教學(xué)做一體化在選修課教學(xué)中應用論文
【摘要】：本文以高職《office在工程中的應用》選修課的教、學(xué)、做一體化課程建設為案例，闡述了在職業(yè)教育中對一貫被忽視的選修課進(jìn)行一體化教學(xué)改革的必要性，從實(shí)踐角度探索了在職業(yè)教育中進(jìn)行一體化教學(xué)模式改革的基本思路。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)教育；選修課；教學(xué)做一體化；office應用；計算機教學(xué)
在高職院校的培養方案中，《計算機基礎》是公共基礎課程，也是培養學(xué)生計算機應用能力的重要課程。計算機應用技能的掌握為學(xué)生今后的工作、學(xué)習的可持續發(fā)展起著(zhù)非常重要的支撐作用。雖然大多數學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習，能夠通過(guò)計算機等級考試，但很多學(xué)生的操作能力還有所欠缺，針對這一情況，我院開(kāi)設了《office在工程中的應用》的選修課，希望學(xué)生通過(guò)選修該課程，提高計算機辦公的應用能力，成為既懂得專(zhuān)業(yè)知識,又能熟練的應用計算機作為工具解決問(wèn)題的應用型人材。
一、該選修課存在的一些問(wèn)題
該門(mén)選修課開(kāi)設已經(jīng)四年，通過(guò)對以往學(xué)習效果和學(xué)生調查問(wèn)卷進(jìn)行總結，從中發(fā)現學(xué)生對該選修課程的滿(mǎn)意度不是太高。發(fā)現主要存在以下問(wèn)題：
�。ㄒ唬�、對選修課存在認識誤區
無(wú)論是教師還是學(xué)生都對選修課作用、地位認識不足，因此都或多或少存在重必修課而輕選修課的現象。教師對學(xué)生的各個(gè)教學(xué)環(huán)節要求不嚴；學(xué)生把選修課看成湊學(xué)分的途徑，所以學(xué)習不認真導致對課程掌握的程度較低。
�。ǘ�、課程內容與先修課程重復內容過(guò)多
該選修課教學(xué)內容和《計算機基礎》有很多重復，沒(méi)有重視計算機綜合應用能力的培養，導致學(xué)生學(xué)習興趣不高。
�。ㄈ┤鄙偕蠙C練習
該課程的實(shí)踐性較強。由于沒(méi)有安排機房上機，雖然老師布置了上機練習題，但缺乏監督機制，很多人課下沒(méi)有練習，操作過(guò)程易被遺忘，使學(xué)習效果大打折扣。
�。ㄋ模�、對選修課考核不嚴
由于選修課選修人數多、教室大、課時(shí)少，平時(shí)考核較少，只在期末進(jìn)行開(kāi)卷考試。這些考核方式不適應課程特點(diǎn)，失去了它應有的檢測、診斷的目的。
二、該選修課改革措施
針對以往選修課出現的問(wèn)題和《office在工程中的應用》課程的特點(diǎn)，按照先進(jìn)的職業(yè)教育的理念對該課程進(jìn)行改革。新的職業(yè)教育課程設計原則為：教師要以職業(yè)活動(dòng)為導向，以素質(zhì)教育為基礎，突出能力目標，以學(xué)生為主體，以項目（任務(wù)）為載體，以實(shí)訓為手段，設計出知識、理論、實(shí)踐一體化的課程，圍繞課程的能力目標設計本課程的內容和訓練項目或任務(wù)。根據該原則，對《office在工程中的應用》的課程進(jìn)行教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式的設計。
�。ㄒ唬�、確定課程整體目標
按照職教總體目標及我院相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養方案，我院學(xué)生主要從事水利工程的設計、施工、監理、管理等工作。他們不僅要具備良好的職業(yè)技能，還應具備可持續發(fā)展的綜合素質(zhì)能力。 我們針對這些專(zhuān)業(yè)相應的職業(yè)崗位進(jìn)行調研，分析得出職業(yè)崗位對office應用能力的需求：1、軟件安裝調試能力；2、編輯普通及技術(shù)類(lèi)文檔的能力；3、制作表格、數據分析統計并制作出相關(guān)圖表的能力；4、制作技術(shù)講座及宣傳類(lèi)演示文稿的能力；5、利用網(wǎng)絡(luò )收集信息、篩選和應用信息的能力。以此為依據，確定了課程的整體目標和單元目標。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，任務(wù)驅動(dòng)，實(shí)現教、學(xué)、做一體化
為了提高學(xué)生辦公軟件的應用水平，更熟練、更規范、更專(zhuān)業(yè)地完成各項校園內以及實(shí)際工作中任務(wù)，我們以該課程的能力目標為核心，提煉具有“典型性、實(shí)用性、趣味性”的工作任務(wù)，歸納形成了7個(gè)學(xué)習情境多個(gè)典型工作任務(wù)。通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生的知識能力、方法能力、社會(huì )能力顯著(zhù)提高，使學(xué)生真正體驗到office軟件在職場(chǎng)中的應用。
本課程設置的7個(gè)學(xué)習情境如下：
1、制作簡(jiǎn)歷。了解簡(jiǎn)歷包括的內容，如何正確寫(xiě)簡(jiǎn)歷、簡(jiǎn)歷的投遞與監控。
2、編輯排版畢業(yè)論文。畢業(yè)論文撰寫(xiě)結構、格式、裝訂和存檔要求。
3、組織結構圖的制作。了解組織結構圖的作用、類(lèi)型和制作方法。
4、電子小報的制作。復雜的圖文混排以及藝術(shù)字、自選圖形、剪貼畫(huà)和文本框的運用與設置。
5、運動(dòng)會(huì )獎狀制作。郵件合并中主文檔與數據源的編輯與合并。
6、員工工資表及績(jì)效獎金表的制作。公式及常用函數的`運用，以及圖表的制作。
7、旅游宣傳片的制作。
�。ㄈ�、改革考核方式，強調動(dòng)手能力與團隊合作精神
由于該課程課時(shí)少、人數多、沒(méi)機房，所以筆試和機試的考核方式都不適用該課程。除了每節課的考勤外，抽查學(xué)生演示操作、回答問(wèn)題都計入平時(shí)成績(jì)。最終的考核以提交的成果——自編雜志為主。
提交成果要求如下：
1、在班級內自由組合形成1-4人的小組，小組必須提交一本雜志，名稱(chēng)自擬。
2、雜志內容包括：封面、目錄、頁(yè)眉頁(yè)腳（包含院徽、院訓和雜志名）和正文。
3、正文內容是綜合性的工作任務(wù)，包括復雜表格形式的簡(jiǎn)歷、以各種節日為主題的小報、工資表、成績(jì)單，請柬或運動(dòng)會(huì )獎狀（郵件合并）。制作以“家鄉美”為主題的宣傳片PPT。
成果提交方式包括雜志的打印稿和電子文檔。雜志制作的任務(wù)提前六周時(shí)間布置下去，使學(xué)生掌握每個(gè)學(xué)習情境后，完成的綜合任務(wù)正是雜志的一個(gè)欄目，有效的促進(jìn)了學(xué)生及時(shí)練習，并對學(xué)生掌握情況能夠實(shí)時(shí)反饋，加強對難點(diǎn)、易錯點(diǎn)的演示和指導。為防止相互抄襲現象，在各分項任務(wù)中的主題和內容都有所不同。
小結：
通過(guò)對《office在工程中的應用》課程進(jìn)行改革，在教學(xué)過(guò)程中結合高職學(xué)生的認知能力及特點(diǎn)，以突出學(xué)生為主體的教學(xué)理念，采用“任務(wù)驅動(dòng)、案例引導、學(xué)訓一體”的方式組織教學(xué)過(guò)程。在此過(guò)程中，把課堂講授為主變成了以能力訓練為主，真正實(shí)現了“學(xué)習的內容是工作，通過(guò)工作實(shí)現學(xué)習”的教、學(xué)、做一體化。取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的滿(mǎn)意度大大提高。
參考文獻：
[1]戴士弘，職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M]清華大學(xué)出版社
[2]卞哲英，高職計算機應用基礎課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式探討[J]職業(yè)時(shí)空，2010，（02）
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