初中學(xué)生行為習慣養成教育探討論文
以課程教育改革理念為基準，以現階段初中生思想發(fā)展情況為依據，以市場(chǎng)經(jīng)濟所需的素質(zhì)人才為教育目標，以提升整體初中生核心素養為根本任務(wù)為核心，創(chuàng )新優(yōu)化初中生行為習慣養成教育工作內容，從多種途徑入手培養學(xué)生的習慣，為學(xué)生日后的學(xué)習發(fā)展奠定扎實(shí)的物質(zhì)基礎。
一、結合本校發(fā)展特色，創(chuàng )新德育教育
初中學(xué)校因為地域文化間的差異，自身所具備的歷史文化等有所不同，因此在實(shí)際開(kāi)展德育教育，培養學(xué)生良好習慣過(guò)程中，需要充分結合本校實(shí)際情況，充分挖掘多種方面的信息，將其作為本校特色德育教育內容，靈活利用此特色去開(kāi)展生活教育。例如，在整合原有資源的前提下，致力于落實(shí)德育教育，以１１中學(xué)的德育６字品質(zhì)“自律、自覺(jué)、自信、自主、自尊、自強”為教育關(guān)鍵，做一個(gè)遵紀守法、謙讓文明的初中生。在發(fā)展過(guò)程中，教師群體需要緊緊圍繞“誠”展開(kāi)德育教育，有意識地強化學(xué)生的愛(ài)國情懷，借助多種集體活動(dòng)規范學(xué)生的學(xué)習行為。除此之外，我校還圍繞“感恩創(chuàng )星”德育設計活動(dòng)，定期舉辦“星級”學(xué)生評選工作，開(kāi)展文明守紀星、學(xué)習進(jìn)步星、環(huán)保衛士星、強身健體星、團結友愛(ài)星、誠實(shí)守信星的評選活動(dòng)，參觀(guān)“軍旅”，使學(xué)生對紀律、集體等產(chǎn)生強烈的認知［１］。當前經(jīng)濟社會(huì )是一個(gè)多元化文化共存的時(shí)期，因此在發(fā)展德育教育過(guò)程中，教師也需要保證教育行為的時(shí)代性，在發(fā)展共性的基礎上發(fā)展當地特色，進(jìn)而實(shí)現優(yōu)質(zhì)的育人效果。
二、制定科學(xué)有效的行為習慣制度，高效構成德育服務(wù)機制
初中教育正處于學(xué)生身心發(fā)展最為迅速的階段，通常情況下初中生的成長(cháng)特點(diǎn)是可塑性與叛逆性共同存在的。由于學(xué)生家長(cháng)忙于工作，大部分學(xué)生都是由爺爺奶奶、外公外婆看管，大部分長(cháng)輩都比較溺愛(ài)孩子，對學(xué)生學(xué)習方面沒(méi)有過(guò)多的幫助。行為習慣的培養一般都是保證學(xué)生的溫飽即可，并沒(méi)有過(guò)多的精力去管理學(xué)生的學(xué)習�；诖朔N情況，我們必須構建與之對應的發(fā)展機制，高效構成德育服務(wù)機制。只有在構建行為機制時(shí)盡可能多告訴學(xué)生哪些行為可以做，哪些行為不可以做，才可以避免激發(fā)學(xué)生的逆反情緒。如：在發(fā)展過(guò)程中初中學(xué)�？梢詷嫿ā蛾�(yáng)光少年行為管理機制》《中學(xué)生一日常規》《流動(dòng)紅旗評分標準》《初中生文明行為要求》等機制，并從間操、衛生、值日、教育、安全消防、文明禮儀等方面制定要求，潛移默化中規范學(xué)生的`學(xué)習行為。學(xué)校將開(kāi)學(xué)初期將周一定于常規教育日，周一下午各個(gè)班級需要召開(kāi)常規教育會(huì )，將班級內各項教育抓早、抓真、抓深。需要注意的是，現今德育教育并不是單一的管理學(xué)生，而是站在學(xué)生學(xué)習發(fā)展的角度去分析問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習行為進(jìn)行管理，使學(xué)生成為符合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的對象。因此，初中學(xué)校方面需要自主構建“七位一體”德育服務(wù)體系，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是以德育校長(cháng)為首，以政教處、校團委為輔導，聯(lián)合學(xué)生會(huì )、班主任、教師等群體構建上下結構的德育體系。
三、積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生行為意識
以教育學(xué)家陶行知先生提出的“生活教育理論”為例，其十分關(guān)注在實(shí)踐中學(xué)習，學(xué)生自主形成良好習慣，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在實(shí)踐中養成良好習慣［２］。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師群體需要正視學(xué)生的地位，其作為教育活動(dòng)的參與者，借助活動(dòng)實(shí)踐形成的習慣是具備長(cháng)遠性，只有要與之對應的情況就會(huì )展現出來(lái)，如徒步、游泳。因此，在培養初中生行為習慣過(guò)程中需要結合天時(shí)地利，積極開(kāi)展本校特色校園活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生良好的行為習慣。在發(fā)展過(guò)程中我們可以將其階段劃分為三層：初期養成；信心教育；實(shí)踐感知教育，結合三個(gè)階段開(kāi)展與之對應的實(shí)踐活動(dòng)。如：軍訓、節假日慶�；顒�(dòng)、拔河比賽、父親節母親節感恩回報活動(dòng)、演講、辯論賽等。尤其是我校開(kāi)展的讀書(shū)會(huì )友活動(dòng)，對培養初中生良好行為習慣帶來(lái)諸多幫助。具體操作如下：其一，保證初中生閱讀時(shí)間。每周的周三下午利用下午時(shí)間組織全校學(xué)生一同閱讀，并為學(xué)生統一頒發(fā)讀書(shū)筆記，要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記。其二，教師與學(xué)生一同品讀書(shū)籍，傳承文學(xué)經(jīng)典。要求各個(gè)班級班主任自主選取一本適宜本班學(xué)生閱讀的作品，如《三字經(jīng)》《弟子規》等經(jīng)典著(zhù)作，使學(xué)生在學(xué)習傳統文化的過(guò)程中，不斷提升自我文學(xué)涵養，并懂得了為人處世的方式。
四、結語(yǔ)
綜上所述，抓好初中學(xué)生行為習慣養成教育，既是發(fā)展初中生德育教育的主要內容，也是初中德育教育工作的主要目標。因此，初中學(xué)校方面需要積極構建學(xué)校德育體系，站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，培養學(xué)生的良好行為習慣，從整體上提升初中生核心素養。
參考文獻：
�。郏保輩纹淞郑ズ梦鍌�(gè)要素構建學(xué)校德育體系［Ｊ］．科學(xué)咨詢(xún)（科技管理），２０１５（７）：４０．
�。郏玻萃趸ⅲ畼嫿ā皩W(xué)�！彝ァ鐣�(huì )”大德育體系———對未成年人教育責任分擔和加強德育工作的思考［Ｊ］．發(fā)展，２０１４（１２）：１０４．
【初中學(xué)生行為習慣養成教育探討論文】相關(guān)文章：
小學(xué)生良好行為習慣養成教育論文11-20
關(guān)于語(yǔ)文素養的養成教育探討的論文07-20
行為習慣養成教育的教案06-30
行為習慣養成教育總結02-14
學(xué)校學(xué)生行為習慣養成教育活動(dòng)總結12-31
小學(xué)生行為習慣養成教育總結02-12