淺析網(wǎng)絡(luò )資源型學(xué)習模式在職高教學(xué)中的應用論文
論文摘要：網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)滲透到職高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的方方面面，利用網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)改變職業(yè)高中學(xué)生現有的學(xué)習方式，使他們更快、更好地掌握技能，學(xué)習理論知識和社會(huì )技能，這是一種很好的嘗試。職高網(wǎng)絡(luò )資源型學(xué)習模式的開(kāi)發(fā)是很多從事職業(yè)教育的教學(xué)者為之努力探索的方向，這會(huì )給職業(yè)教育帶來(lái)諸多方面的革新。
論文關(guān)鍵詞：職高 網(wǎng)絡(luò ) 資源型學(xué)習模式
近年來(lái)我國對職業(yè)教育非常重視，在政策方針上對職業(yè)教育給予很大的支持。各地區教育部門(mén)認識到職業(yè)教育和當地社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的利害關(guān)系后，都出臺相關(guān)措施盡力的發(fā)展適合本地現狀的職業(yè)教育。與此同時(shí)，近年來(lái)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變了人們的生活和學(xué)習的方式，運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)于職業(yè)教育，創(chuàng )造適合職高發(fā)展的學(xué)習模式，將會(huì )給職業(yè)教育帶來(lái)更多的機遇和發(fā)展。
一、職高生學(xué)習的特點(diǎn)
1.職高生學(xué)習以就業(yè)為導向，重視技能的學(xué)習
職高生在選好專(zhuān)業(yè)后要持續學(xué)習3年跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識，相對于高中重視文化課學(xué)習，職高生更加看重專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，重視技能的訓練，很多職高生畢業(yè)后就直接投入到社會(huì )工作中，很多地區的基層技術(shù)人員都是職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生。
2.職高生學(xué)習目的性明確，重視直接經(jīng)驗學(xué)習
職業(yè)高中為職高生選定成才培訓的標準，讓職高生在選定的專(zhuān)業(yè)內接受相應的培訓學(xué)習，并且規定只有通過(guò)一定的考核才能取得職高畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)上崗證，這使得職高學(xué)生的學(xué)習目的性更加明確。并且，職業(yè)高中的專(zhuān)業(yè)設置貼近社會(huì )需求，重視社會(huì )直接經(jīng)驗的獲取。很多職高都是根據自身的辦學(xué)環(huán)境設置課程，學(xué)生在職高里直接學(xué)習最新的職業(yè)技能，這使得學(xué)生一畢業(yè)就能從事社會(huì )工作。
職高生在學(xué)習習慣和學(xué)習方式上跟高中生很不一樣，目前由于高考體制的存在，很多職業(yè)高中學(xué)生都是由于考不上高中才選擇去職高就讀，相對來(lái)說(shuō)他們的學(xué)習習慣或多或少存在著(zhù)問(wèn)題，直接社會(huì )經(jīng)驗學(xué)習更有利于發(fā)揮他們的潛能，為解決就業(yè)提供一條捷徑。
二、網(wǎng)絡(luò )資源型學(xué)習的特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò )資源型學(xué)習模式是指學(xué)生主要利用網(wǎng)絡(luò )信息資源進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程，旨在伴隨著(zhù)學(xué)習過(guò)程使學(xué)生同時(shí)獲得解決問(wèn)題的基本思路與體驗。在這里，學(xué)生的學(xué)習是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)，教師給學(xué)生提出待學(xué)習的問(wèn)題或待探索的主題，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)資料和其他多媒體信息資源，進(jìn)行自主探究學(xué)習，從而實(shí)現教學(xué)目標。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )向學(xué)生提供了非常豐富的.學(xué)習資源和良好的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)運用各種信息搜索工具，獲得相關(guān)的信息，然后加以分析、提煉、加工、綜合，得出自己的結論，再利用QQ、E-mail、BBS，或面對面地與同學(xué)們進(jìn)行討論，最后通過(guò)相關(guān)工具把自己的結果發(fā)布。上述整個(gè)過(guò)程的進(jìn)行，十分有助于拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間，提高學(xué)生自學(xué)能力，其中包括獲取、識別信息資源的能力、獨立解決問(wèn)題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目標。
基于網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)習模式與傳統學(xué)習模式無(wú)論在資源類(lèi)型、學(xué)生地位、教師作用，以及所注重的內容、策略等方面，都有很大不同。主要體現在以下幾個(gè)不同點(diǎn)：
1.資源類(lèi)型
傳統的學(xué)習模式以教科書(shū)為主，基于網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)習模式則以網(wǎng)絡(luò )與多媒體資源為主。
�。玻畠热菖c重點(diǎn)
傳統的學(xué)習模式注重事實(shí)，強調結果，基于網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)習模式注重問(wèn)題，強調過(guò)程。
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傳統的學(xué)習模式給學(xué)生提供現成信息，基于網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)習模式要求學(xué)生自行獲取、提煉信息。
�。矗虒W(xué)評價(jià)：傳統的學(xué)習模式主要采用定量評價(jià)，基于網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)習模式采用定性、定量評價(jià)結合方式。
�。担畬W(xué)生的地位
傳統的學(xué)習模式學(xué)生作為信息的被動(dòng)接受者，基于網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)習模式學(xué)生作為信息的主動(dòng)獲取者、加工者和有效利用者，以及學(xué)習過(guò)程的自主控制者。
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傳統的學(xué)習模式教師作為學(xué)科專(zhuān)家，信息的傳遞者，以及學(xué)習過(guò)程的控制者，而基于網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)習模式教師則作為學(xué)習的指導者、促進(jìn)者。
三、中職網(wǎng)絡(luò )資源型學(xué)習開(kāi)發(fā)和應用的基本過(guò)程
鑒于職高生學(xué)習的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習模式的特點(diǎn)，我認為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源發(fā)開(kāi)將更有助于職高的教學(xué)�；诰W(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程分為以下步驟：
�。保_定問(wèn)題與目標
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )資源型學(xué)習首先要幫助學(xué)生確定一個(gè)恰當的主題，該主題應該是很有意義并對學(xué)生具有一定的挑戰性的，最好是跟以后工作有關(guān)系的、貼近生活和工作的，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神的。所選問(wèn)題的答案或結論通常需要從多方面、多角度去考慮，而不能選那種一句話(huà)就可以表達清楚地問(wèn)題。另外，所選問(wèn)題最好與學(xué)生的知識、經(jīng)驗結合起來(lái)，使他們可以根據已有的知識基礎，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )和其他相關(guān)資源就能夠解決的問(wèn)題。
在提出問(wèn)題的同時(shí)就要給出解決問(wèn)題的具體目標，必須讓學(xué)生一開(kāi)始就明白教師的要求、應達到的目標、所要掌握的技能，以及評價(jià)的標準，然后朝著(zhù)這個(gè)方向去努力。 ２．提供資源和工具
應當給學(xué)生提供解決問(wèn)題的學(xué)習資源或進(jìn)行導航，其中包括相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )地址、參考書(shū)目、文獻索引，以及其他多種媒體資源，從而減少學(xué)生查找信息資源的盲目性，使學(xué)生少走彎路。
為了使學(xué)生能快速、有效地找到所需資源掌握某項技能，應該向學(xué)生介紹當前常用的在網(wǎng)上檢索信息、發(fā)布信息的工具軟件，以便于學(xué)生查找信息，并能有效地進(jìn)行信息組織、分析、綜合，最終形成結論并發(fā)表在網(wǎng)上。
�。常鸭�、分析、組織信息，在網(wǎng)上發(fā)布成果
學(xué)生在上述基礎上進(jìn)行信息搜集、分析、綜合與組織，將獲得的問(wèn)題答案或結論用Ｗord，Ｆrontpage，Ｐowerpoint等工具加以組織并在網(wǎng)上發(fā)布。并據此進(jìn)行交流討論、查缺補漏，形成更完善的結果。
�。矗u價(jià)、展示學(xué)習成果
對于學(xué)生個(gè)人或小組提交的答案或結論，老師應依照既定的標準適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、總結，并將評價(jià)結果與學(xué)生的優(yōu)秀成果一同在網(wǎng)上展示。
�。担诰W(wǎng)絡(luò )資源型學(xué)習的實(shí)施中，教師應當注意以下幾個(gè)方面
首先，網(wǎng)絡(luò )資源型學(xué)習的中心是學(xué)生，應當發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生自主學(xué)習為主。要鼓勵學(xué)生靈活運用已知的知識探求未知知識，教師的作用只是指導學(xué)生朝某個(gè)方向去努力。
其次，網(wǎng)絡(luò )資源型學(xué)習應當以小組合作學(xué)習為主要手段。在現代信息社會(huì )中，合作研究、團隊精神已成為取勝法寶，合作學(xué)習也是學(xué)生發(fā)展水平取得長(cháng)遠發(fā)展的有效方法。在網(wǎng)絡(luò )的資源型學(xué)習中，應當根據問(wèn)題和學(xué)生情況進(jìn)行合理分組，學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習、討論，小組與小組也可以相互交流。
再次，網(wǎng)絡(luò )資源型學(xué)習應當以教學(xué)目標為導向，教師必須進(jìn)行適當引導。由于在資源型學(xué)習中，教學(xué)資源的豐富性、教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)目標的多向性，教師在組織教學(xué)過(guò)程時(shí)更要注意把握教學(xué)目標，在發(fā)表、交流階段加以引導，避免出現教學(xué)活動(dòng)偏離軌道的現象。
職高網(wǎng)絡(luò )資源型學(xué)習模式根據學(xué)生的特點(diǎn)設計，勢必會(huì )為教學(xué)和學(xué)習帶來(lái)事半功倍的效果，學(xué)生在情境中合作學(xué)習，這將為以后的工作帶來(lái)很多好處。
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