莫讓課外閱讀成負擔論文
隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，課外閱讀的重要性已逐漸被廣大教師家長(cháng)所認識。很多教師和家長(cháng)都想盡辦法為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀空間。但是，由于一些教師和家長(cháng)過(guò)于急功近利，造成了功利性課外閱讀，結果非但沒(méi)能減負，反而讓孩子不堪重負。
一、變課外閱讀為習作閱讀
課外閱讀可以讓孩子積累大量的詞匯，能在潛移默化中提高寫(xiě)作水平。這是個(gè)不爭的事實(shí)，也是課外閱讀的一大目標。但是，這是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不可能一蹴而就。很多家長(cháng)（包括一些語(yǔ)文老師）過(guò)于急功近利，把提高習作能力看成了課外閱讀的唯一目的，總是希望通過(guò)課外閱讀來(lái)迅速提高孩子的習作水平。于是，在此目標的引導下，片面要求孩子多讀作文書(shū)。更有甚者，索性把課外閱讀變成了作文閱讀。
二、變課外閱讀為應試閱讀
近幾年來(lái)，小升初考試如火如荼，那些民辦學(xué)校的語(yǔ)文卷子范圍廣，內容深，難度大。為了能讓學(xué)生在這樣的考試中考出好的成績(jì)，一些老師針對考試的內容，為學(xué)生的課外閱讀劃出了范圍。大量的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、百科知識等方面的讀物占領(lǐng)了學(xué)生課外閱讀的主陣地，擠走了小學(xué)生原本愛(ài)讀的童話(huà)、故事、小說(shuō)、人物傳記等。
有些“有經(jīng)驗”的語(yǔ)文老師還把自己辛苦整理出來(lái)的資料印發(fā)給學(xué)生，讓他們反復閱讀，機械記憶，通過(guò)這種“填鴨式”的課外閱讀來(lái)迅速提高學(xué)生的考試成績(jì)。
事實(shí)上，上述做法的危害是很大的。首先，扼殺了學(xué)生的閱讀興趣，不利于知識的消化吸收。課外閱讀應該本著(zhù)尊重學(xué)生閱讀興趣的原則，在此基礎上教師加以適當的引導。作文能力的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，不是一朝一夕的事。大量的作文書(shū)只能讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生厭倦感，久而久之，便會(huì )失去閱讀的興趣，無(wú)法形成良好的閱讀習慣。而對于那些為了應付考試的.大量的知識背誦，更是索然無(wú)味，學(xué)得囫圇吞棗，知其然而不知其所以然，更無(wú)從提起閱讀的興趣了。其次，增加了學(xué)生的心理負擔，不利于身心的健康發(fā)展。將課外閱讀與提高寫(xiě)作能力過(guò)分聯(lián)系在一起，學(xué)生在閱讀時(shí)滿(mǎn)腦子都是寫(xiě)作方法、好詞好句之類(lèi)的東西，讀起來(lái)味同嚼蠟，分外費勁，無(wú)形之中就會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得讀書(shū)是一種負擔。興趣閱讀與應試閱讀是完全不同的，前者是輕松活潑的，后者卻是一個(gè)沉重的負擔。這種負擔既是生理上的，加重了孩子眼睛的負擔，不利于學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)又是心理上的，讓學(xué)生覺(jué)得讀書(shū)就是為了考試，無(wú)論什么書(shū)都會(huì )關(guān)系到自己的考試成績(jì)。因此，無(wú)論什么書(shū)到了他們手里都會(huì )變得異常沉重。這是一個(gè)相當惡劣的后果，最終導致一部分學(xué)生為了逃避讀書(shū)而沉迷于無(wú)聊的漫畫(huà)和虛幻的游戲世界中，嚴重阻礙了身心的健康發(fā)展。因此，在小學(xué)階段培養學(xué)生閱讀的興趣和良好的閱讀習慣尤為重要，廣大的家長(cháng)和老師應該從長(cháng)遠出發(fā)，真正為孩子著(zhù)想，莫讓課外閱讀成為課外負擔，為孩子留一方輕松的、沒(méi)有考試陰影的純凈天空。
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