基于數字化技術(shù)的藝術(shù)設計教學(xué)藝術(shù)論文
內容摘要：設計，作為科學(xué)與藝術(shù)的復合，是融藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟于一體的邊緣學(xué)科。藝術(shù)設計教學(xué)必須適應社會(huì )的發(fā)展需要，把藝術(shù)與科學(xué)緊密地結合起來(lái)，把高新技術(shù)直接應用到教學(xué)實(shí)踐中去，實(shí)現藝術(shù)設計教學(xué)的數字化。
關(guān) 鍵 詞：數字化技術(shù) 科學(xué)與藝術(shù) 藝術(shù)設計教學(xué)
藝術(shù)設計是藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)的交融結合，從本質(zhì)上看，即是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)統合的產(chǎn)物，它以科學(xué)技術(shù)為基礎，用藝術(shù)設計的方式創(chuàng )造實(shí)用與審美結合的產(chǎn)品，為人類(lèi)的生活服務(wù)，滿(mǎn)足人物質(zhì)和精神方面的多種需求。當下設計不再僅僅是一門(mén)技術(shù)，或是一門(mén)技術(shù)和藝術(shù)的簡(jiǎn)單相加，而是一種文化。它不僅關(guān)系到產(chǎn)品的設計，而且肩負著(zhù)對新的生活方式的設計。所以，設計人才綜合素質(zhì)的培養就成了設計教育的主體內容，設計教育的培養目標是培養有創(chuàng )造力的現代設計人才，而教育、教學(xué)的方法和目標則是關(guān)鍵。
一、藝術(shù)設計教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入到信息時(shí)代，計算機與網(wǎng)絡(luò )的應用日益普及，計算機作為設計工具在現代藝術(shù)設計領(lǐng)域里已是必不可少。計算機的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應用，全球經(jīng)濟一體化的到來(lái)和數字化生存方式的出現必將給我們的設計理念、設計方式帶來(lái)巨大的革命，傳統的設計教育理念、設計教學(xué)方式也亟待改革和重新整合。我們說(shuō)21世紀是“創(chuàng )意經(jīng)濟時(shí)代”，亦是“設計時(shí)代”，經(jīng)濟建設急需具有現代設計觀(guān)念、具備相當專(zhuān)業(yè)設計水平的設計藝術(shù)人才。因此現代設計教育應該緊跟時(shí)代的變化，要不斷創(chuàng )新和不斷發(fā)展，認真地研究如何與現代技術(shù)結合。
信息社會(huì )，高新技術(shù)在層出不窮地涌現，譬如電子藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的發(fā)展，正在沖擊著(zhù)傳統藝術(shù)的載體；材料科學(xué)的進(jìn)步，納米技術(shù)的廣泛應用，正在促使產(chǎn)品的加速更新?lián)Q代；建筑科技的發(fā)展，也正在使智能建筑、生態(tài)建筑走進(jìn)人們的生活，這些都令我們應接不暇。信息時(shí)代需要新型的設計藝術(shù)人才,這對設計教育提出了一項新課題，即必須立足設計教育發(fā)展趨勢，推進(jìn)藝術(shù)設計教學(xué)改革研究，更新觀(guān)念,樹(shù)立新型的現代設計教育思想，把藝術(shù)與科學(xué)緊密地結合起來(lái)，把高新技術(shù)直接應用到教學(xué)實(shí)踐中去。
這就要求在現代設計教育中，教師的教學(xué)觀(guān)念必須有強烈的時(shí)代概念，高校的教師更要不斷地學(xué)習，以使自己的思維跟上快速發(fā)展的時(shí)代。國家教育部在高等教育面向21世紀教學(xué)內容和課程改革規劃中提出：改革的根本目的是改革更新培養模式，調整課程結構，用現代文化、科技發(fā)展新成果充實(shí)和更新教育內容，逐步實(shí)現教學(xué)內容、課程體系、教育方法和手段的現代化。
二、 數字化技術(shù)給藝術(shù)設計教學(xué)拓展了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間
目前在我國教育領(lǐng)域已經(jīng)廣泛采用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益，并由此引發(fā)的教育觀(guān)念、教育手段、教學(xué)模式和教育結構的改革已成為共識。高效率是生存的前提。因此，在講究時(shí)間和效率的.現代社會(huì )里，教育應該毫無(wú)疑問(wèn)地更加重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。以藝術(shù)設計教育為例，將數字化多媒體引入課堂，能明顯地使課堂變得更生動(dòng)直觀(guān)，可提高課堂的教學(xué)效果。通過(guò)計算機將藝術(shù)學(xué)科的主要課程連接起來(lái)，可以?xún)?yōu)化課程結構，節約課時(shí)，減少繁瑣的表現技法的練習，而把更多的精力放在構思和創(chuàng )意上。計算機的智能化也有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，能讓教師和學(xué)生及時(shí)看到藝術(shù)創(chuàng )造預想的效果。設計教學(xué)中欣賞、啟發(fā)和參與極為重要，它們使我們能真正認識到設計的真實(shí)內容。在教學(xué)中采用多媒體數字化技術(shù)使教學(xué)思想、教學(xué)內容、教學(xué)方式、課程體系及課堂結構發(fā)生巨大變化，也使藝術(shù)設計教學(xué)具有了傳統教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢，主要體現在：
1.數字化技術(shù)能夠有效地啟發(fā)和引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維
在藝術(shù)設計教學(xué)中，多媒體數字化技術(shù)進(jìn)入課堂發(fā)揮了現代教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢。在教學(xué)中通過(guò)數字化教學(xué)手段把學(xué)生難以直接感知和領(lǐng)會(huì )的事物現象在短時(shí)間內直接呈現出來(lái),這樣不僅豐富了教學(xué)內容,擴大了學(xué)生的視野,還能啟發(fā)和引導他們進(jìn)行創(chuàng )造性思維,抓住自己的感覺(jué),融入自己的理解,表現出自己創(chuàng )意設計的精神。判斷、捕捉并保住自己在汲取他人設計養分中出現的既能符合設計美學(xué)原理，又能發(fā)自?xún)刃牡狞c(diǎn)滴新意,并不斷積累、融通和表現，是設計創(chuàng )作乃至形成自己設計風(fēng)格的重要因素。利用多媒體數字化技術(shù)教學(xué)，也有利于照應設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性差異。教師可以根據不同程度學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內容的難度加以控調,使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎上得到提高，解決了學(xué)生個(gè)體對事物領(lǐng)會(huì )過(guò)程中構成的理解差異,使整個(gè)課程進(jìn)度保持統一。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)各種具有創(chuàng )造性的教學(xué)方法，激勵學(xué)生從發(fā)散性思維中選出最佳方案，并使學(xué)生在親身體驗中學(xué)習如何分析、解決問(wèn)題，把教學(xué)、試驗、科研有效結合起來(lái)。
2.數字化技術(shù)有利于信息交流、教學(xué)互動(dòng)、資源共享
計算機實(shí)現了設計數據的儲存及再利用,各種設計素材、設計草圖、效果圖、制圖、圖形藝術(shù)、模型等資料都可以用數據來(lái)儲存，并且可以方便地進(jìn)行檢索。在教學(xué)過(guò)程中師生之間的交流變得更便利了，設計教學(xué)內容可以通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行,設計作業(yè)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )提交、打印。學(xué)生也可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )在屏幕上和教師一同進(jìn)行設計研究,這樣就能做到邊學(xué)習，邊思考。若有學(xué)習疑點(diǎn)和問(wèn)題,師生雙方很容易立刻在屏幕上進(jìn)行研究、探討，進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評，教學(xué)效果將得到顯著(zhù)提高。更有價(jià)值的是,因為每個(gè)教學(xué)內容的數據都儲存在服務(wù)器上,數據在任何時(shí)候都可以被調用,教學(xué)信息更容易分享。此外,多媒體課件的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和遠程教育給學(xué)生以更多的信息知識，通過(guò)局域網(wǎng)或Internet網(wǎng)，可實(shí)現院、校之間的網(wǎng)上教學(xué)，一些知名的專(zhuān)家教授可以足不出校而面向全國藝術(shù)設計教育機構。網(wǎng)絡(luò )也拓展了藝術(shù)設計存在的空間,使藝術(shù)設計走向了更廣泛的數字化，讓受教育者輕易地接觸大量藝術(shù)設計資訊，有利于學(xué)生形成開(kāi)闊的、前瞻性的視野。
綜上所述，面對新的教育形勢，高校教師應該順應時(shí)代的變化，認真研究設計教育如何與現代技術(shù)結合，改革更新培養模式，調整課程結構，用現代文化、科技發(fā)展新成果充實(shí)和更新教育內容，逐步實(shí)現教學(xué)內容、課程體系、教育方法和手段的現代化，不斷在教學(xué)方法上推陳出新，以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對現代人才的需要。教育是設計的基礎，設計教育決定著(zhù)我國的設計現狀、設計水平和設計未來(lái)發(fā)展。只有高水平的設計教育理念、教學(xué)方法才可能培養出高層次的現代設計人才，進(jìn)而產(chǎn)生優(yōu)秀的現代設計作品。
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