小學(xué)生良好行為習慣養成教育探討論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)生良好行為習慣養成教育探討論文，希望對大家有所幫助。
良好的習慣屬于人們的道德資本，這個(gè)道德資本是不斷增值的。對于人們的現實(shí)生存具有非常密切的關(guān)系，人們只是依靠理性進(jìn)行支配，還要受到思維和行為的制約，使規范的期待可以變成穩定的習慣。小學(xué)生具有很強的可塑性，這個(gè)階段最有利于習慣的養成。如果只是利用傳統的方式，就會(huì )引起學(xué)生的抵觸情緒，結合生理和心理方面的特點(diǎn)，找到培養小學(xué)生行為習慣的實(shí)效性策略。
一、小學(xué)生良好行為習慣養成教育的問(wèn)題
小學(xué)生思想道德過(guò)程中存在著(zhù)一定的問(wèn)題，和小學(xué)生日常行為規范養成教育過(guò)程中，其中的制約因素是比較對應的，存在以下幾個(gè)制約因素：教育者在認識上存在一定的偏差，教師和家長(cháng)沒(méi)有重視學(xué)生的.日常行為規范，過(guò)于重視讀書(shū)的分數，規范只是一些表面性的工作。教育的方法也比較陳舊，缺乏一定的實(shí)效性，教師并沒(méi)有正確的認識學(xué)生的日常行為規范，缺乏有效的科學(xué)方法，在學(xué)生資產(chǎn)行為規范養成的過(guò)程中，發(fā)揮出來(lái)的作用是非常有限的。當前的社會(huì )環(huán)境比較復雜，我國正在不斷的社會(huì )轉型，存在很多誠信缺失和假冒偽劣等行為，對于涉世未深的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種嚴重的影響。社會(huì )中不良的環(huán)境削弱了學(xué)校的教育作用，很多的.學(xué)校都沒(méi)有形成具有自身特點(diǎn)的評價(jià)體系，利用傳統評價(jià)方法，無(wú)法對學(xué)生起到激勵作用，對于學(xué)生良好行為習慣的培養沒(méi)有促進(jìn)作用。
二、小學(xué)生良好行為習慣養成教育的對策
1.優(yōu)化校園育人環(huán)境。將學(xué)校的人文環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在和諧環(huán)境下受到影響，養成行為規范會(huì )受到來(lái)自各個(gè)方面的影響，因此各個(gè)方面需要進(jìn)行有效的配合，學(xué)校中的教師和校園環(huán)境需要進(jìn)行協(xié)調統一，形成一股合力，讓學(xué)生可以在人文環(huán)境當中，形成良好的行為規范。在學(xué)校教育過(guò)程中，需要創(chuàng )造出良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。利用先進(jìn)的教學(xué)設備，使管理呈現出規范化，引導學(xué)生正確的生活和做人。例如：某農村小學(xué)，為了培養學(xué)生的良好行為習慣，在學(xué)校創(chuàng )辦文明角，張貼各種勵志宣傳語(yǔ)言，利用各種夸張又強烈的背景和圖片，吸引學(xué)生前來(lái)觀(guān)看，潛移默化的影響學(xué)生的成長(cháng)。
2.將課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。在課程教學(xué)過(guò)程中，將行為規范的養成教育進(jìn)行滲透，習慣主要是在不斷的實(shí)踐過(guò)程中逐漸養成的。通過(guò)積累，就會(huì )在各個(gè)方面形成良好的習慣。針對習慣的養成教育，需要在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)過(guò)程中，給予有機的滲透，使理論和實(shí)際進(jìn)行有效的聯(lián)系，并且結合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行教育。先進(jìn)思想的主要載體就是知識，在行為規范的養成教育過(guò)程中有效的滲透各種知識，這樣一來(lái)，學(xué)生可以更容易的接受。教師需要以學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)為基礎，將教育的目標確定下來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中滲透行為規范的養成教育。將學(xué)生的日常行為規范的訓練目標進(jìn)行細化，小學(xué)生心理和身體的發(fā)展屬于一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，小學(xué)生日常行為規范的養成，提高其道德認知，需要符合心理成長(cháng)的規律，養成過(guò)程的設計需要具有階段性和層遞性。
3.健全監督機制。在各個(gè)班級活動(dòng)當中融入“小學(xué)生日常行為規范”的訓練。養成教育的主要渠道就是少先隊活動(dòng)，利用大型的校隊活動(dòng)，可以對學(xué)生的行為規范進(jìn)行訓練。在活動(dòng)開(kāi)始之后，學(xué)生要以排隊的形式入場(chǎng)，并且按照一定的次序就坐，要求他們認真的聽(tīng)講，給予禮貌的故障，嚴格規定隊員的敬禮和站立等行為，使學(xué)生可以集體活動(dòng)當中受到良好的教育。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，明確遵守規范的意義，結束了互動(dòng)，需要讓每個(gè)學(xué)生對活動(dòng)給予反饋。在學(xué)生的日常生活當中融入小學(xué)生日常行為規范，在校的生活要具有規范化和序列化。
4.優(yōu)化鄉鎮德育環(huán)境。利用鄉鎮德育，可以有效的延伸和補充學(xué)校德育，德育資源比較豐富，具有很強的感染力，自身具有輻射力和滲透性。社會(huì )環(huán)境對于學(xué)生行為規范的養成具有直接的影響，屬于一種社會(huì )外部控制，可以潛移默化的影響人的思想和情感。因此需要充分利用社會(huì )德育資源，建設出良好的環(huán)境氛圍，培養社會(huì )文明風(fēng)尚。
三、結束語(yǔ)
通過(guò)以上綜合的論述，對小學(xué)生良好行為習慣養成教育問(wèn)題、對策進(jìn)行全面的論述，提出具體的措施，希望可以促進(jìn)我國當代的小學(xué)生養成良好的習慣，將我國的素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，可以更好的做人。
參考文獻：
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