別讓“親子作業(yè)”成負擔為話(huà)題的論文
過(guò)個(gè)萬(wàn)圣節，也是不容易，花了兩天時(shí)間幫孩子做南瓜燈、做面具、做服裝，總算是完成了任務(wù)。最近，有家長(cháng)吐槽：自從孩子上了幼兒園，感覺(jué)自己也重新上了一次學(xué)。每隔一段時(shí)間，老師就會(huì )布置大大小小各種任務(wù)，上周做燈籠，這周做布娃娃，下周還要用樹(shù)葉作畫(huà)。雖然自己很愿意和孩子一起動(dòng)手，但有些時(shí)候實(shí)在是吃不消。
學(xué)校布置親子作業(yè)本是件寓教于樂(lè )的好事。在與父母一起完成任務(wù)的過(guò)程中，孩子可以學(xué)習知識、鍛煉能力，更能夠與家長(cháng)溝通交流、增進(jìn)感情。但是，當這樣的作業(yè)大大超出孩子的能力范圍，變成了家長(cháng)的作業(yè)，或者當這樣的作業(yè)被拿來(lái)評比，區分出誰(shuí)好誰(shuí)壞，讓孩子產(chǎn)生了攀比的心理，那可就弄巧成拙、得不償失了。
做好親子作業(yè)，老師應該把握好度。那些過(guò)于復雜、超越孩子認知、甚至連大人都覺(jué)得難度較大的.作業(yè)，著(zhù)實(shí)沒(méi)有必要。因為這種作業(yè)帶來(lái)的，更多的是沉重的負擔，而不是愉快的體驗，親子作業(yè)的意義也會(huì )因此大打折扣。
做好親子作業(yè)，老師不要在作業(yè)水平上作過(guò)分的要求。畢竟親子作業(yè)的本質(zhì)在于孩子與家長(cháng)互動(dòng)的過(guò)程，而不是最終的結果。只要孩子用心去做，不管樣子好不好看、水平夠不夠高，都應該受到表?yè)P。而這也能在很大程度上避免家長(cháng)越俎代庖、替孩子完成作業(yè)，甚至出去買(mǎi)成品的現象。
此外，老師還要和家長(cháng)做好溝通，給家長(cháng)一些方法上的指導，讓家長(cháng)理解親子作業(yè)的重要性，減少抵觸心理。如此，親子作業(yè)才能達到真正的教育目的。
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