中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育的必要性探討的論文
摘要：隨著(zhù)物質(zhì)生活水平和社會(huì )文明程度的提高，中學(xué)生的物質(zhì)生活和精神生活日益豐富，生活條件不斷改善。當前，我國中學(xué)生大多是獨生子女，家庭和社會(huì )給予他們的關(guān)愛(ài)不斷增多，很多家長(cháng)千方百計地滿(mǎn)足孩子的要求，使他們生活在相對優(yōu)越的環(huán)境中，很多中學(xué)生長(cháng)期在這種環(huán)境中成長(cháng)往往容易忽視對自身意志、品質(zhì)的培養，因此，有必要在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育，培養他們堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，不斷增強他們適應社會(huì )生活的能力，提高他們的身心健康水平。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；逆境教育
一、中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育的有利條件分析
體育運動(dòng)具有豐富的文化內涵，它不僅是一門(mén)身體語(yǔ)言的藝術(shù)，更是多元化教育的直接傳播者。運動(dòng)員為了完成一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，需要成百上千次的反復練習，在這一過(guò)程中必然會(huì )遇到多方面的挫折，如果選擇放棄就意味著(zhù)失敗，只有堅持才能在逆境中尋找前進(jìn)的方向，嘗到成功的喜悅。中學(xué)生參加體育鍛煉同樣會(huì )遇到這樣或者那樣的一些困難，如果方法得當，中學(xué)生在參加鍛煉的同時(shí)就會(huì )意志逐步培養起良好的意志品質(zhì)。
中學(xué)體育課堂是對中學(xué)生實(shí)施逆境教育的最佳場(chǎng)所，中學(xué)體育課堂內容豐富，上課形式多樣，受到廣大中學(xué)生喜愛(ài)，因此，在中學(xué)體育教學(xué)對中學(xué)生實(shí)施逆境教育會(huì )起到較好的效果。中學(xué)體育教師是逆境教育的實(shí)施者，同樣也是逆境環(huán)境的創(chuàng )設者，中學(xué)體育教師要善于運用體育課堂的特點(diǎn)對中學(xué)生實(shí)施逆境教育。比如：體育教師幫助受挫折的學(xué)生找出原因，如技術(shù)動(dòng)作不正確，練習方法存在問(wèn)題，缺乏刻苦精神或存在學(xué)習的心理障礙等，對這些加以分析，重新制定鍛煉計劃，挖掘他們的潛力，鼓勵他們勇于向上，敢于拼搏，戰勝挫折，這樣就能逐步培養中學(xué)生頑強的意志品質(zhì)。
二、中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育的必要性
�。ㄒ唬┲袑W(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于培養學(xué)生的競爭意識。競爭是體育競賽最為突出的特點(diǎn)，而好勝心理正是中學(xué)生鮮明的特點(diǎn)。體育游戲、競賽、運動(dòng)競賽、各種測試與評分等都為培養學(xué)生的競爭意識創(chuàng )造了大量的鍛煉機會(huì )和良好的`條件，動(dòng)員學(xué)生積極地投入到競爭與自我能力展現的活動(dòng)中去，有利于培養學(xué)生的競爭意識，提高其競爭能力。
�。ǘ┲袑W(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于學(xué)生意志力的培養。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)總是給學(xué)生出“難題”，設“障礙”，樹(shù)立“對手”，制造出適可而止的機警環(huán)境，及時(shí)通過(guò)學(xué)生的表現、表演、評比、測試等形式，誘導他們向難題、障礙、對手挑戰。讓學(xué)生受到心理沖擊之累，實(shí)實(shí)在在地感受挫折體驗。比如：在投籃過(guò)程中，增加投籃的距離，縮短投籃的準備時(shí)間，使學(xué)生在不適應的過(guò)程中受到挫折，這一過(guò)程時(shí)間長(cháng)短不一，學(xué)生會(huì )出現信心不足，動(dòng)作變形，甚至厭倦鍛煉等因素，這時(shí)教師應發(fā)揮出主導作用。當學(xué)生練習方法不當時(shí)，教師應教給技巧，監督其繼續前進(jìn)；如果學(xué)生產(chǎn)生厭倦，教師要鼓勵他們要鍥而不舍，直至最終取得成功。在磨練中，使學(xué)生學(xué)會(huì )面對現實(shí)，以積極的心態(tài)，對待困難和挫折，理解和運用體育的辨證法則去迎接新的挑戰�？梢哉f(shuō)，體育教學(xué)內容，不乏逆境教育的素材，體育教育內容的實(shí)踐性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，又使這些素材十分生動(dòng)和直觀(guān)。根據學(xué)生對他們所能承受的“度”，只要運用時(shí)機得當，就可能取得比其他任何教育方法難以取代的作用和良好效果。
�。ㄈ┲袑W(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)的提高。根據體育項目本身的特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行選項練習，能培養中學(xué)生廣泛的社會(huì )意識、塑造性格、改變氣質(zhì)、提高能力。同時(shí)也能改變他們個(gè)性的形成，在參與和逃避，個(gè)人和集體，循規和投機的種種矛盾中，培養他們坦蕩開(kāi)放，光明磊落的道德品質(zhì)。在激烈對抗、面對對手與困難，在成才與榮譽(yù)面前，在挫折與失敗時(shí)，教會(huì )他們學(xué)會(huì )冷靜，容忍和理智以及適應環(huán)境的協(xié)調能力。由于體育課程有靈活的結構方式，為學(xué)生提供了開(kāi)放教學(xué)空間，教學(xué)時(shí)間，教師就加強對學(xué)生情感的注入與訓練，使學(xué)生在學(xué)習環(huán)境發(fā)生改變和出現逆境時(shí)，能控制自己非智力方面的因素，培養堅韌的毅力等個(gè)性心理素質(zhì)。
�。ㄋ模┲袑W(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。性格是人對客觀(guān)現實(shí)穩固的態(tài)度，以及與之相適應的慣常行為方式的心里特征。不同的運動(dòng)項目，對參加的性格特點(diǎn)有不同的要求，因而參加者通過(guò)進(jìn)行不同的項目的活動(dòng)，來(lái)發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點(diǎn)。比如參加足球運動(dòng)，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著(zhù)冷靜、協(xié)同配合等良好的作風(fēng)和心理品質(zhì)，常參加這種運動(dòng)可培養學(xué)生的良好性格，尤其對那些內向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生可克服其性格弱點(diǎn)，逐步形成開(kāi)朗、勇敢、頑強的性格。
�。ㄎ澹┲袑W(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于學(xué)生情感的培養。體育活動(dòng)中，人們抱有各種各樣的體驗，也就產(chǎn)生各種各樣的情感。例如：在運動(dòng)競賽時(shí)，由于激烈的對抗會(huì )產(chǎn)生緊張感，由于勝利會(huì )產(chǎn)生滿(mǎn)足、愉快的情感。對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，運動(dòng)項目的多樣性和吸引力會(huì )誘發(fā)他們的情趣和愛(ài)好；遠動(dòng)環(huán)境的復雜多變，又激發(fā)他們的應變能力，這都能使他們在心理上獲得滿(mǎn)意、愉快、歡樂(lè )、興奮等情感體驗。當然，其中也有挫折和失敗，只有不怕困難，敢于拚搏，才會(huì )真正體驗到成功的全部樂(lè )趣。因此，學(xué)校體育教學(xué)有助于中學(xué)生情感的社會(huì )化、深刻化，切實(shí)培養他們勇敢、頑強、樂(lè )觀(guān)的情感�？傊�，從學(xué)校體育對中學(xué)生個(gè)性培養的特殊性，以及對中學(xué)生個(gè)性培養的作用來(lái)看，在中學(xué)體育教學(xué)中，加強學(xué)生個(gè)性培養具有重要的意義，只有這樣才能有助于中學(xué)生健康的成長(cháng)。
逆境教育應當貫穿于中學(xué)體育教學(xué)中，只有把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，才會(huì )使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)生身心的全面發(fā)展。
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