特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現狀與創(chuàng )新論文
一、引言
特殊教育學(xué)校的主要教育對象是社會(huì )中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言或智力等生理發(fā)育方面有殘疾或身體有殘缺的少年兒童。特殊教育學(xué)校的主要工作職責是對這些特殊的學(xué)生實(shí)施國家九年義務(wù)教育，通過(guò)在特殊教育學(xué)校的學(xué)習，使這些學(xué)生可以像正常的孩子一樣接受文化教育，并在學(xué)校的學(xué)習與生活之中獲取基本的科學(xué)文化知識，在學(xué)習活動(dòng)中不斷開(kāi)發(fā)特殊學(xué)生的思維模式，幫助他們在成長(cháng)的過(guò)程之中樹(shù)立樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，使他們可以在自己的成長(cháng)過(guò)程中積極面對自己的學(xué)習與生活，讓這些特殊的學(xué)生通過(guò)學(xué)校的學(xué)習與生活使自己的人生變得更加精彩。
二、特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)淺析
語(yǔ)文知識是其他學(xué)科學(xué)習的基礎，特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的有效創(chuàng )新對學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)科的基本知識，幫助學(xué)生正確認識世界有著(zhù)不可替代的作用和意義。而教師在特殊教育中的語(yǔ)文教學(xué)能力與水平直接影響著(zhù)這些學(xué)生對于語(yǔ)文知識的學(xué)習與應用。在特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展存在很多問(wèn)題，教學(xué)效果并不理想。語(yǔ)文教師的教學(xué)理念與中國現階段的社會(huì )發(fā)展存在一定的差距，特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)手段與教學(xué)方法也相對比較守舊，這些原因都直接導致了現階段語(yǔ)文教學(xué)效果不理想。第一，特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)內容過(guò)于書(shū)本化。教材中的教學(xué)內容是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的核心部分，是教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)向學(xué)生傳授語(yǔ)文知識的基本材料，但在教學(xué)實(shí)踐之中，教師應該根據學(xué)生的實(shí)際情況考慮不同情況學(xué)生對于語(yǔ)文知識學(xué)習的心理需求，如果教師在教學(xué)活動(dòng)中總是單一地按照書(shū)本的內容進(jìn)行朗讀、背誦、講解，長(cháng)此以往，學(xué)生在面對重復性知識內容與單一的語(yǔ)文教學(xué)形式時(shí)，無(wú)法在學(xué)習活動(dòng)之中對語(yǔ)文知識的學(xué)習產(chǎn)生興趣，同時(shí)也會(huì )讓這些特殊的學(xué)生漸漸失去對語(yǔ)文知識學(xué)習的信心。因此，在特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中，教師結合學(xué)生的生活實(shí)際對語(yǔ)文教學(xué)內容做出合理的更改，使人們的語(yǔ)文教學(xué)內容對學(xué)生更具吸引力，這不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文知識的學(xué)習興趣，同時(shí)也可以使學(xué)生在語(yǔ)文知識學(xué)習的過(guò)程之中思維能力得到啟發(fā)。第二，特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于單一化。新課程教育改革要求教師在教學(xué)過(guò)程之中要根據學(xué)生的實(shí)際采取適當的教學(xué)方式，而在教學(xué)實(shí)踐之中，大部分的語(yǔ)文教師并沒(méi)有在教學(xué)實(shí)踐之中改革自己的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程之中很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求。特殊教育學(xué)校的.學(xué)生自身都存在不同程度的殘疾或殘缺，因此，這部分學(xué)生對于知識的接受能力也存在很大的差別，因此，對于教學(xué)方式單一，教學(xué)設計毫無(wú)新意的語(yǔ)文教學(xué)，是無(wú)法激發(fā)這些特殊學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生也不會(huì )從內心產(chǎn)生學(xué)習的欲望，這樣的課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現教學(xué)目標，也無(wú)法讓學(xué)生在語(yǔ)文知識學(xué)習的過(guò)程之中得到發(fā)展。
三、創(chuàng )新教學(xué)策略是特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵
語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)是新課程教育理念對語(yǔ)文教師提出的新要求，特別對于特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教師更是如此，只有不斷創(chuàng )新語(yǔ)文教學(xué)，才能使這些自身有缺陷的學(xué)生對語(yǔ)文知識的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，進(jìn)而不斷改善特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。通過(guò)工作實(shí)踐的不斷反思與總結，我認為作為特殊教育學(xué)校的教師人們應該從以下兩個(gè)方面實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新。第一，教師精心設計教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富教學(xué)內容。語(yǔ)文教學(xué)內容的設計要靈活化，教師要結合學(xué)生的生活實(shí)際，以教材教學(xué)內容為基礎，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的學(xué)習內容。教師要善于把語(yǔ)文教學(xué)內容故事化，有效利用故事的情節使教學(xué)內容更具生動(dòng)性，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中都能集中注意力，真正參與到教師設計的教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握語(yǔ)文知識，學(xué)會(huì )應用語(yǔ)文知識。此外，教師還可以通過(guò)一些色彩性較強的圖片或視頻來(lái)增加語(yǔ)文教學(xué)內容的吸引力，進(jìn)而不斷培養學(xué)生對于語(yǔ)文知識學(xué)習的積極心態(tài)，幫助學(xué)生在語(yǔ)文知識學(xué)習的過(guò)程之中得到全面的發(fā)展。第二，特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應該采取多元化的教學(xué)方式。中國特殊教育近幾年才得到全面發(fā)展，作為特殊教育學(xué)校的教師在教學(xué)經(jīng)驗方面嚴重不足，這就要求廣大的特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐之中不斷反思與總結，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，積極學(xué)習其他特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方面的成功經(jīng)驗，在教學(xué)實(shí)踐之中采取多元化的教學(xué)方式，大力改善現階段特殊教育學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)現狀，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中不斷提高語(yǔ)文知識的學(xué)習效率。要達到這樣的教學(xué)目標，需要廣大的語(yǔ)文教師在教學(xué)中根據不同水平與不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)設計，把語(yǔ)文知識滲透在富有新意的教學(xué)活動(dòng)之中，只有這樣的多元化教學(xué)方式才能活躍語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中增長(cháng)知識、提高能力。
四、結束語(yǔ)
特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)需要不斷的創(chuàng )新，只有創(chuàng )新的語(yǔ)文教學(xué)，才能更好地使學(xué)生在語(yǔ)文知識學(xué)習的過(guò)程之中提升思想道德水平，才能不斷發(fā)展學(xué)生積極健康的學(xué)習心態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使這些殘疾的學(xué)生也能在生活中健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
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