高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性探討論文
高中信息技術(shù)教學(xué)具有以下要求：一是教學(xué)內容要有趣。興趣的形成需要有教師、周?chē)h(huán)境的影響，這就對教師提出了趣味性教學(xué)的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中要將注意力更多地放在對學(xué)生學(xué)習和生活方面的關(guān)注，還要讓學(xué)生們能夠感受到共同學(xué)習的趣味，從而提高高中信息教學(xué)的有效性。二是教學(xué)技術(shù)要透明。在教學(xué)技術(shù)上的透明，主要指的是要讓學(xué)生將更多的精力放在學(xué)習內容上，讓學(xué)生能夠將學(xué)習內容和生活融合到一起，將信息技術(shù)與生活實(shí)現有機結合。在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中熟練應用信息技術(shù)，并且要做到技術(shù)上的透明。第一，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容；第二，做到技術(shù)的透明，教師在對課程內容進(jìn)行命名的時(shí)候，用實(shí)際效能性更強的名稱(chēng)來(lái)代替過(guò)去生硬的信息技術(shù)名稱(chēng)。三是教學(xué)作品要精致。在高中信息技術(shù)課程中，通常會(huì )有學(xué)生制作作品的環(huán)節與過(guò)程。學(xué)生完成作品的過(guò)程，正是學(xué)生培養自身審美的重要過(guò)程與方法，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行作品指導的時(shí)候務(wù)必要注意對作品完整性的指導，要給學(xué)生欣賞完整的'作品，還要與學(xué)生共同分析制作作品的步驟和方法，將完成作品的行為進(jìn)行規范與優(yōu)化。優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，應當重點(diǎn)關(guān)注如下策略：
一、更新教學(xué)方法和學(xué)習方法
教師在對高中信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養，務(wù)必要加強對教學(xué)方法的理論知識的學(xué)習。教師只有在對相關(guān)理論知識進(jìn)行透徹的了解和掌握的基礎上，才能幫助學(xué)生嘗試創(chuàng )新的學(xué)習方法。教師要做好相關(guān)的數據調查工作，總結出適應學(xué)生發(fā)展的學(xué)習方法，用創(chuàng )新的教學(xué)方法來(lái)替代過(guò)去傳統的教學(xué)方法。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，主要包含主題式學(xué)習、模式學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )模式學(xué)習三個(gè)方面，教師要認識到這三方面的不同之處，要在課前、課中、課后分別準備好學(xué)生的學(xué)習內容。教師要在教學(xué)的過(guò)程中注意強化學(xué)生自身的學(xué)習能力與管理能力。
二、借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗和做法
�。ㄒ唬┘訌娦袠I(yè)的技術(shù)培訓。要想提高教學(xué)效果與效率，累積經(jīng)驗是其中一個(gè)最好的方式。因此教師應當在日常教學(xué)過(guò)程中加強對相關(guān)技術(shù)的學(xué)習和創(chuàng )新，并且將自己所學(xué)到的知識合理應用到日常生活和教學(xué)過(guò)程中。教師只有這樣做，才能在信息技術(shù)教學(xué)的課堂上有效地幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的自信心。
�。ǘ┲匾晫虒W(xué)支架的建構。教學(xué)支架主要指的是教師為學(xué)生繼續發(fā)展和進(jìn)步所搭建的平臺，教師通過(guò)這個(gè)平臺來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習，而這個(gè)平臺也是學(xué)生將自身學(xué)習到的知識轉化到實(shí)踐中來(lái)的一個(gè)重要場(chǎng)地，能夠為下一個(gè)階段學(xué)生的進(jìn)步搭建更高的平臺。支架教學(xué)主要包括進(jìn)入情境、獨立探索、協(xié)作學(xué)習以及效果評價(jià)等。通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習水平，還能有效地提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。
�。ㄈ┌盐蘸媒虒W(xué)的信息量。在當前高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內容往往比較少，而且存在少數教學(xué)組織較為松散的現象。教師應當在教學(xué)過(guò)程中加強教學(xué)的難度，每一堂課都應當按照學(xué)生的接受水平來(lái)制定不同的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)心理學(xué)我們可以發(fā)現，人類(lèi)對信息的接收是以組塊作為單位的，如果想要長(cháng)期記憶一個(gè)內容，最低也需要8秒鐘，然而如果想要真正理解、掌握并且運用知識，在一節課當中只能完成一個(gè)組塊的記憶，因此這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要將教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)難度進(jìn)行調控，通過(guò)這一調控來(lái)提高教學(xué)的實(shí)效性。
�。ㄋ模┥朴谕晟茖W(xué)生的評價(jià)。之所以說(shuō)教學(xué)評價(jià)是課堂中最為重要的一個(gè)內容，主要原因就在于它是通過(guò)對課程目標的保障來(lái)實(shí)現其作用的。教師應當注意的是，要根據課程的目標與要求來(lái)制定課程的評價(jià)標準，以此來(lái)保證課堂評價(jià)是對教學(xué)過(guò)程的有效監控。教師在課堂上可以通過(guò)對學(xué)生的評價(jià)來(lái)幫助學(xué)生們不斷地認識自己，樹(shù)立學(xué)習的自信心，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生在教師對自己進(jìn)行評價(jià)的過(guò)程中，可以對自己的學(xué)習行為進(jìn)行反思與調整，與此同時(shí)教師也可以在教學(xué)評價(jià)過(guò)程中不斷地認識自己，反思自己，突出評價(jià)的多元性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。只有教師實(shí)現了對學(xué)生全面發(fā)展的重視，才能有效地做到揚長(cháng)避短，從而使教師與學(xué)生能夠在信息技術(shù)學(xué)習課堂上共同提升教學(xué)、學(xué)習的有效性。
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