低年級信息技術(shù)課教學(xué)研究論文
摘要：小學(xué)低年級學(xué)生存在年齡小，好奇心強，但缺少耐心，自制力差等特點(diǎn)。因此，與中高年級相比較在教學(xué)目的、教學(xué)方法、評價(jià)方式等方面也存在著(zhù)很大的差別。如何開(kāi)展好小學(xué)低年級的信息技術(shù)課，為以后的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎，是值得探究和思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：低年級；信息技術(shù)；教學(xué)
有些條件較好的學(xué)校從一年級就開(kāi)設了信息技術(shù)課。低年級學(xué)生存在年齡小，好奇心強，但缺少耐心，自制力差等特點(diǎn)。因此，低年級信息技術(shù)與其它年級的信息技術(shù)在教學(xué)目的、教學(xué)方法、評價(jià)方式等方面也存在著(zhù)很大的差別。如何使用合適的教學(xué)方法來(lái)適應低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠時(shí)刻保持學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣，上好信息技術(shù)課，使他們真正學(xué)有所用，為以后的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎，是值得探究和思考。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐與思考，我覺(jué)得低年級教學(xué)應注意以下幾個(gè)方面。
１根據年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法
�。保痹⒔逃跇�(lè )，培養興趣：根據年齡特點(diǎn)，低年級學(xué)生的信息技術(shù)課應以培養興趣為主，而教學(xué)內容應以基礎為主，精講多練。課堂內容多設置一些趣味性的內容，寓教于樂(lè )。在學(xué)習了基本指法和鍵盤(pán)操作指法時(shí)，請同學(xué)以游戲的形式，扮演不同的手指形象，來(lái)介紹自己在鍵盤(pán)操作指法中的功能，學(xué)生表演的欲望很高，很輕松地完成了教學(xué)內容。另外我在課余時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些用ｆｌａｓｈ制作的兒童歌曲、童話(huà)故事、以及一些結合學(xué)科內容制作的學(xué)習游戲。這樣豐富了學(xué)生的學(xué)習內容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生全面地感受信息技術(shù)的優(yōu)勢。
�。保睬捎谜n件，提高效率：為一年級學(xué)生上信息技術(shù)課是件非常困難的事：大部分學(xué)生２６個(gè)英文字母都不認識，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的.位置。給計算機基礎知識的講解帶來(lái)很大困難。因此我就把２６個(gè)字母的讀音和所在鍵盤(pán)的位置制作了一個(gè)ｆｌａｓｈ課件，并配上英文歌曲《ＡＢＣＳｏｎｇ》和有趣的畫(huà)面內容，讓學(xué)生分階段，分區域地學(xué)習鍵盤(pán)指法。學(xué)生們學(xué)得特別開(kāi)心，大大提高學(xué)習效率。因此我們可以將學(xué)習難點(diǎn)轉化為有趣的內容，化繁為簡(jiǎn)，圖形編制成動(dòng)畫(huà)、配上音樂(lè )、設計新穎的導課等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。
�。保匙兂橄鬄樾蜗螅河嬎銠C組成是學(xué)生信息技術(shù)課中應該了解的內容。但低年級學(xué)生年齡小，理解能力差，如果直接講解計算機術(shù)語(yǔ)，低年級學(xué)生就會(huì )像聽(tīng)天書(shū)一樣，不知所云。更覺(jué)枯燥無(wú)味。因此在講解這一內容時(shí)，我就將計算機的幾大組成部分編了一首兒歌。像電視的顯視器，四四方方主機箱。鍵盤(pán)的家庭真叫大，一百零四個(gè)是一家。鼠標的尾巴長(cháng)又長(cháng)，左鍵右鍵兄弟倆。組合起來(lái)叫電腦，我們大家都愛(ài)它。并配以相應的動(dòng)作。學(xué)生在課堂上邊學(xué)兒歌，邊做動(dòng)作，邊認真觀(guān)察計算機每個(gè)部件的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè )乎，把課堂氣氛推向高潮。這樣把抽象的計算機術(shù)語(yǔ)，枯燥的學(xué)習內容以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式表現出來(lái)，使內容變得生動(dòng)活潑，從面達到良好的教學(xué)效果。
�。保创竽憣�(shí)踐，旨在創(chuàng )新：信息技術(shù)教育的過(guò)程，是學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，是學(xué)生創(chuàng )新的過(guò)程。在低年級課堂講解金山畫(huà)王軟件中如何繪制規則的圖形。先將一些圖形拼合起來(lái)成為生活中的一些實(shí)物，展示給學(xué)生。并啟發(fā)學(xué)生“我們身邊的生活中哪些事物可以由這些圖形拼合起來(lái)？自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)�！比缓笥蓪W(xué)生自由創(chuàng )作。有一位同學(xué)把長(cháng)方形畫(huà)成一個(gè)魚(yú)缸，且波浪線(xiàn)畫(huà)了藍色的水波，用兩個(gè)三角形拼成了一條金魚(yú)。這樣一幅惟妙惟肖的圖畫(huà)就呈現在我的面前。有的同學(xué)拼合了一個(gè)機器人，有的同學(xué)畫(huà)了一艘小船在藍色的大海上乘風(fēng)破浪，還有的同學(xué)設計了一艘宇宙飛船……這使我不由得驚嘆學(xué)生的創(chuàng )造潛力。
２多元評價(jià)，注重過(guò)程
信息技術(shù)有其獨特的學(xué)科特點(diǎn)，低年級學(xué)生也有其獨特的年齡特點(diǎn)。因此，低年級的信息技術(shù)課更要采用合理、客觀(guān)、正確的評價(jià)方式。
�。玻倍嚓P(guān)注學(xué)生課堂上的表現：例如是否上課認真聽(tīng)講，認真思考，努力學(xué)習，形成正確認識；是否積極參與討論，主動(dòng)探究新知，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，有創(chuàng )新精神；是否上課注意安全用電，愛(ài)護公物，遵守課堂紀律；是否講究衛生，愛(ài)護環(huán)境，保持機房干凈、整潔；是否與本組成員合作密切，共同完成本節課學(xué)習任務(wù)；對信息技術(shù)課是否有濃厚的興趣、強烈的求知欲和好奇心等等，多關(guān)注學(xué)生的課堂表現。
�。玻捕嘣u價(jià)，更注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)：綜合任務(wù)的完成沒(méi)有統一的答案，結果是多元化的。我們不能只關(guān)注學(xué)習結果，而忽略學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。給學(xué)習有困難的學(xué)生以支持和幫助，使之在評價(jià)過(guò)程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息和處理信息的方法。要多為學(xué)生提供相互學(xué)習的機會(huì )。信息技術(shù)本身是一門(mén)較新的學(xué)科，而低年級的信息技術(shù)教學(xué)更缺少指導模式及教法，希望我們信息技術(shù)教育工作者共同努力，讓低年級的信息技術(shù)教學(xué)更好地開(kāi)展。
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