中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的研究論文
一、對中職語(yǔ)文教學(xué)的回顧與反思
1.中職語(yǔ)文課的地位不高
由于認識的問(wèn)題，導致了中職語(yǔ)文課的地位不高，更有甚者，將其邊緣化，可上可不上，這樣一來(lái)就出現了一些怪現象：一是中職語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)數不夠；二是中職語(yǔ)文課給專(zhuān)業(yè)技能課讓路；三是大家的不重視，引起了學(xué)生的不重視，學(xué)生逃課的現象時(shí)有發(fā)生。這樣，極大地影響了中職語(yǔ)文教師的積極性。
2.中職語(yǔ)文教學(xué)手段落后，方法呆板
中職學(xué)校重技能課，輕語(yǔ)文課，所以，學(xué)校優(yōu)良的教學(xué)設施首先要為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，現代的科學(xué)技術(shù)不能很好的應用于語(yǔ)文教學(xué)。加之長(cháng)期以來(lái)，中職語(yǔ)文課地位不高，中職語(yǔ)文教師的信心不足，積極性下降，所以，中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)仍然是“一言堂”，教學(xué)手段仍然是一本教材，一支粉筆，一塊黑板。手段落后，方法呆板。為此，學(xué)生更感到語(yǔ)文課索然無(wú)味，嚴重影響了中職語(yǔ)文教學(xué)。
3.教師主觀(guān)臆斷，語(yǔ)文教學(xué)內容隨意
由于學(xué)校的不重視，學(xué)生的不理解，教師的積極性也不高，這樣，就造成了中職語(yǔ)文教學(xué)的隨意性較強。一部分教師選擇教學(xué)內容、組織教學(xué)，不是根據大綱的標準和考試的要求，而是按照自己的喜好，由自己的主觀(guān)意識決定，因此，不同學(xué)�；蛲粚W(xué)校不同的教師的教學(xué)內容差別很大，那么考試或者考查的內容自然各不相同。
二、中職語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)方法存在著(zhù)諸多弊端
目前，中職語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)中，也存在著(zhù)諸多的問(wèn)題。
1.中職語(yǔ)文教學(xué)的評價(jià)內容片面而狹窄
中職語(yǔ)文教學(xué)的評價(jià)是有問(wèn)題的。其評價(jià)內容與普通中學(xué)的考核沒(méi)有本質(zhì)的差別，考試范圍仍然是語(yǔ)文基礎———字、詞、句、段、篇，不能突出中職語(yǔ)文教學(xué)的特色，不能與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)緊密結合，不能服務(wù)于將來(lái)的就業(yè)，不少人根本就不注重鍛煉演講能力、專(zhuān)業(yè)文書(shū)的寫(xiě)作能力、交流辯駁能力，對中職學(xué)生將來(lái)的巨大影響，中職語(yǔ)文的考核自然也就無(wú)從涉及。評價(jià)內容不實(shí)用，片面而又狹窄。
2.中職語(yǔ)文教學(xué)的評價(jià)形式過(guò)于簡(jiǎn)單
目前，中職語(yǔ)文教學(xué)的評價(jià)形式與普通高中比，基本相同，大都是通過(guò)一張試卷，來(lái)考查學(xué)生的水平，不過(guò)不同之處是在“質(zhì)”與“量”的考核上區別較大。這樣的評價(jià)體制，同樣也不能突出中職語(yǔ)文教學(xué)的特色。一考定乾坤，使得許多的中職生更加偏重于專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習，而忽視語(yǔ)文知識的掌握與語(yǔ)文能力的提高。對于語(yǔ)文，為了應付考試，只做考前的突擊，并不關(guān)注平時(shí)語(yǔ)文知識的學(xué)習和語(yǔ)文綜合能力的提升�？傊�，評價(jià)的形式過(guò)于簡(jiǎn)單。
3.評價(jià)中教師權利過(guò)大，過(guò)于隨意
當下的中職語(yǔ)文考評，大都由從教的語(yǔ)文老師自己來(lái)決定，教師的主觀(guān)性過(guò)大，考核的內容又過(guò)于隨意，評價(jià)過(guò)于單一。那種學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評價(jià)相結合的多元化的評價(jià)體制，在許多的中職學(xué)校里很難實(shí)施。單一的評價(jià)方式，更多的受教師個(gè)人因素的影響與制約，不利于中職語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)的公平與公正。
三、中職語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)方法改革的原則
中職語(yǔ)文教學(xué)存在著(zhù)問(wèn)題，中職語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)同樣也存在著(zhù)問(wèn)題，中職語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)改革勢在必行。改革中職語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)應遵循以下原則。
1.評價(jià)要體現客觀(guān)公正的原則
客觀(guān)公正的原則是教學(xué)評價(jià)的基本原則，特別是在中職語(yǔ)文課程的評價(jià)上，更應得以突出體現。因為中職語(yǔ)文教學(xué)在育人方面有其特殊性，所以，其評價(jià)更應客觀(guān)、公正。在評價(jià)的過(guò)程中不能太隨意，不能只依據語(yǔ)文教師個(gè)人的主觀(guān)意志、興趣愛(ài)好來(lái)評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)。
2.評價(jià)要體現發(fā)展的原則
所謂發(fā)展的原則，指的是中職語(yǔ)文教學(xué)的評價(jià)，要關(guān)注中職生將來(lái)的發(fā)展，從而有利于中職生的個(gè)性張揚和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習與掌握。遵循這種發(fā)展性的原則來(lái)對中職學(xué)生組織考試，要求教師要有發(fā)展的眼光，注意以下幾點(diǎn)：一是增多中職生的考試機會(huì )，允許學(xué)生通過(guò)多次考試，來(lái)完成學(xué)業(yè)的評價(jià)。二是考試形式要多樣化，允許學(xué)生從中選擇，這樣來(lái)培養學(xué)生學(xué)習的興趣。對于中職語(yǔ)文學(xué)習中一些能突出學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習技能的部分，如演講辯論、口語(yǔ)朗誦等，通過(guò)組織形式多樣的主題活動(dòng)，可以多角度的評價(jià)學(xué)生對于語(yǔ)言的綜合能力，以最佳表現作為評價(jià)結果。這樣，學(xué)生的態(tài)度一定會(huì )有所轉變，語(yǔ)文學(xué)習的積極性一定會(huì )提高。
3.評價(jià)要體現專(zhuān)業(yè)需要的原則
中職語(yǔ)文教學(xué)的重要職責是：一是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，二是為提高專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)，三是為將來(lái)的就業(yè)創(chuàng )造條件。所以，要想使學(xué)生將來(lái)有一個(gè)好的出路，中職語(yǔ)文教學(xué)的評價(jià)，必須結合專(zhuān)業(yè)的需要，針對專(zhuān)業(yè)的不同情況進(jìn)行。為此，中職語(yǔ)文要以體現專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為前提，不斷調整考試結構，改革考試內容，豐富考試方式，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習。如：旅游專(zhuān)業(yè)要考核語(yǔ)文基礎知識，還要考核口頭表達和閱讀鑒賞能力；園林專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，應重點(diǎn)考核文學(xué)鑒賞能力和審美能力。
4.評價(jià)要體現多元化原則
要改變以往的由教師“一言堂”的評價(jià)。這種評價(jià)弊端極多，如學(xué)生參與少，透明度不高，不能全面考量中職生的綜合素質(zhì)。中職語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)要體現多元化原則。中職語(yǔ)文教學(xué)的評價(jià)人員要多元化：一是教師評價(jià)學(xué)生；二是學(xué)生間互評；三是學(xué)生自我評價(jià)。中職語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)范圍多元化：一要有平時(shí)的觀(guān)察、平時(shí)的考查；二要有期末的考試，還要看學(xué)生的課外活動(dòng)、社團活動(dòng)。學(xué)生成績(jì)的評定也要多元化：即平時(shí)的成績(jì)與期末成績(jì)再加各種活動(dòng)的成績(jì)相結合，進(jìn)行成績(jì)的考核。
四、中職語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)方法改革的思路
由于中職語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)方法存在著(zhù)諸多問(wèn)題，本人認為應從如下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。
1.對評價(jià)的內容進(jìn)行改革
中職語(yǔ)文考試的內容基本上應由兩部分組成：一是語(yǔ)文的基礎知識，基本的語(yǔ)文能力，這是不管哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的中職生，都要掌握的，是必考的內容。主要包括語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭、文學(xué)知識。中職生的語(yǔ)文基礎不好，之所以要考查這方面的語(yǔ)文知識，目的是讓學(xué)生不能丟棄語(yǔ)文學(xué)習的根本。注意考試的內容不應太過(guò)復雜深奧。二是指語(yǔ)文中那些適應不同專(zhuān)業(yè)技術(shù)的'語(yǔ)文知識與能力，如應用文寫(xiě)作、演講、文學(xué)鑒賞、書(shū)法等。到底考什么，要根據專(zhuān)業(yè)的需要而定，如園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了必考語(yǔ)文基礎知識外，還應加考應用寫(xiě)作、文學(xué)鑒賞。
2.對考試方式進(jìn)行改革
考試方式的改革，主要依據考試的內容與目的。目前中職的語(yǔ)文考試仍然是單一的考試方式，用一張試卷來(lái)評定學(xué)生的語(yǔ)文水平，這種方式是不適應中職語(yǔ)文教學(xué)的要求的。中職語(yǔ)文考試的方式方法應該是多種多樣的：開(kāi)卷與閉卷相結合，筆試與口試相結合，平時(shí)考查與形成性考查相結合，等等。只有這樣的考試，才能真實(shí)反映中職生的語(yǔ)文水平，才能適應中職語(yǔ)文教學(xué)改革的需要。如中職語(yǔ)文考試中的“必考”部分———語(yǔ)文基礎知識，可采用閉卷考試，形式不必太過(guò)復雜。而區別不同專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文考試，則必須靈活多樣，可以是筆試，可以是口試，可以是問(wèn)卷調查，可以是演講活動(dòng)，可以是辯論比賽……這樣機動(dòng)的考試形式，要依據專(zhuān)業(yè)的不同而區別對待，這才是中職語(yǔ)文考試的特色，才更有“實(shí)效”。另外，基礎知識的考試應一次性通過(guò)，而那些區分專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文考試，如問(wèn)卷調查、演講活動(dòng)、辯論賽等，一次不過(guò)關(guān)的話(huà)，則可以通過(guò)多次考試完成，且要以成績(jì)最好的一次來(lái)評價(jià)學(xué)生。
3.對評價(jià)制度進(jìn)行改革
以往的中職語(yǔ)文教學(xué)的考試主觀(guān)隨意。這種考試的方式方法，極大的影響著(zhù)中職語(yǔ)文教學(xué)，影響著(zhù)中職生綜合能力的提升，不利于將來(lái)中職生的就業(yè)。所以，要加強中職語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)的制度建設，要改革中職語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)中的不足。只要有了制度的保障，中職語(yǔ)文教學(xué)才能打破目前的瓶頸，改變以往的種種弊端，從而，提升中職生的語(yǔ)文綜合能力，同時(shí)增強中職語(yǔ)文教師教學(xué)的信心，把中職語(yǔ)文教學(xué)推向高潮。
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