中職語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的探索與實(shí)踐研究論文
摘 要：如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效，是當前每位中職語(yǔ)文教師都迫切需要面對的問(wèn)題。從實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)觀(guān)念、學(xué)生學(xué)習興趣、師生關(guān)系、學(xué)生學(xué)習習慣等方面探索提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的方法，以供同行商榷。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文能力；課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)效
職業(yè)教育是人才培養的一個(gè)重要陣地，在國民教育中的地位日顯重要，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規模不斷擴大，人們對中職課堂教學(xué)也有了更高的要求。2010年，溫家寶總理在《全國教育工作會(huì )議上的講話(huà)》中提出：職業(yè)教育"要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的教學(xué)和訓練，培養更多的應用型、技能型人才".但當前職業(yè)院校文化課程的教學(xué)改革明顯滯后，很多教師還使用傳統的教學(xué)手段和方式。語(yǔ)文課程也一樣，課堂教學(xué)中存在很多沒(méi)有效果的教學(xué)行為。要提高中職語(yǔ)文課教學(xué)的質(zhì)量，培養出能夠滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)需求、能夠適應職業(yè)變化能力的學(xué)生，只有根據實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效。本人在多年的中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，注重從以下幾方面探索提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的方法。
一、樹(shù)立"以生為本，以能為先"的教學(xué)觀(guān)念
教學(xué)過(guò)程中的模式、行為和手段都是由觀(guān)念來(lái)決定的，對教學(xué)的效果有著(zhù)直接的影響，因此，教學(xué)的改革創(chuàng )新必須先進(jìn)行觀(guān)念的革新。當前，不少中職語(yǔ)文教師的教學(xué)觀(guān)念存在一些誤區，如，重視結論，輕視過(guò)程；重視共性，輕視個(gè)性；重視獨立，輕視合作等。這些思想灌注到中職語(yǔ)文課堂上，必然對學(xué)生能力的培養有嚴重的制約性，可能直接抹殺了學(xué)生存在的合作與創(chuàng )新意識。
作為中職語(yǔ)文教師，必須研究中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的規律，調整自己的教育思想，使之與新的社會(huì )需求相適應，要注重將"以人為本，以能為先"的教學(xué)理念貫穿到具體的教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的職業(yè)語(yǔ)文能力，在授課準備、組織教學(xué)、反思成效、能力檢測等環(huán)節，充分考慮學(xué)生的個(gè)性結構、認知水平與認知方式①，使教學(xué)活動(dòng)的中心由教師的"教",轉向學(xué)生的"學(xué)".在教學(xué)活動(dòng)方面，教師要充分應用小組合作探究學(xué)習、任務(wù)驅動(dòng)法教學(xué)、項目式教學(xué)等方式，促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習，相互合作學(xué)習，將知識恰當有序地傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)文職業(yè)實(shí)踐能力，提高課程實(shí)施的水平和效率。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與信心
愛(ài)因斯坦有句名言——"興趣是最好的老師".由此可見(jiàn)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)地對知識進(jìn)行探索和學(xué)習，提高教學(xué)實(shí)效。
如今中職學(xué)生個(gè)性鮮明，好動(dòng)不好靜，好說(shuō)不好寫(xiě)，好實(shí)際不好空泛理論，因此教師需將教學(xué)內容與生活、工作實(shí)際相聯(lián)系，使用不同的教學(xué)方法，培養學(xué)生的興趣。如，在中職生剛入校的時(shí)候，可把握他們好奇的心理，介紹一些學(xué)生熟知的作家如郭敬明、韓寒等在他們同齡時(shí)的寫(xiě)作成就，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心；重點(diǎn)的知識點(diǎn)可用游戲的.方式加深學(xué)生的印象，本人在教授"說(shuō)明方法"時(shí)，先簡(jiǎn)要介紹常見(jiàn)的說(shuō)明方法，再展示一些實(shí)例，把全班學(xué)生分成兩組，進(jìn)行搶答游戲，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也非常明顯；適當時(shí)開(kāi)展小組合作探究學(xué)習，更能調動(dòng)不同層面的學(xué)生的學(xué)習積極性，()如，本人教授《海報的寫(xiě)作》時(shí)，把全班學(xué)生分成若干小組，共同設計一份圖文并茂的校園海報，并在班上張貼展示，學(xué)生非常感興趣，參與熱情高漲。
在教學(xué)活動(dòng)中要不吝嗇對學(xué)生的贊揚，讓學(xué)生有自信，在活動(dòng)中能夠感受到成功的樂(lè )趣。同時(shí)，課堂上要適當地利用現代多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，使枯燥無(wú)味的理論知識變得形象生動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究相關(guān)內容，自覺(jué)汲取有用的知識。
三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系和課堂氛圍
課堂教學(xué)中，學(xué)生對教師的情感和態(tài)度直接影響知識的接受與實(shí)踐效果。如果一個(gè)學(xué)生對教師表現出抵觸的態(tài)度，那么這個(gè)學(xué)生學(xué)習該課程的效果肯定是不理想的。良好的師生關(guān)系就是，在教學(xué)中學(xué)生能夠對教師給予一定的信任和尊重，學(xué)習中會(huì )積極配合
課堂教學(xué)，努力提高學(xué)習效果。大多數中職生的學(xué)習基礎不扎實(shí)，在學(xué)習中會(huì )出現各種問(wèn)題，甚至學(xué)生的表現會(huì )讓教師感覺(jué)到無(wú)可救藥，對學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，教師如果一味地說(shuō)教、批評，學(xué)生就會(huì )對教師產(chǎn)生厭煩，逐漸出現逆反心理，甚至出現破罐子破摔的不良現象。因此，教師在教學(xué)中需放下高高在上的架子，走進(jìn)學(xué)生群體中，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友；課堂中有意創(chuàng )造出一個(gè)輕松、民主的氛圍，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體；教師宜用賞識的眼光、信任的微笑與學(xué)生進(jìn)行親切交談，拉近與學(xué)生的距離，將會(huì )間接提高課堂教學(xué)實(shí)效。
四、培養學(xué)生主動(dòng)與合作的學(xué)習習慣
學(xué)習習慣是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中日積月累養成，且短時(shí)間內不容易改變的。學(xué)生良好的學(xué)習習慣將令學(xué)生終身受益，因此語(yǔ)文教師應該重視對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
1.培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣
當前，自主學(xué)習能力是人們就業(yè)、轉崗、再就業(yè)的必備條件。為了實(shí)現自我價(jià)值②，每個(gè)人都應以前所未有的自覺(jué)性去學(xué)習。語(yǔ)文課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng )造出自主學(xué)習的空間，多引導學(xué)生思考，拓寬他們的知識面，如，講授《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，教師宜精講，引導學(xué)生跳出課文，閱讀《紅樓夢(mèng)》全書(shū)或中國古典四大名著(zhù)，增強獨立思考的能力。課堂學(xué)習要循循善誘，尊重學(xué)生對學(xué)習內容的選擇權與學(xué)習方法的自主權。
2.培養學(xué)生合作交流的習慣
中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養學(xué)生互相交流、相互合作的學(xué)習習慣，是日后工作溝通的需要。在教學(xué)設計中，可讓學(xué)生有更多的互相交流機會(huì )，使學(xué)生共同參與在學(xué)習中，體驗相互合作后成功的樂(lè )趣，從而主動(dòng)地對知識進(jìn)行探索與獲取。如，教授《雷雨》《項鏈》等文章時(shí)，可讓學(xué)生分團隊、分角色朗讀或表演課文內容，并讓學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)，讓學(xué)生在團隊的合作中，加深對知識點(diǎn)的了解，也讓學(xué)生感覺(jué)到團隊的力量，促進(jìn)學(xué)生潛在能力的發(fā)揮。
五、加強教學(xué)中專(zhuān)業(yè)特色的滲透融合
多數中職學(xué)生在學(xué)習中都只重視專(zhuān)業(yè)，忽略文化基礎課，因此，中職語(yǔ)文教師需要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中結合各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，使用恰當的教學(xué)方法，以專(zhuān)業(yè)為突破口，將學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣激發(fā)出來(lái)。如，對計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，宜列舉與計算機專(zhuān)業(yè)相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)例；對機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生，就應注重與機械相關(guān)的語(yǔ)文知識內容。語(yǔ)文教學(xué)中，只有把基本能力訓練和專(zhuān)業(yè)相結合，突出專(zhuān)業(yè)性，讓學(xué)生明白語(yǔ)文知識是其他學(xué)科的基礎，才能讓學(xué)生對語(yǔ)文教學(xué)重視起來(lái)。語(yǔ)文和專(zhuān)業(yè)教學(xué)結合，不僅提高了學(xué)生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)，而且滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)崗位的需求，使中職語(yǔ)文課堂教學(xué)更具實(shí)效。
參考文獻：
湯多勤。關(guān)于提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的幾點(diǎn)思考.新課程：教研，2011（06）：50.
周子龍。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性研究.神州：中旬，2013（08）：75.
作者簡(jiǎn)介：
陳鳳笑，女，1973年出生，漢族，廣東新會(huì )人，本科畢業(yè)，語(yǔ)文講師，主要從事中職語(yǔ)文教學(xué)工作。
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