公共體育課基礎理論教學(xué)模式的探索論文
【論文關(guān)鍵詞】公共體育基礎理論教學(xué)模式
【論文摘要】改革與建立新的公共體育基礎理論課教學(xué)模式是耳前同仁們比較關(guān)注的話(huà)題之一=作者根據近的工作經(jīng)驗，對公共體育基礎理論課的新模式進(jìn)行了悉心研究和大膽探索。文章從建摸，到運作，再到實(shí)旋等多方面進(jìn)行了研究性論述，并對研究結果提出了積極性建議。
課堂教學(xué)是公共體育課最基本的組織形式。課堂教學(xué)效率下高，必然導致課程大綱要求難以有效實(shí)施，多年來(lái)，盡管我們曾積極倡導并努力推進(jìn)現代體育教育觀(guān)念的建立，但是，由于缺乏對體育教育的主體性的深人研究和對教育本質(zhì)的把握.以“、教材為中心，教師為中心、課堂為中』L}的傳統教學(xué)機制依然沒(méi)有取得重大突破，基本停留在教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)的階段。教學(xué)過(guò)程的運作忽視了學(xué)生的能動(dòng)作用和自主充分地發(fā)展，對于學(xué)生學(xué)習潛能的發(fā)掘。思想品質(zhì)和創(chuàng )造力的培養等。還沒(méi)有在體育教學(xué)中引起足夠的重視:尤其是基礎理論課更是如此。因此，改革傳統的基礎理論教學(xué)模式，已成為當前公共體育理論教學(xué)中，較為迫切的課題之一為此、本文從集中與分散教學(xué)新模式人手，從建模、程序、實(shí)施等方面進(jìn)行研究和探討，供同仁參考r
1模式的指導思想
根據21世紀人才培養的需要及我校體育教學(xué)模式總體設計方案要求，在繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)模式基礎上，充分挖掘教材內容的趣味性，以現代教育理論為指導，建立一套具有我校特點(diǎn)的公共體育課教學(xué)模式，為全面素質(zhì)教育打下了基礎，迎接?1世紀的挑戰:
2模式的教學(xué)目標
通過(guò)模式教學(xué)，形成師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互教學(xué)，相互探討，傳授多樣化的體育基礎理論課的教學(xué)形式:在培養學(xué)生體育興趣的同時(shí)，培養學(xué)生的體育評價(jià)能力(互評、自評能力)和競爭意識，發(fā)展學(xué)生的.自學(xué)能力和創(chuàng )造能力，由被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習、同時(shí)促進(jìn)師生更加廠(chǎng)泛而牢固的掌握體育的基礎知識‘技術(shù).技能.使理論與實(shí)踐相結合一培養學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，為終身體育和終身健康服務(wù)。
3教材內容
tir教學(xué)大綱規定的教材內容;t2?將教材內容變成習題式;car體育時(shí)事、(})演講稿及體育理論競賽題材14教學(xué)模式結構體育基礎理論課集中與分散相結合教學(xué)模式是由教材內容，教學(xué)時(shí)數與講授方式三種因素組成的。集中教學(xué)有三層含義:(1)教材內容集中;c}r教學(xué)時(shí)數集中;c})講授方法集中。分散教學(xué)有三層含義:(1)教材內容、教學(xué)時(shí)數分散到每節體育課中;i?)教材內容、教學(xué)時(shí)數分配給每位學(xué)生:(}r講授方式是師生分別講-S模式運作程序 內容時(shí)數集中安排的講授式:開(kāi)學(xué)初教師1人講授體育理論基礎知識，也可采用電話(huà)教學(xué)或看錄像。在學(xué)期末，利用1~衛個(gè)學(xué)時(shí)將教材內容集中.選出幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)出體育基礎理論某幾個(gè)問(wèn)題的演講稿進(jìn)行體育基礎理論知識演講-內容時(shí)數分散講授式:將基礎理論教學(xué)時(shí)間分配到每一節課當中‘每節體育課利用十分鐘時(shí)間，請1-’_’寧、學(xué)生分別講授1一2道體育基礎理論知識習題-
6教學(xué)效果及評價(jià)
每位學(xué)生準備一、二補習題，他們要查閱大量資料，在查閱資料中學(xué)生掌握了大量的體育知識，從而提高了學(xué)生學(xué)石的自覺(jué)性，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣學(xué)生一人講授下但本人受益，大家也都能獲得很多體育方而知識.同時(shí)也能激發(fā)其它同學(xué)的積極性.無(wú)形中形成一種競爭意識你講得好，我比你講得還要好。體育教學(xué)模式應用.有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展.課堂上學(xué)習氣氛濃厚，活躍，促使學(xué)生自覺(jué)地.主動(dòng)地學(xué)習‘增強了創(chuàng )新意識，全面地發(fā)展了學(xué)生的身心素質(zhì)。體育能力培養也有向其它工作能力遷移作用‘主要是對語(yǔ)言表達能力有直接作用、龍其對那些表達能力差‘不敢正視同學(xué)講話(huà)的學(xué)生是一種促進(jìn)和提強，初步調查顯示，體育能為較好的同學(xué)、畢業(yè)后各項工作組織能勺都較高教師的集中講授，體現了教師在教學(xué)過(guò)程當中的主導地位、給學(xué)生以啟發(fā)和導向.使學(xué)生對體育基礎理論知識有了初步的認識通過(guò)體育基礎理論知識演講競賽活動(dòng).既提高了學(xué)生的演講水平。也為本教學(xué)摸式畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
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