初中語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀論文
在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀必不可少。因為閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，而朗讀又是閱讀的主要方式，所以，抓好朗讀教學(xué)就十分必要。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，教師能否調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。分析朗讀過(guò)程的心理機制，可以看出，朗讀時(shí)眼、腦、口、耳同時(shí)活動(dòng)，而且精力高度集中，可見(jiàn)，朗讀是一種行之有效的教學(xué)方法。
朗讀也是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)中最主要的方法之一。古人在私塾里讀書(shū)，每上新課，先生先給學(xué)生劃一個(gè)段落，這叫“號書(shū)”，然后由學(xué)生誦讀，直到讀得滾瓜爛熟時(shí)，先生才講解，即“開(kāi)講”。誦讀時(shí)有一定的腔調，而且拉韻，這叫“唱讀”。讀到精妙處，亮開(kāi)嗓門(mén)，拉長(cháng)聲音，搖頭晃腦，其樂(lè )融融。
古人對誦讀十分重視�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，這正是對朗讀重要作用的充分肯定。
語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，即培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。朗讀既訓練了讀和聽(tīng)，也為說(shuō)打下了基礎，故而朗讀既是語(yǔ)文學(xué)科的要求，也是培養能力即素質(zhì)教育的要求。
初中是小學(xué)到高中的過(guò)渡時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以誦讀為主，剛步入初中，學(xué)生還不適應默讀。有聲向無(wú)聲的轉變，不僅是閱讀方式的轉變，更重要的是思維方式的轉變。完成這一轉變，需要一段時(shí)間的過(guò)渡。誦讀是其最主要的過(guò)渡方式，因此，朗讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節。
一、朗讀的作用
朗讀有哪些重要作用呢？歸納起來(lái)有以下三個(gè)方面：
1、矯正讀音，培養口頭表達能力
默讀雖然能夠提高閱讀速度，但是很難發(fā)現學(xué)生的讀音錯誤，而朗讀可使之得以及時(shí)糾正。朗讀也是學(xué)生在課堂上說(shuō)話(huà)的一次機會(huì )，利用這個(gè)機會(huì )讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，對于培養口頭表達能力十分奏效，特別是對性格內向者效果尤佳。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)感情，幫助學(xué)生理解文章的主旨
詩(shī)歌句式整齊，音韻鏗鏘，便于誦讀。散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，抒情性強，朗讀起來(lái)容易進(jìn)入情境。故初中課本中的詩(shī)歌、散文（特別是抒情散文）教法應以朗讀為主。如教楊朔的《荔枝蜜》，讓學(xué)生反復朗讀最后三個(gè)自然段，以便加深對蜜蜂的感情。通過(guò)朗讀，學(xué)生的感情得到了升華，仿佛覺(jué)得小蜜蜂就是勞動(dòng)人民的化身。這樣由贊美蜜蜂進(jìn)而贊美勞動(dòng)人民，于是學(xué)生也就領(lǐng)會(huì )了文章的主旨。
3、增強語(yǔ)感，發(fā)現問(wèn)題
所謂語(yǔ)感，是評議交流中對詞語(yǔ)表達的理解、使用習慣等的反映，是對語(yǔ)言的直接感知。漢語(yǔ)的語(yǔ)法、句法變化較為復雜，光靠學(xué)習語(yǔ)法、修辭、邏輯等知識來(lái)把握這些規律比較困難。通過(guò)反復讀誦，學(xué)生就可以大量感受到祖國語(yǔ)言的豐富性、連續性，逐漸領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言表達的規律性，從而培養出敏銳的語(yǔ)感。 朗讀既能幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的搭配、順序及句子的類(lèi)型結構，又能從中發(fā)現語(yǔ)法、修辭、邏輯之類(lèi)的錯誤，從而幫助學(xué)生加深對語(yǔ)意的體味。
綜上所述，朗讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有廣泛的應用性。那么在教學(xué)實(shí)踐中如何對待朗讀教學(xué)呢？
二、如何正確對待朗讀教學(xué)
1、注重朗讀技巧，提高范讀質(zhì)量
教師成功的朗讀會(huì )感染學(xué)生，使學(xué)生對朗讀產(chǎn)生深厚的興趣�！拔恼虏皇菬o(wú)情物”，教師要善于通過(guò)自己飽含感情的語(yǔ)言，形象地再現和傳遞文章中的意境和思想感情，感染學(xué)生，讓學(xué)生“入文”，完成再創(chuàng )造。因此，可通過(guò)朗讀教學(xué)磁帶來(lái)讀準字音，避免丟字、添字、語(yǔ)氣不連貫等毛病，熟練運用停頓、重音、語(yǔ)氣、節奏等朗讀技巧，訓練語(yǔ)感，提高朗讀質(zhì)量。
2、創(chuàng )設情境，合理安排朗讀步驟
朗讀是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，要盡可能讓學(xué)生進(jìn)入角色。因此，教師要針對朗讀材料的特點(diǎn)，選擇恰當的朗讀方法，安排合理的朗讀順序，確定明確的.朗讀目的，營(yíng)造良好的朗讀氣氛。
3、探索朗讀新法，加強課外輔導
�。�1）注重朗讀的審美性。朗讀時(shí)，要做到聲情并茂、娓娓動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生置身于文章優(yōu)美的藝術(shù)境界之中而為之移情動(dòng)容，受到藝術(shù)的感染和熏陶。
�。�2）注重朗讀的趣味性。感知的效果來(lái)自對感知材料的興趣。朗讀須靈活多變、形式多樣，或淺吟低唱，或慷慨陳詞，或配樂(lè )，或分角色，或辯論，或朗誦。還可以采用計時(shí)的辦法，這種朗讀既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，又能調動(dòng)積極性，增強趣味性，收效較好。
4、把朗讀教學(xué)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的始末，作為教學(xué)的突破口
講授新課，一讀感知，二讀體會(huì )，三讀鞏固，四讀鑒賞。講評作文，初讀了解，再讀賞析，三讀汲取。因為讀中能夠見(jiàn)情，讀中能夠見(jiàn)義，讀中能夠記憶，讀中能夠在潛移默化中受到熏陶和感染。
朗讀既是一種技巧，又是一種能力。朗讀作為初中語(yǔ)文教學(xué)最主要的方法之一，作為培養學(xué)生能力的一個(gè)方面，作為課堂教學(xué)的重要一環(huán)，應引起初中語(yǔ)文教師的足夠重視。特別是強調素質(zhì)教育的今天，更應大力加強朗讀教學(xué)，來(lái)全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促成語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
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