試論職業(yè)標準的電工實(shí)習課程研究與實(shí)踐論文
論文摘要：國家職業(yè)標準通過(guò)工作分析方法，描述了勝任各種職業(yè)所需的能力，反映了企業(yè)和用人單位的用人要求。文章通過(guò)沈陽(yáng)工程學(xué)院電氣工程系電工實(shí)習課程與國家職業(yè)標準相銜接的研究與實(shí)踐，揭示了特色鮮明的實(shí)習課程體系建設、科學(xué)完善的實(shí)習基地建設、多層次的文化建設有機結合的多維立體化實(shí)習教學(xué)模式。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)標準；電工實(shí)習；實(shí)習文化
實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對應的一種教學(xué)活動(dòng)，是應用本科教學(xué)必不可少的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)踐、理論指導實(shí)踐、把技術(shù)理論知識轉變成現實(shí)的具體體現。電工實(shí)習是工科電氣類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節，秉承學(xué)院“工程教育、職業(yè)取向”的辦學(xué)理念，筆者不斷地研究和實(shí)踐，探索出基于職業(yè)標準的多維立體化的實(shí)習教學(xué)模式，效果突出。
一、與職業(yè)標準銜接，構建突出崗位能力、特色鮮明的實(shí)習課程體系
職業(yè)標準是職業(yè)教育培訓課程開(kāi)發(fā)的依據。國家職業(yè)標準通過(guò)工作分析方法，描述了勝任各種職業(yè)所需的能力，反映了企業(yè)和用人單位的用人要求。職業(yè)教育和職業(yè)培訓的課程按照國家職業(yè)標準進(jìn)行設置，能夠擺脫“學(xué)科本位教育”重理論、輕實(shí)踐，重知識、輕技能和重學(xué)業(yè)文憑、輕職業(yè)資格證書(shū)的做法，保證職業(yè)教育密切結合生產(chǎn)和工作的需要，使更多的受教育者和培訓對象的職業(yè)技能與就業(yè)崗位相適應。因此，實(shí)習教學(xué)與職業(yè)標準良好銜接、符合行業(yè)發(fā)展規律至關(guān)重要。
1.服務(wù)培養方案，符合職業(yè)標準的實(shí)習教學(xué)大綱
教學(xué)大綱是對各課程教學(xué)的基本要求，反映了課程教學(xué)的目的、任務(wù)、基本教學(xué)內容和要求，是教學(xué)的依據，也是成績(jì)考核和教學(xué)評價(jià)的依據。
深入剖析和對照國家職業(yè)標準，例如：維修電工、變電一次安裝工、變電二次安裝工、工程電氣設備安裝工；電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證；特種作業(yè)人員（電工作業(yè)）安全生產(chǎn)技術(shù)職業(yè)技能鑒定等的工作要求和條件，結合電力系統和裝備制造業(yè)的需求，分項目開(kāi)發(fā)實(shí)習內容，每個(gè)項目下設相關(guān)子項目，側重于能力的訓練，融入設計和創(chuàng )新環(huán)節。
按照以下項目來(lái)建設電工實(shí)習課程內容體系，包括電工作業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)；電力變壓器、電動(dòng)機安裝、調試、維護；中壓智能一體化設備、數字化二次回路安裝、調試、維護；低壓電器及控制回路自動(dòng)化、低壓動(dòng)力控制柜安裝、調試、維護；架空線(xiàn)路、電纜、低壓配電線(xiàn)路技術(shù)；電工虛擬實(shí)訓。制定（修改）了電工實(shí)習、二次回路實(shí)習、變電所設備裝配調試實(shí)習、電機檢修實(shí)習、電纜施工工藝實(shí)習等大綱11部。實(shí)習中融入創(chuàng )新實(shí)驗內容，不僅針對專(zhuān)業(yè)、培養方向不同，還考慮學(xué)生的特點(diǎn)、層次不同，整合并開(kāi)發(fā)實(shí)習項目，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢。通過(guò)實(shí)習，學(xué)生不僅能學(xué)到相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識和技能，而且不需參加培訓就可參加國家職業(yè)技能鑒定考試，獲得職業(yè)資格證書(shū)。
2.貼近工程實(shí)際、應用性強的實(shí)習內容
教學(xué)內容是崗位能力課程的基本構成，是學(xué)生需要掌握的基礎知識和技能，通過(guò)教學(xué)內容的學(xué)習，學(xué)生應在掌握必備的專(zhuān)業(yè)理論知識的基礎上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際工作的基本能力和基本技能。[3]筆者按照“貼近工程實(shí)際、符合職業(yè)標準、應用及可操作性強”的原則，與國家職業(yè)技能鑒定考核相結合，組織實(shí)習教學(xué)內容。
�。�1）貼近工程實(shí)際，不斷更新、設計實(shí)習內容。定期到現場(chǎng)調研，了解與實(shí)習相關(guān)的.設備及生產(chǎn)工藝的發(fā)展趨勢，不斷更新、設計實(shí)習內容，力爭和工程實(shí)際無(wú)縫銜接。以交流接觸器為例，幾年來(lái)經(jīng)歷了CJ10到CJ20再到CJX系列型號的不斷改進(jìn)。為了保證實(shí)習內容貼近工程實(shí)際，筆者定期更新交流接觸器及相關(guān)實(shí)習內容，同時(shí)保留部分老型號的設備，既給學(xué)生提供了最新的設備和實(shí)習內容，也提供了設備不斷發(fā)展進(jìn)步的案例。
�。�2）實(shí)習內容強調完善基本技能訓練，融入設計和創(chuàng )新環(huán)節。教師把實(shí)習內容劃分為不同的單元模塊并提高專(zhuān)業(yè)性，增強實(shí)習效果。以“電工實(shí)習”為例：實(shí)習內容按照比例劃分為安全教育模塊、常用工具模塊、儀器儀表模塊、室內線(xiàn)路與照明模塊、低壓電器及其控制模塊、創(chuàng )新實(shí)驗模塊。前5個(gè)模塊強調的是完善基本技能訓練，創(chuàng )新模塊要求在完成各模塊基本要求以后進(jìn)行，可以針對不同層次的學(xué)生（班級），提出工程實(shí)際中的工作任務(wù)，讓學(xué)生分組或獨立完成資料查閱、方案設計、工程繪圖、選擇設備、自主裝配、聯(lián)合調試等環(huán)節。各個(gè)模塊即有獨立性，又相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，旨在提高學(xué)生對實(shí)際工作環(huán)境和工作過(guò)程的感性認識，培養職業(yè)素質(zhì)，拓寬專(zhuān)業(yè)知識，并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生獨立科研、個(gè)別調研、創(chuàng )造力訓練等能力。
�。�3）考慮國家職業(yè)技能鑒定項目要求，合理設置實(shí)習內容。國家職業(yè)技能鑒定不同于一般的考試，鑒定考試的著(zhù)眼點(diǎn)是考核從業(yè)者的職業(yè)技能，職業(yè)技能鑒定既測量從業(yè)者技能的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，又測量從業(yè)者完成工作任務(wù)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力水平。因此，教師在設計實(shí)習內容時(shí)就綜合考慮了相關(guān)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能考評的標準和要求�！半姽�(shí)習”的內容就充分考慮了職業(yè)技能鑒定“維修電工”專(zhuān)業(yè)的考核標準，使學(xué)生參加實(shí)習后不用參加培訓就可參加“維修電工”職業(yè)技能鑒定考試，獲得職業(yè)資格證書(shū)。
3.嚴格教學(xué)運行管理，按照單元模塊程序化運作模式組織實(shí)習教學(xué)
單元程序化運作模式是實(shí)現實(shí)習目標的重要且有效的手段，實(shí)習教學(xué)按照以下程序運行：基礎教育、實(shí)操示范、學(xué)生訓練、輔導答疑、文明生產(chǎn)、考核評分、實(shí)習總結。實(shí)習過(guò)程保證安全、嚴謹、有序、規范。
基礎教育包括實(shí)習計劃、預備；安全教育；實(shí)習任務(wù)布置與實(shí)施；實(shí)習的內容和工藝流程講解。選用必要的掛圖、教具模型、實(shí)物投影和DVD等教學(xué)課件，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。實(shí)操示范、學(xué)生訓練、文明生產(chǎn)和輔導答疑相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，在學(xué)習中操作、操作中學(xué)習，使理論知識和操作技能、技巧有機地融為一體，提高工程實(shí)踐能力�？己嗽u分過(guò)程公開(kāi)透明，標準一致。實(shí)習總結要翔實(shí)有效并審核存檔。
二、與職業(yè)標準銜接，完善實(shí)習實(shí)訓基地建設
1.完善實(shí)習管理制度和管理手段
完善的實(shí)習管理制度和管理手段是實(shí)習教學(xué)與國家職業(yè)標準有效銜接的重要保障，是保證實(shí)習教學(xué)安全、有效進(jìn)行的重要手段。學(xué)校制訂了電工實(shí)習安全教育制度、實(shí)習教師崗位責任制度、學(xué)生守則、電氣安全操作規程、設備及工具材料安全管理制度、實(shí)習成績(jì)管理制度、大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗管理制度、實(shí)驗室開(kāi)放管理制度等多個(gè)有效的規章制度；充分利用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )資源和計算機技術(shù)研發(fā)了一套實(shí)習成績(jì)管理軟件，做到無(wú)紙化記錄、自動(dòng)核分，成績(jì)評定標準化、透明化，分數計算工作精確，解放了實(shí)習教師，以利于他們有足夠的精力去開(kāi)發(fā)、研討實(shí)習項目，促進(jìn)實(shí)習教學(xué)。
2.與職業(yè)標準銜接，科學(xué)規劃和建設實(shí)習實(shí)訓平臺
�。�1）科學(xué)的規劃。實(shí)習實(shí)訓平臺的建設，是實(shí)習教學(xué)與國家職業(yè)標準有效銜接的硬件條件和基礎。依托電力行業(yè)及裝備制造業(yè)，認真分析職業(yè)標準，對實(shí)習實(shí)訓室的建設做出發(fā)展規劃并逐步實(shí)施；確立以教學(xué)為主體，以科研提升教學(xué)，以生產(chǎn)促進(jìn)教學(xué)，以職業(yè)培訓服務(wù)社會(huì )的功能定位，規劃一個(gè)電氣工程專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習實(shí)訓基地群。該群包括：特種行業(yè)電工作業(yè)人員安全生產(chǎn)技術(shù)技能實(shí)訓平臺；電機專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能實(shí)訓平臺；智能電網(wǎng)電氣設備技能實(shí)訓平臺；低壓電器及自動(dòng)化控制技能實(shí)訓平臺；輸電線(xiàn)路技能實(shí)訓平臺；電工虛擬實(shí)訓平臺。為優(yōu)化資源，2011年12月，主管部門(mén)把電工實(shí)習場(chǎng)整合成為電氣工程實(shí)訓中心，并提出建設省級實(shí)訓中心的目標。
�。�2）扎實(shí)有效的建設工作。受遼寧省職業(yè)教育實(shí)訓基地建設項目資金資助的低壓電器及其自動(dòng)控制實(shí)驗室（既低壓電器及自動(dòng)化控制技術(shù)技能實(shí)訓平臺）于2010年6月建成投入使用，實(shí)驗室主設備的設計和實(shí)習項目的設置充分考慮了職業(yè)技能鑒定考評標準，符合電力行業(yè)和裝備制造業(yè)的發(fā)展方向，豐富了實(shí)踐教學(xué)內容，也為老師和學(xué)生提供了科研平臺。受中央與地方共建項目專(zhuān)項資金資助的變電所設備裝配調試實(shí)驗室（智能電網(wǎng)電氣設備技能實(shí)訓平臺），已完成方案設計和撰寫(xiě)技術(shù)標準，進(jìn)入建設程序，預計2012年投入使用�！疤摂M現實(shí)技術(shù)在低壓電器虛擬實(shí)驗室建設中的應用研究與實(shí)踐”研究項目獲得學(xué)院的大力支持，低壓電器虛擬實(shí)驗室建設已列入學(xué)院“十二五”發(fā)展規劃，虛擬實(shí)驗室的建設將替代部分實(shí)際實(shí)驗項目，提高學(xué)生創(chuàng )新能力、降低設備損耗、增加畢業(yè)生競爭優(yōu)勢、提高設備資源的利用率、實(shí)現資源共享，具有極大的教學(xué)、社會(huì )服務(wù)和經(jīng)濟效益。
三、加強實(shí)習文化建設，以文化建設促進(jìn)實(shí)習教學(xué)
電工實(shí)習文化建設的目的，是要充分發(fā)揮文化建設潛移默化、潤物無(wú)聲的導向功能；凝心聚力、開(kāi)啟明智的教育功能；陶冶情操、修身勵志的激勵功能。當代大學(xué)生的思路多元化，更具跳躍性，僅僅利用課堂的灌輸和說(shuō)教已經(jīng)十分單薄，實(shí)習文化建設將提高實(shí)習教學(xué)水平。
1.實(shí)習表層文化的建設
該建設已在中心形成具有一定規模和體系的文化環(huán)境。相關(guān)的圖片、標語(yǔ)、警示牌、管理規章制度等平面媒介已經(jīng)安裝完畢并初見(jiàn)成效，總計完成平面展板60余塊；在公共區建成多媒體視頻展示平臺一個(gè)，開(kāi)展優(yōu)秀實(shí)習成果、優(yōu)秀學(xué)生操作過(guò)程展示。學(xué)生只要進(jìn)入實(shí)習場(chǎng)地，就處在各種宣傳媒介的熏陶中，促進(jìn)了實(shí)習教學(xué)。
2.實(shí)習深層文化的建設
實(shí)訓中心歷史悠久，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養做出了突出貢獻，20世紀90年代在全國示范專(zhuān)科評估中學(xué)生技能獲得全優(yōu)的好成績(jì)，光榮傳統形成了寶貴的文化積淀。充分利用基礎教育模塊，對學(xué)生宣講實(shí)訓中心、學(xué)院的光輝歷史，使學(xué)生在濃郁的文化氛圍中很快進(jìn)入角色；定期邀請學(xué)院優(yōu)秀的校友來(lái)舉辦講座，宣講優(yōu)秀的實(shí)踐能力對他們成長(cháng)成才所起到的重要作用，以此來(lái)激勵學(xué)生努力學(xué)習，認真實(shí)踐。
充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技能大賽、大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗項目的激勵和輻射作用，發(fā)揮實(shí)習深層文化潛移默化的導向作用。實(shí)訓中心連續組織開(kāi)展兩屆“電氣工程專(zhuān)業(yè)技能大賽”，選拔電工實(shí)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生參加競賽，予以表彰，獲獎同學(xué)可免試參加職業(yè)技能鑒定考試。李乃忠老師指導優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗項目和創(chuàng )新科研項目，張陽(yáng)同學(xué)主持的“基于PLC的低壓雙電源備自投裝置開(kāi)發(fā)”項目被評為優(yōu)秀，他主持的“考慮數字化變電站的雙電源自動(dòng)切換裝置”科研項目也接近尾聲，該同學(xué)已與云南省電力公司簽訂就業(yè)協(xié)議。
四、結論
本文結合國家職業(yè)標準，利用特色鮮明的實(shí)習課程體系建設、科學(xué)完善的實(shí)習基地建設、多層次的文化建設有機結合的多維立體化實(shí)習教學(xué)模式，改變原來(lái)教學(xué)中對學(xué)生“灌”、“壓”、“束”的做法，讓學(xué)生充分利用資源創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，實(shí)現理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節的有機結合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，促進(jìn)了應用型本科學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
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