幼兒教師成長(cháng)的必由之路教學(xué)論文
新課程背景下的教師作為教育實(shí)踐者，每個(gè)人都應學(xué)會(huì )教育反思，懂得反思的教師才能盡快成長(cháng)。學(xué)會(huì )反思不僅有利于個(gè)人的發(fā)展，而且對身邊的人而言是一件好事。那么，怎樣才能讓反思為自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供更有效的幫助呢？
一、記錄幼兒的困惑與問(wèn)題，針對性地做出反思
用杜威的理解來(lái)說(shuō)，反思是一種思維活動(dòng)，更是一種探究行為，它能幫你消除疑惑，解決困難。因此作為一名幼兒教師，重要的一條是必須能在教育教學(xué)中通過(guò)自己細心的觀(guān)察發(fā)現學(xué)習、生活、游戲中的問(wèn)題與困惑，并將此記錄下來(lái)，而后運用幼兒發(fā)展知識，運用專(zhuān)業(yè)知識分析解決問(wèn)題，這是作為教師的基本要求，是自己成長(cháng)不可或缺的重要一步。具體說(shuō)來(lái)，我認為幼兒教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中不妨自備一本“幼兒?jiǎn)?wèn)題、困惑記錄本”或者“幼兒個(gè)案記錄卡”，在這些本、卡上面，教師可以記錄不同孩子的情況，發(fā)現問(wèn)題。比如同樣是攻擊性行為，有的可能只是無(wú)意性攻擊，如表達性攻擊，即表現在口頭上和行為上的不理智行為，如嘲笑別人，把別人推倒，在別人的畫(huà)上亂畫(huà)，又如工具性攻擊，即常見(jiàn)的幼兒為了得到某種物品（如玩具），維護某種權利傷害別人；而有的則是敵意性攻擊，即以破壞東西、傷害別人為目的。針對不同類(lèi)型的攻擊性行為，教師通過(guò)對具體案例進(jìn)行分析、歸類(lèi)，采取不同的干預措施加以解決。如針對工具性攻擊行為，教師的干預方法可包括：1.給幼兒提供足夠的材料、玩具，以免由爭奪物品引起攻擊；2.教會(huì )幼兒學(xué)會(huì )分享；3.要求幼兒遵守秩序，如輪流玩；4.掌握語(yǔ)言技巧；5.當幼兒主動(dòng)采取非攻擊性方法解決問(wèn)題時(shí)，教師應給予表?yè)P進(jìn)行正面強化。這一過(guò)程證明了教師能透過(guò)現象（攻擊性行為的不同表現），通過(guò)反思（對具體案例的收集、探究），有的.放矢地教育（對工具攻擊性行為的具體干預），從而有效地消除幼兒間的矛盾。應該說(shuō)，這種方法是幼兒教師進(jìn)行行動(dòng)研究的一個(gè)較佳的切入點(diǎn)。另外，隨著(zhù)生成課程在幼兒園的興起，教師如果能及時(shí)發(fā)現孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注的問(wèn)題，及時(shí)將它們記錄下來(lái)，記過(guò)自己的反思，通過(guò)設計一系列相關(guān)活動(dòng)引導孩子探索、解決，將是一條促進(jìn)師幼共同成長(cháng)的成功之路。
二、撰寫(xiě)教學(xué)筆記，注重總結提煉，深層次地做出反思
美術(shù)活動(dòng)《樹(shù)》，由于樹(shù)的表達有很多，我就沒(méi)有提出明確要求，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，描繪出自己心中的樹(shù)。過(guò)了一會(huì )兒，幼兒的畫(huà)交上來(lái)了，我發(fā)現大部分幼兒畫(huà)了粗粗的樹(shù)干和樹(shù)枝。而當我看帶超超的畫(huà)時(shí)，卻不免皺起了眉頭。他的畫(huà)給人一種凌亂的感覺(jué)，讓人看了肅然起敬。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)我很生氣，真想批評他一頓，但轉而一想，他為什么這樣畫(huà)呢？是不是有他自己的見(jiàn)解呢？于是我把超超叫到跟前，問(wèn)他原因。他一開(kāi)始不敢說(shuō)，后來(lái)在我的鼓勵下說(shuō)：“我畫(huà)的是刮大風(fēng)后的大樹(shù)，因為風(fēng)大，樹(shù)就被刮的東倒西歪，有一些沙土飛起來(lái)，大樹(shù)就模糊看不清楚了�！倍嗝锤挥袆�(chuàng )意的一幅畫(huà)，幸虧我沒(méi)有草率否定，否則對孩子的心靈是多大的傷害呀。于是，我把超超的畫(huà)展示給其他小朋友看，并告訴大家這幅畫(huà)也是成功的作品�？粗�(zhù)超超滿(mǎn)臉的喜悅，我的心里也是甜甜的。這是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，面對孩子的創(chuàng )意之作，由于處理方法得當，我感悟到了尊重理解孩子的重要性，由此也啟示了我，勤記教學(xué)筆記，多寫(xiě)教學(xué)反思，對于日常教學(xué)和更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是大有裨益的。其實(shí)，我們平時(shí)組織活動(dòng)看起來(lái)好像沒(méi)有什么突出的閃光點(diǎn)可以記錄，但靜下心來(lái)，認真反思，你會(huì )發(fā)現可總結的內容真的很多。寫(xiě)教學(xué)筆記、教學(xué)反思，既可以寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程中的成功做法與經(jīng)驗，記錄下當時(shí)的教學(xué)體驗，又可以寫(xiě)出自己教學(xué)中的不足之處，還可以記錄自己對教學(xué)的靈感和孩子的見(jiàn)解。因為孩子們一些看似幼稚、天真的想法往往能拓寬教師的思路，甚至把問(wèn)題引向深入，有利于教學(xué)相長(cháng)；教學(xué)反思的撰寫(xiě)，有利于教師發(fā)現問(wèn)題，因為問(wèn)題是科研的先導，反思使我們能深入思考問(wèn)題，促使自己在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行研究，努力提高自己的教科研水平。
三、看教學(xué)活動(dòng)實(shí)況記錄，認識教學(xué)過(guò)程，及時(shí)做好反思
幼兒教師要提高自己的教育教學(xué)水平，除了要向書(shū)本學(xué)習外，一方面要向他人學(xué)習，研究他人的教學(xué)方法經(jīng)驗。另一方面要進(jìn)行自我認識、自我監督、自我反省，發(fā)現自己在教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，認清教學(xué)活動(dòng)中的不足，從而找到正確的方式，積累有效的教學(xué)經(jīng)驗。為了能完整地認識自己的教育教學(xué)過(guò)程，可請會(huì )攝像的老師對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行錄像，也可請配班老師進(jìn)行實(shí)況記錄�！鞍�！今天真難為情。錄像中的我，神情緊張，臉漲得通紅，對著(zhù)小朋友半天說(shuō)不出一句話(huà)�？磥�(lái)今后組織活動(dòng)前一定要有足夠的心理準備，千萬(wàn)不能怯場(chǎng)，要自信。還有，我發(fā)現今天自己教學(xué)時(shí)不知所措的情景，以后一定要注意。另外有些問(wèn)題的設計可能沒(méi)有注意幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，沒(méi)有注意引導，這樣不利于幼兒的思考……”這是我第一次上公開(kāi)活動(dòng)的感受。通過(guò)研看錄像，看到了錄像中真實(shí)的自己，所以感觸較為深刻。通過(guò)攝像拍攝，課后教師及時(shí)進(jìn)行觀(guān)看，在觀(guān)看過(guò)程中對于自己的語(yǔ)言組織能力、教學(xué)方法及教態(tài)等方面進(jìn)行及時(shí)反思，這樣于下一次的教學(xué)有很大用處。而且利用攝像機特有的定格、重放、慢放等功能，教師可以邊看邊思考，邊思考邊研究，邊研究邊改進(jìn)，既發(fā)現自己的教學(xué)中的機智應變之處，又找出自己在組織活動(dòng)中存在的欠缺、遺憾、甚至失誤。自己觀(guān)看錄像，可以使教師更理智，清醒地把握自己、推敲自己，也能更誠懇地、平心靜氣地對待同事的評價(jià)與建議，對自己的能力有一個(gè)正確估計，從而有利于根據自己在教學(xué)中的不足，進(jìn)行針對性的改正，在不斷總結自己的教學(xué)經(jīng)驗和教訓的基礎上，促進(jìn)自我教學(xué)能力的提高。實(shí)踐反思在教師的教育教學(xué)實(shí)踐中的運用前景是廣闊的。古人云：好記性不如爛筆頭，在平時(shí)生活中學(xué)會(huì )記錄教學(xué)中出現的種種現象、問(wèn)題，學(xué)會(huì )及時(shí)反思、及時(shí)研究，這些都將有利于教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)化的提高有利于推動(dòng)幼兒現代教育的發(fā)展。
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