渠成水自來(lái)論如何引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和積累的論文
平時(shí)我們都說(shuō)：水到渠成，是說(shuō)條件成熟，事情自然會(huì )成功。而我認為，在某些時(shí)候，尤其是在引導小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和積累時(shí)則應該是“渠成水自來(lái)”。這里的“渠”是指學(xué)生的閱讀欲望和閱讀興趣；“水”是指學(xué)生的閱讀過(guò)程和閱讀積累所得。在多年對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導的過(guò)程中和教學(xué)實(shí)踐中，我認為，要讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，首先就要培養學(xué)生的閱讀欲望和閱讀興趣，而培養學(xué)生閱讀欲望和興趣的方法可以從下面幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，效果會(huì )比較顯著(zhù)。
首先，用淵博的知識和靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生。
學(xué)生對老師天生就有一種崇拜感和神秘感，因而也容易在不知不覺(jué)中對老師的言行、舉止進(jìn)行模仿、學(xué)習。我們就要善用這個(gè)機會(huì )，在教學(xué)中充分利用各種方式將老師的淵博知識和語(yǔ)文的無(wú)窮魅力展示給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生對老師的敬佩和羨慕，感受到課外閱讀的無(wú)窮魅力。我在課堂上就經(jīng)�？词菬o(wú)意，實(shí)則是經(jīng)過(guò)精心安排地結合教學(xué)內容引出許多經(jīng)典的故事、成語(yǔ)典故、詩(shī)詞歌賦等。
其次，用學(xué)生的好奇心和求知欲去誘導學(xué)生。
我的學(xué)生在課堂上和我討論、交流時(shí)，會(huì )經(jīng)常向我提出各種各樣“特別”的問(wèn)題，如《三國演義》里的劉備與曹操究竟誰(shuí)是好人？《將相和》中的齊王真的是軟弱無(wú)能，秦王真的是那么讓人反感，甚至是憎恨嗎？《水滸傳》里的宋江為什么想方設法要去接受招安呢？對這樣的問(wèn)題，我往往不正面回答他們，而是告訴學(xué)生：好人與壞人是沒(méi)有絕對標準的；看待人物要從其所處的環(huán)境、歷史背景等方面去綜合考慮；《三國演義》里寫(xiě)的有些是事實(shí)，有些不是事實(shí)，陳壽寫(xiě)過(guò)一本《三國志》，如果你們讀了以后，可能會(huì )更加明白某些問(wèn)題……這樣，學(xué)生就會(huì )被吊足胃口，迫不及待地去閱讀一本又一本的課外讀物。時(shí)間久了，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，思維活躍了，見(jiàn)解也更有個(gè)性和深度了。
再次，用適時(shí)的指導去幫助學(xué)生。
很多學(xué)生雖然有了閱讀的興趣，但往往是拿起一本書(shū)就開(kāi)始讀，結果也是事倍功半。這時(shí)，就需要老師適時(shí)、恰當地指導。如我在與學(xué)生的交流中，就經(jīng)常有意無(wú)意地告訴他們：老師與你們一樣，很喜歡讀書(shū)，也讀了很多書(shū)，但有的讀得比較仔細，有的讀得就比較粗略，我們讀文章就應該這樣：對短小精悍的文章，對文章精彩片段的描寫(xiě)，要精讀，詳讀，熟練成誦。對篇幅較長(cháng)的文章，對故事性較強的文章進(jìn)行泛讀，使讀有重點(diǎn)。通過(guò)泛讀擴大知識面，通過(guò)精讀汲取精華。在平時(shí)的閱讀中要養成邊讀邊思考，甚至是邊讀邊印證的習慣；更應該要學(xué)會(huì )將閱讀過(guò)程中的一些感觸隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)。
最后，用多種形式和方法去鼓勵學(xué)生。
興趣是需要不斷培養的。我在課堂上就較喜歡利用各種機會(huì )讓自己的'學(xué)生展示他們的課外閱讀成果，如講到某些精彩片段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你還知道有哪些類(lèi)似的精彩描寫(xiě)嗎？有時(shí)學(xué)生會(huì )有很精彩的答案，我就會(huì )問(wèn)學(xué)生：這么特別的想法你是受了哪些內容的影響和啟發(fā)呢？當學(xué)生說(shuō)出自己是在進(jìn)行了哪些內容的課外閱讀后得出上述答案時(shí)，我就會(huì )及時(shí)地加以鼓勵、表?yè)P……同時(shí)，我們還可以經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展如：故事會(huì )、閱讀心得交流會(huì )、辯論會(huì )、優(yōu)秀讀物介紹推薦會(huì )和編輯手抄小報，進(jìn)行讀書(shū)筆記的展覽評比，讀書(shū)知識競賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，為學(xué)生搭建展示自我的平臺，又能及時(shí)了解學(xué)生的閱讀內容、閱讀方法等，便于我們的老師進(jìn)行切實(shí)、有效的指導。
只要我們能時(shí)刻注意，善于利用多種方式去培養學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的課外閱讀就會(huì )形成“渠成水自來(lái)”的情形，收到事半功倍的效果。
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