高中文言文論文
一、興趣的培養
高中階段的文言文教學(xué)，語(yǔ)文老師不僅要詳細研究文言文的每個(gè)字詞、每句話(huà)的含義，也要分析語(yǔ)法，使學(xué)生不僅感受到文言文的深刻，也能激發(fā)他們學(xué)習文言文的興趣。老師可以采取使學(xué)生吟誦文言文的方法激發(fā)學(xué)習積極性，造成學(xué)生學(xué)習文言文的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習文言文的素養�？偠灾�，老師必須帶領(lǐng)學(xué)生找到正確的學(xué)習方法，使文言文教學(xué)不再枯燥乏味，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自主性，使學(xué)生都自主參與到文言文的學(xué)習中，從而強化教育的效果。
二、轉變教學(xué)理念，優(yōu)化課堂氛圍
教學(xué)的主要基地就在課堂，文言文教育一直是人們不愿意逾越的鴻溝。所以，當務(wù)之急就是強化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的效果，盡可能強化課堂的功能。老師必須對自己進(jìn)行釋放，使學(xué)生有自主學(xué)習的意識，使學(xué)生處于主動(dòng)的狀態(tài)。文言文教學(xué)進(jìn)程中，老師要激勵學(xué)生克服困難，使學(xué)生自主思索，自行尋找處理難題的方法，使學(xué)生結合想象和情緒并且能夠置身于文言文內容之中，讓學(xué)生作為課堂的主體用文言文中的人物體會(huì )文言文表達的情感。老師在教授文言文涉及歷史故事的時(shí)候，適當結合幽默的語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對文言文內容感到更加親和，對文章闡述的道理理解更加深刻，最終達到提高文言文教學(xué)質(zhì)量的目的。老師在教學(xué)復習的時(shí)候與學(xué)生互動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，也能適應變化多端的考試題型。
三、閱讀的重要性
俗語(yǔ)道：“講之功有限，習之功無(wú)已�！爆F在的文言文學(xué)習基本上脫離了置身情境之中的方法，使文言文學(xué)習遇到了很多難題。所以，在平常的文言文教學(xué)中，必須重視語(yǔ)感的強化。使學(xué)生能夠形成優(yōu)良的文言文學(xué)習方法，并且具有語(yǔ)言學(xué)習的能力，老師可以結合熟讀的手段進(jìn)行教學(xué)：老師將學(xué)生引進(jìn)一個(gè)特定的環(huán)境，再對學(xué)生的閱讀進(jìn)行一定的指導和激勵。高中階段的'文言文學(xué)習主要借助文言文閱讀，文言文教學(xué)的關(guān)鍵就在于文言文朗讀和學(xué)生的思維創(chuàng )造能力。使學(xué)生懷有疑問(wèn)地朗讀文言文，不僅可以使學(xué)生更加深刻地掌握文言文的知識點(diǎn)，也能使學(xué)生體會(huì )課文表達的情感。老師帶領(lǐng)學(xué)生對文言文的內容進(jìn)行研究、概述和總結，使文章內容飽滿(mǎn)、豐富，也使學(xué)生的閱讀能力顯著(zhù)提升。調動(dòng)學(xué)生朗讀文言文的積極性可以使學(xué)生更加深刻地體會(huì )文章的中心內容，不僅能夠強化學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，也能使學(xué)生的心理得到發(fā)展，使學(xué)生面對生活更加積極、熱情。朗朗上口的誦讀、生動(dòng)有趣的故事、曲折的作者遭遇都能使學(xué)生置身于文言文的情境之中，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文言文的自主性。在老師的管理和引導下，學(xué)生結合自己的具體學(xué)習條件，對學(xué)習目的進(jìn)行科學(xué)選擇，主動(dòng)學(xué)習文言文，結合作文或者其他方式對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行評定。適當且多樣的閱讀內容可以培養學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生形成良好的學(xué)習方式，提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習效果。
四、結語(yǔ)
文言文的教學(xué)過(guò)程中，老師起著(zhù)至關(guān)重要的作用，老師必須細心研究，勇于創(chuàng )新，沿襲以往優(yōu)秀的學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。老師必須致力于突破文言文教學(xué)死氣沉沉的現狀，不斷改革以尋找一種最高效的教學(xué)手段，最終大力提高學(xué)生學(xué)習文言文的能力。
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