高校體育教學(xué)思想分析論文
1、高校體育教學(xué)改革刻不容緩
隨著(zhù)體育教學(xué)的不斷改革，我們必須要更多地關(guān)注高校體育，樹(shù)立正確的理念，使高校體育得到實(shí)踐。對于高校體育而言，首先要改變教學(xué)模式，只有擁有了一套全新的教學(xué)模式，才能提高體育課的教學(xué)水平和質(zhì)量。進(jìn)入21世紀以來(lái)，我國的教育理念和教育體制都發(fā)生了巨大的變化，體育教學(xué)改革也正被廣泛的推行，以打破以前那種傳統的教學(xué)模式，創(chuàng )立新模式，新思維。這也就說(shuō)明了傳統的教學(xué)模式已不能培養出適應社會(huì )需求的新型人才。最近幾年，高校體育教學(xué)取得了一定的突破，教學(xué)成果顯著(zhù)，但是仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題，因為根本就無(wú)法徹底擺脫傳統的教學(xué)模式，競技體育教材相比以前還增加了，而且教材的編輯不合理，內容繁多，沒(méi)有針對性，根本就沒(méi)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然，學(xué)生的積極性就會(huì )消失，這對提高教學(xué)質(zhì)量是不利的，這樣的教學(xué)模式，不能培養學(xué)生“快樂(lè )體育”、“終身體育”的意識，由此可見(jiàn)高校體育教學(xué)改革刻不容緩。
2、當前高校體育教學(xué)存在著(zhù)以下問(wèn)題
目前我國高校體育教學(xué)大多仍采用傳統的教學(xué)模式，體育教師的思想意識還不夠強，對“健康第一”認識不清。高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：
2.1、教學(xué)模式不先進(jìn)
高校體育教學(xué)一直都是采用傳統的教學(xué)模式，即以傳授基礎知識、基本技術(shù)為主，這樣的教學(xué)模式往往很乏味，學(xué)生缺乏自身鍛煉，學(xué)生的綜合能力也無(wú)法體現出來(lái)，就會(huì )缺乏應有的成就感和自豪感，積極性都會(huì )消失，最終喪失對體育運動(dòng)的興趣。
2.2、教學(xué)組織形式缺乏多樣性
當前的體育教學(xué)都是以班的形式進(jìn)行教學(xué)，即在整個(gè)班中，學(xué)生所接受的知識是沒(méi)差別的，然而，學(xué)生的學(xué)習能力，動(dòng)手能力，思考能力都存在著(zhù)差異，因此，以整個(gè)班的形式進(jìn)行教學(xué)，過(guò)分的注重了學(xué)生的共性而忽略了不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，這樣不利于學(xué)生體育能力的提高，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，由此可見(jiàn)，以整個(gè)班教學(xué)的授課模式是不可取的，是不符合實(shí)際的，更不符合當前快速發(fā)展的素質(zhì)教育的要求。
2.3、沒(méi)有注重體育理論基礎的教學(xué)，學(xué)生的鍛煉沒(méi)有針對性
重視實(shí)踐而輕視理論這種現象在體育教學(xué)中是普遍存在的。大學(xué)生正處于生理成熟階段，這正是大學(xué)生興趣廣泛，自我發(fā)展，自我提升的階段，由于學(xué)生接受理論知識很少，這樣他們的體育理論知識會(huì )嚴重缺乏，大部分學(xué)生都只會(huì )簡(jiǎn)單的鍛煉方法，以至于在鍛煉時(shí)形式單一，沒(méi)有針對性，沒(méi)有明確的方向，這是不利于學(xué)生體育能力發(fā)展的。并且會(huì )讓學(xué)生失去體育鍛煉的興趣。
3、新時(shí)期高校體育教學(xué)改革的有效措施
高校體育是學(xué)生接受體育教育的最后一個(gè)階段了，它和社會(huì )生活緊密聯(lián)系著(zhù)，因此，高校體育的教學(xué)水平和質(zhì)量，對培養學(xué)生正確的體育觀(guān)以及學(xué)生良好的運動(dòng)習慣有很大作用，并對學(xué)生終身的.體育鍛煉都有一定影響，依據當前的高校體育教學(xué)模式，要提高體育教學(xué)水平和質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面考:
3.1、改變傳統的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平和質(zhì)量
教師應該采取多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生的體育能力不斷提高，隨之便產(chǎn)生自豪感和成就感。同時(shí)，還要重視學(xué)生的評價(jià)過(guò)程。首先，教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，對知識的掌握程度，并及時(shí)幫助學(xué)生解決某些疑難問(wèn)題；其次，使學(xué)生自我評價(jià)的作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生養成自我學(xué)習的意識，然后再根據學(xué)生之間的差異，采取各種各樣的教學(xué)方法，使不同的學(xué)生有與自己對應的學(xué)習方式，作為教師應該根據實(shí)際情況學(xué)習國內外各類(lèi)先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
3.2、重視體育理論基礎的教學(xué)，增強學(xué)生鍛煉的針對性
高校體育教學(xué)一般是以實(shí)踐為主，但是完全脫離了理論也是不切實(shí)際的，學(xué)生必須要具備理論基礎，才能在實(shí)踐中不斷完善自己，提高自己的體育能力。只有知道了，才能實(shí)踐。
3.3、建立完善的評價(jià)體系，使評價(jià)方式更合理
教師對學(xué)生評價(jià)時(shí)，可以從心理、生理、社會(huì )三個(gè)方面考慮，制定完善的評價(jià)體系，根據學(xué)生的自身情況進(jìn)行評價(jià)，以提高學(xué)生的自信心，在評價(jià)時(shí)，可以采取學(xué)生自評，學(xué)生互評以及教師評價(jià)相結合的方式，培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和思考能力。
總之，在當前素質(zhì)教育下，改革高校體育教學(xué)模式刻不容緩。
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