初中信息技術(shù)的微課程設計研究論文

　　摘要：信息技術(shù)在當前社會(huì )中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用，隨著(zhù)智能手機等聯(lián)網(wǎng)終端的出現，信息技術(shù)不僅局限于教學(xué)所用的計算機課程，而在教學(xué)過(guò)程中教師如何通過(guò)信息技術(shù)設計較新穎有趣的課程成為信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)突破與創(chuàng )新的重要項目。本文從面向初中的信息技術(shù)微課設計出發(fā)，利用微課這一載體實(shí)現對信息技術(shù)創(chuàng )新教學(xué)的實(shí)踐與延伸。

　　關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；微課教學(xué)；微課設計

　　微課是依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和碎片化的吸收信息方式而出現的一種新型教學(xué)技術(shù)，即采用短小精悍的視頻為教學(xué)主要形式與內容，通過(guò)學(xué)生對視頻的觀(guān)看及課后互動(dòng)檢驗教學(xué)效果，讓學(xué)生更方便地接受全球范圍內的優(yōu)秀教育內容［1］。目前一些著(zhù)名的微課教學(xué)網(wǎng)站如coursera、edX等在微課教學(xué)方面已初具規模，受到全球范圍內的學(xué)習者歡迎，我國微課發(fā)展才剛剛起步，正是建設優(yōu)秀微課資源的大好時(shí)機。

　　一、信息技術(shù)的微課設計

　　信息技術(shù)的微課設計是需要教師花費一番心思的，和其他科目不同，信息技術(shù)科目天然帶有多媒體的色彩，而且理論和實(shí)踐知識并重，在學(xué)生教學(xué)評測中地位不高，但是對學(xué)生日常生活有較大的影響�；�于以上這些課程和教學(xué)方面的特點(diǎn)，面向初中信息技術(shù)的微課設計應該更注重實(shí)踐性和趣味性，讓學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識和理論，并獲得進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐的技能［2］。因此，信息技術(shù)微課設計應該遵循以下幾個(gè)步驟［3］：一是確定課程內容與相關(guān)主題，微課設計不同于傳統多媒體課堂設計，要求以明確的主題作為微課課程的區分點(diǎn)，并且一堂課程不局限于40分鐘的標準長(cháng)度，以知識點(diǎn)掌握的實(shí)踐為宜。所以微課制作要首先確立相關(guān)主題進(jìn)行備課。二是尋找課程材料，微課作為一種多媒體課程，教師不能只是簡(jiǎn)單地將自己講課的視頻上傳制作，要充分利用視頻這一優(yōu)勢，插入各種有助于課堂理解的多媒體素材，從而讓學(xué)生對課堂學(xué)習更感興趣。三是進(jìn)行課程制作，課程制作需要教師掌握一定的圖片處理、視頻合成、音頻剪裁和相關(guān)信息處理的一些專(zhuān)業(yè)技能，錄制課程的時(shí)候要注意課程整體的清晰程度，認真負責地打磨微課制作中的每一個(gè)細節。

　　二、信息技術(shù)微課制作中應該注意的一些問(wèn)題

　�。ㄒ唬┩怀稣n程重心

　　多媒體教學(xué)中比較常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題是課程重心被多媒體信息掩蓋，學(xué)生在多媒體課程中必然會(huì )比較多地關(guān)注多媒體的相關(guān)內容，如果教師不能及時(shí)加以引導，那么很可能教學(xué)相關(guān)內容就會(huì )被掩蓋。所以微課設計過(guò)程中，教師要有效地統籌多媒體相關(guān)內容和教學(xué)內容的關(guān)系，不能喧賓奪主。所以采用多媒體材料的時(shí)候，教師可以自己制作相關(guān)材料以保證教學(xué)效果。如學(xué)習Excel等辦公軟件的時(shí)候，教師可以通過(guò)一系列函數、排序等相關(guān)功能的演示讓學(xué)生對Excel的使用產(chǎn)生興趣，學(xué)生要學(xué)習相關(guān)技巧和內容，微課教學(xué)才能正常開(kāi)展。

　�。ǘ�）做好時(shí)長(cháng)控制

　　微課課程不宜過(guò)長(cháng)，這樣才能更好地符合“碎片化”的需求，在教師微課設計中，一堂課以五分鐘左右為宜，不能超過(guò)十分鐘，這樣學(xué)生對不同課程還能保持較高的興趣，而且微課的課程標題要和課程中傳授的知識點(diǎn)密切相關(guān)，方便學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行查找。如在初中信息技術(shù)課程的“認識Windows”環(huán)節中，對文件的操作和系統介紹就應該作為不同課程而分開(kāi)，每節課程的時(shí)長(cháng)大概在三分鐘左右，這時(shí)學(xué)生在課程結束后馬上利用手邊電腦進(jìn)行練習的較有效的課程時(shí)長(cháng)。

　�。ㄈ�）活用信息技術(shù)進(jìn)行課程制作

　　信息技術(shù)課程的實(shí)驗重點(diǎn)本來(lái)就在電腦上，所以微課中要充分體現信息技術(shù)相關(guān)的“實(shí)踐”特征，教師要利用一定的信息技術(shù)支持制作微課。一般微課的制作可以通過(guò)PPT加視頻錄制的方法實(shí)現，信息技術(shù)微課中教師不一定要出現自己的身影，利用視頻講解相關(guān)知識即可。PPT的制作是初中信息技術(shù)課程中的重點(diǎn)之一，所以教師在這方面要多下工夫，制作過(guò)程中體現出學(xué)生將要學(xué)習的技巧，不能像其他課程一樣采取單調的PPT制作，而應該多應用幻燈片的相關(guān)效果，在吸引學(xué)生注意力之后教授學(xué)生制作這方面PPT的'用法，最終讓學(xué)生合力制作一個(gè)可以跟教師制作的效果相媲美的幻燈片，實(shí)現教學(xué)效果大成。錄制技術(shù)是教師需要注重的，教師在信息技術(shù)教學(xué)很多時(shí)候都需要對實(shí)際操作視頻進(jìn)行錄制，錄制屏幕一般可以使用Fraps等專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的軟件，在錄制完成后對視頻進(jìn)行后期處理，達到相應的效果［4］。音頻錄制也是如此，如果教師沒(méi)辦法一次錄制成功所有的音頻，還可以對音頻進(jìn)行分段錄制，然后通過(guò)后期剪輯軟件將其結合在一起。在視頻剪輯中適時(shí)加入一些有趣的網(wǎng)絡(luò )資源吸引學(xué)生，但是由于時(shí)長(cháng)原因不能做過(guò)多的這方面工作，教師要把握好這個(gè)度。面向初中的信息技術(shù)課程是學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習過(guò)程中初步接觸一些比較實(shí)用的計算機技術(shù)的開(kāi)始，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展，微課在電腦上進(jìn)行，力求學(xué)生在課程之后就開(kāi)始實(shí)踐方面的練習，并且倡導學(xué)生多進(jìn)行這方面的練習，這樣才能充分發(fā)揮微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用。

　　參考文獻：

　�。�1］裴琳.面向初中信息技術(shù)的微課程設計方法研究［D］.河南師范大學(xué)，2014.

　�。�2］衛彥昌.基于多元智能理論的初中信息技術(shù)課程設計研究［D］.云南師范大學(xué)，2013.

　�。�3］吳玉蓮.微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的設計與應用研究［D］.上海師范大學(xué)，2013.

　�。�4］朱華英.微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應用———對初中信息技術(shù)微課程研討課的思考［J］.內蒙古教育，2015.

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