xué)生們的心理感受。當代學(xué)生處于一個(gè)信息化的時(shí)代，他們對電腦、對手機、對網(wǎng)絡(luò )、對新潮事物的了解遠遠要比往屆學(xué)生更深。老師們在語(yǔ)文教學(xué)中要充分考慮這些元素進(jìn)行課程設計，將語(yǔ)文課堂內容與學(xué)生的興趣點(diǎn)、愛(ài)好點(diǎn)相結合，從而達到引導學(xué)生興趣與注意力的目的。為確保學(xué)生在發(fā)起興趣之后能夠主動(dòng)的思考，為了確保其主動(dòng)探究和體驗獲得了實(shí)際性的改善，建議建立更為完善的探究體驗教學(xué)管控規劃，將學(xué)生對課文的掌握程度和對語(yǔ)文知識點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的了解程度以及課堂氣氛、課堂積極性等內容作為重點(diǎn)考核項目，定期的考察探究體驗式學(xué)習的效果。在發(fā)現問(wèn)題和不足的時(shí)候及時(shí)給與干涉糾正，避免探究體驗式學(xué)習超出管控范圍。
�。ǘ┨骄矿w驗式教學(xué)也要保證老師為主導地位。
在語(yǔ)文教學(xué)中老師的主導地位不能變，尤其在開(kāi)展探究體驗式學(xué)習的時(shí)候，雖然是尊重學(xué)生的主動(dòng)思考能力和學(xué)習體驗、學(xué)習效果，但也要以老師主導來(lái)進(jìn)行。老師在課堂授課和課下作業(yè)布置的過(guò)程中要引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。在這里重點(diǎn)在于經(jīng)常設置環(huán)境，設置問(wèn)題，設置知識點(diǎn)，讓學(xué)生可以按照老師預先設計好的`規劃逐步的落實(shí)探究和體驗的過(guò)程。比如在初中課文中，有關(guān)于如何進(jìn)行作文寫(xiě)作的課程，那就要在作文的話(huà)題設計上貼合當前學(xué)生較為感興趣的問(wèn)題，比如富二代的話(huà)題、比如年輕人的社會(huì )公德心的話(huà)題等，讓學(xué)生主動(dòng)去思考自己對這一話(huà)題的看法，讓學(xué)生思考如何在作文寫(xiě)作中更好的體現自己的觀(guān)點(diǎn)，要使用哪些作文寫(xiě)作手法。在作文寫(xiě)好之后，通過(guò)老師的點(diǎn)評，讓學(xué)生發(fā)現作文中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，例如作文中的錯別字、用詞不當、語(yǔ)法錯誤、描述和表達不準確的情況。在這樣一個(gè)探究與體驗相輔相成的過(guò)程中，學(xué)生可以獲得更好的學(xué)習體驗，逐步遞進(jìn)的了解好的學(xué)習方法對學(xué)習體驗的積極作用。
�。ㄈ┙Y合課文內容設計合理的探究點(diǎn)和體驗點(diǎn)。
探究體驗式學(xué)習是建立在對課文內容，對課堂內容的了解和感受基礎之上的。因此該方法的落實(shí)也必須是基于課堂內容、課文內容來(lái)進(jìn)行。比如初中語(yǔ)文中的課文《最后一課》，其中講述了戰爭年代一個(gè)學(xué)生眼中所經(jīng)歷的故事，這對于我們的現實(shí)生活是有一定距離的。不過(guò)課文中描述的最后一課的情景在學(xué)生內心可以留下深刻的印象。在這篇課文教學(xué)中，老師們可以找到師生之間的感情、關(guān)系，戰爭與和平的關(guān)系，學(xué)習過(guò)程來(lái)之不易，老師如何嘔心瀝血的堅持自己的職業(yè)操守等問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生主動(dòng)思考在特定社會(huì )環(huán)境之下人物的心理和性格。讓學(xué)生自己總結在實(shí)際生活中應該如何把握大好的學(xué)習環(huán)境、學(xué)習機遇進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)引導學(xué)生們主動(dòng)的探究和思考，讓學(xué)生按照自己總結的正確的學(xué)習理念和對待生活的態(tài)度規范課堂學(xué)習氛圍和表現，讓學(xué)生在課堂結束一周、兩周之后自我思考反省，看看自己是不是按照當時(shí)在課堂上總結的那樣去進(jìn)行學(xué)習。這個(gè)過(guò)程，也就是讓學(xué)生考察自己的體驗，改善自己的學(xué)習體驗的過(guò)程。這種結合實(shí)際課堂內容進(jìn)行的探究體驗式學(xué)習，更有利于學(xué)生的學(xué)習效果提升。
三、小結
在初中語(yǔ)文課程中落實(shí)探究體驗式學(xué)習有一定的積極作用，是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)未來(lái)發(fā)展的必然要求。老師們要結合學(xué)生的心理特點(diǎn)和課堂內容的實(shí)際情況設計更為切實(shí)可行的探究體驗教學(xué)策略，為學(xué)生掌握語(yǔ)文課堂內容，提升語(yǔ)文興趣提供更好的保障。
【初中語(yǔ)文探究體驗式學(xué)習論文】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文自主學(xué)習評價(jià)體系探究論文03-28
初中語(yǔ)文研究性學(xué)習探究的教育論文01-09
初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習教學(xué)探究與反思論文12-20
初中語(yǔ)文高效課堂探究論文03-23
初中語(yǔ)文導語(yǔ)設計探究論文01-10