師范生禮儀教育的必要性教學(xué)論文
摘要：本文列舉了師范生禮儀教育的必要性，提出優(yōu)化“教師禮儀”課程教學(xué)內容的要求，最后探討了增加禮儀教學(xué)時(shí)效性的途徑。
關(guān)鍵詞：師范生；教師禮儀；策略
近幾年，隨著(zhù)大學(xué)生禮儀教育的持續升溫，禮儀類(lèi)課程廣泛開(kāi)設。師范生是大學(xué)生中較為特殊的一類(lèi)，作為未來(lái)的教師，他們肩負著(zhù)培養祖國未來(lái)接班人的重任。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，會(huì )對學(xué)生的品格、人格、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生深遠的影響。所以，對高校師范生進(jìn)行教師禮儀培訓必不可少。
1師范生開(kāi)設“教師禮儀”課程的必要性
1.1禮儀教育有助于師范生職業(yè)道德的培養
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師這個(gè)職業(yè)，素質(zhì)要求遠比其他行業(yè)高。教師不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還需要高尚的品格和良好的職業(yè)道德修養，不僅要教書(shū)，更要育人，要用自己的人格魅力感召學(xué)生，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向�？鬃釉疲骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熓菍W(xué)生的榜樣，只有不斷加強自身道德修養，才能真正成為學(xué)生的表率。對師范生進(jìn)行教師禮儀的教育，旨在塑造他們良好的職業(yè)形象，提高內在的文化修養和道德品質(zhì)，走向工作崗位后真正做到為人師表。
1.2禮儀教育有助于彌補大學(xué)生的禮儀缺失
大學(xué)生接受的是高等教育，具有較高的文化知識，但是由于社會(huì )、家庭的種種原因，“高文化、低素質(zhì)”的現象層出不窮。遲到、逃課、不尊重老師、衣著(zhù)不得體、公共道德敗壞……嚴重破壞了師范生的形象，也破壞了未來(lái)教師的形象。因此，加強對大學(xué)生特別是師范生的禮儀教育刻不容緩。
2優(yōu)化“教師禮儀”課程的內容
師范生學(xué)習禮儀有很強的目的性，旨在提高道德修養，塑造職業(yè)形象，規范言行舉止，提高人格魅力�；谶@一要求，必須優(yōu)化“教師禮儀”課程的教學(xué)內容，使得課程設置更加合理，教學(xué)目的更加明確。
2.1師德
師德是指教師在日常工作與生活中應該遵守的道德規范。因為教師首先是作為獨立的個(gè)體存在于社會(huì )，既然是“社會(huì )人”，就要遵守社會(huì )公德，包括維護公共秩序、關(guān)心愛(ài)護他人、講究公共衛生和愛(ài)護公共環(huán)境。其次，教師要遵守職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，禮待學(xué)生，努力鉆研業(yè)務(wù)。最后，教師需要找準自己的角色，擺正自己的位置，適時(shí)地調整自己的心態(tài)，一心一意為教書(shū)育人服務(wù)。
2.2師表
教師歷來(lái)受人尊重，古代有祭拜“天、地、君、親、師”的傳統，表現了民眾對天地的`感恩、對君師的尊重和和對長(cháng)輩的懷念之情。教師傳承知識，培育后人，必須為人師表，在品德和學(xué)問(wèn)上成為值得學(xué)習的榜樣，在日常工作與生活中展現良好的公眾形象。師表的具體學(xué)習內容包括：儀容規范、著(zhù)裝規范和舉止規范。教師在修飾其個(gè)人儀容時(shí)，要注意頭發(fā)、面部、手臂、腿部和化妝五個(gè)具體的方面。著(zhù)裝必須區分場(chǎng)合，并遵循既定的配色原則，還要注意配飾的選擇。不少學(xué)校都有自己的工裝，工作服屬于制服的一種，所以制服的穿著(zhù)規范要重點(diǎn)講解。
2.3師言
在日常工作中，教師的基本工具就是語(yǔ)言文字，這是他們最重要的溝通工具。對教師而言，掌握好語(yǔ)言的藝術(shù)，就是掌握好自己的基本工具。師言要求教師對語(yǔ)言和文字的使用做到完美、規范和講究技巧，包括：普通話(huà)標準，能自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ)、文明用語(yǔ)，課堂用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、敬人、帶鼓勵性，書(shū)面用語(yǔ)正確、完整、簡(jiǎn)明，書(shū)寫(xiě)工整、規范。
2.4師行
師行指的是教師工作之外人際交往時(shí)的行為。教師并不是24小時(shí)都在進(jìn)行教學(xué)工作，在課堂之外，作為一個(gè)“自然人”，言行舉止同樣受到一定的約束，需要遵循一定的規范。
3增強“教師禮儀”教學(xué)時(shí)效性的途徑
3.1靈活采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，強調禮儀的實(shí)踐性
禮儀課程操作性強，不能采取傳統的“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方法，必須充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與意識。例如“案例教學(xué)法”，模擬或者重現現實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入其中，通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習。在講解“制服的穿著(zhù)禮儀”時(shí)，教師描述不規范的穿著(zhù)方法，讓學(xué)生通過(guò)討論，自己發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。再如“情景模擬法”，教師指導一個(gè)或者多個(gè)學(xué)生模擬某一場(chǎng)景或是扮演某一角色，在教師創(chuàng )設的背景中進(jìn)行技能訓練，增加師生之間的互動(dòng)。除此之外，還有觀(guān)摩教學(xué)法、講座教學(xué)法、對比教學(xué)法等，輔以多媒體課件，借助形體實(shí)訓室，都可以增強禮儀教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性。
3.2持續提升禮儀教師的綜合素質(zhì)
“教師禮儀”的教學(xué)內容紛繁龐雜，包含了師德、師表、師言、師行多方面的知識，作為禮儀教師，不僅應該具備系統而專(zhuān)業(yè)的理論知識，還要有熟練指導禮儀實(shí)踐的能力，更要擁有良好的形象氣質(zhì)和交流溝通能力，以自己文明得體的舉止來(lái)詮釋具備良好禮儀規范的價(jià)值和魅力。除此之外，禮儀教師還需與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常深入中小學(xué)教學(xué)一線(xiàn)，觀(guān)摩同行教學(xué)，發(fā)掘新的時(shí)代背景對教師禮儀提出的新的要求。
3.3在校園營(yíng)造學(xué)習禮儀的良好氛圍
近朱者赤，近墨者黑，教師禮儀素養的形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。學(xué)校是教師和學(xué)生共同生活和學(xué)習的場(chǎng)所，如果能在這個(gè)場(chǎng)所營(yíng)造良好的文明禮儀氛圍，全員知禮、講禮、行禮，無(wú)疑會(huì )對師范生禮儀意識的培養，文明習慣的養成，健全人格的形成大有裨益�？傊�，高校為社會(huì )培育未來(lái)的“靈魂工程師”，師范生在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識的同時(shí)，應該接受系統的禮儀教育，這樣不僅能夠塑造他們的外在形象和氣質(zhì)，還可以提升其入職后的職業(yè)道德修養，為日后成為德藝雙馨的教師打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]萬(wàn)愛(ài)蓮.師范院校開(kāi)設“教師禮儀”課程的必要性和途徑[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報,2011,(7).
[2]寧靜.師范生禮儀教育探析[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2009,(6).
作者:王爽 單位:鄖陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校
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