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特殊教育語(yǔ)文論文
教育的本質(zhì)就是讓人學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做好人，做文明人，做對社會(huì )有用的人，教育的核心是培養人。下面是小編為大家整理的特殊教育語(yǔ)文論文，希望能夠幫助到你們。
摘要：
教育的本質(zhì)就是讓人學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做好人，做文明人，做對社會(huì )有用的人，教育的核心是培養人。教師要給智力特殊學(xué)生機會(huì )，他們就會(huì )綻放;學(xué)生是花朵，給他們陽(yáng)光，他們就會(huì )燦爛，或許他們的花期不同。班主任要用愛(ài)的春風(fēng)去吹拂，無(wú)論怎樣的荊棘，都會(huì )吹出濃濃的綠意。
關(guān)鍵詞：
友善；感恩；特殊教育
眾所周知，學(xué)生的優(yōu)秀，往往能夠成就教師的優(yōu)秀。但是，多年做班主任的經(jīng)歷，讓我有了不一樣的感悟：那些優(yōu)秀的孩子固然需要教師的關(guān)愛(ài)教育，而那些身體尤其是智力特殊的孩子，更需要教師真誠的微笑，細微的呵護。他們表面看起來(lái)是“長(cháng)不大”的孩子。但這樣的孩子，和那些優(yōu)秀的孩子一樣，有一顆高貴的靈魂，更懂得感恩，更能夠詮釋正能量的意義。
一、友善的陽(yáng)光
我班有個(gè)男生，外貌和智力都不同于常人，眼睛努力地往外張著(zhù)，帶著(zhù)大大的厚厚的眼鏡，視線(xiàn)總是往斜上方看，游離于遠方，空空的樣子。據說(shuō)是他出生時(shí)，因為缺氧做高壓氧艙過(guò)了頭所致。在我心里他是全校最文明、最守紀、最誠實(shí)的學(xué)生。只要是見(jiàn)到老師，他總是遠遠地跑過(guò)來(lái)給老師敬禮問(wèn)好，作為通校生他每天從不遲到，是全校唯一一個(gè)天天上下學(xué)佩戴通校證的學(xué)生。
他經(jīng)常主動(dòng)幫助課代表發(fā)試卷、發(fā)報紙，他經(jīng)常下課幫助老師送講課用的筆記本電腦。尤其是上音樂(lè )課、上心理課他會(huì )去迎接老師，一直接到辦公室把電腦給北到教室。打掃完教室衛生后他總是幫助其他同學(xué)把凳子從課桌上拿下來(lái)輕輕地擺好。同學(xué)們都很喜歡他，下課了，在樓道里同學(xué)遇見(jiàn)他都會(huì )和他擊掌打招呼，無(wú)論男生還是女生。對他來(lái)說(shuō)，重要的就是周邊的這些人啊，希望這些孩子一直這么善良地對他。
二、感恩的雨露
他的每科作業(yè)無(wú)論如何也完不成，除了寫(xiě)得慢之外，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)他會(huì )到處看，只要是上課不和別人說(shuō)話(huà)，老師們也默許了他的做法，因為這就是他的能力所至。有時(shí)我會(huì )把他叫到我辦公室和他邊聊天邊輔導他作業(yè)，只要在我這里學(xué)，他會(huì )很認真的寫(xiě)好每一個(gè)字，嘴和舌頭使著(zhù)勁，態(tài)度很努力地樣子，但是也會(huì )左顧右盼，他的字寫(xiě)的比較工整雖然有錯別字，我會(huì )給他批上批語(yǔ)鼓勵他堅持下去，事后聽(tīng)他媽媽說(shuō)，凡是我打批語(yǔ)的`書(shū)法本，他都鄭重地收放起來(lái)。由于他先天性因素和吃零食所致，他身體協(xié)調性差，跑步往前搶?zhuān)艹粤Φ臉幼�，但是他從�?lái)不耽誤上課間操或者撒謊不上操。
教學(xué)樓上的教師廁所我也特意為他開(kāi)放，避免他往返擁擠的辛苦和危險。做操時(shí)他跟著(zhù)其他同學(xué)的樣子模仿，蹦蹦跳跳比比畫(huà)畫(huà)，雖然動(dòng)作不到位，方向不準確但是他做的非常開(kāi)心，非常自在，大家樂(lè )于看他做操，他是大家的開(kāi)心寶。我也不會(huì )因此批評他，因為他努力了。在輔導他作業(yè)時(shí)，我也會(huì )指導他幾個(gè)體育動(dòng)作和我一起做鍛煉，他愿意學(xué)，并且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我發(fā)現他的協(xié)調性進(jìn)步很大，動(dòng)作做得很規范、協(xié)調。在其他同學(xué)需要鍛煉時(shí)，我讓他給指導著(zhù)，他總是很高興地給他們做示范、數著(zhù)數，一副教練員的樣子。這學(xué)期他從來(lái)沒(méi)有因為感冒耽誤上學(xué)，暑假后我發(fā)現他長(cháng)高了、壯實(shí)了。
三、乍現的靈光
有一次，我在上思想品德課時(shí)設計了一個(gè)情景題，“如果有同學(xué)不小心把菜湯灑在你的新衣服上，你會(huì )怎么做”，他站起來(lái)說(shuō)：“寬容”。我深感意外，他答對了。我深知：“上帝還為這個(gè)可愛(ài)的孩子開(kāi)著(zhù)一扇窗”。這次我發(fā)現他雖然上課有時(shí)到處看，但道理他能聽(tīng)進(jìn)去。生活中他也確實(shí)是這樣做的，有同學(xué)會(huì )和他鬧著(zhù)玩，也可能是出于欺負他玩的想法，但他從來(lái)不給老師告狀，也沒(méi)見(jiàn)他哭過(guò)，他的心里沒(méi)有煩惱，屬于他的世界里充滿(mǎn)了陽(yáng)光。有時(shí)，別的同學(xué)違反紀律，受到老師的批評時(shí)，他會(huì )在一旁樂(lè )的情不自禁，晃著(zhù)頭摸著(zhù)肚子笑出聲來(lái)，一副天真燦爛的樣子。他在回過(guò)頭來(lái)躺倒桌子上往后看時(shí)，發(fā)現我在后門(mén)監視，他會(huì )迅速坐好趴在座位上，一副知錯就改的樣子，但一會(huì )兒他還會(huì )轉過(guò)頭來(lái)看。
期中考試結束，八科他有七科不過(guò)十分，我單獨給他裝訂好讓他帶回家，回來(lái)時(shí)他媽媽幫著(zhù)他把試卷改好了，我問(wèn)他自己感覺(jué)考的咋樣？他非常誠懇的樣子說(shuō)：考的不好，我會(huì )繼續努力的。他文明、他寬容、他自信、他健康、他友善、他進(jìn)步、他陽(yáng)光。我忽然覺(jué)得這些優(yōu)點(diǎn)不正是教師在極力培養的品質(zhì)嗎？他的狀態(tài)和他的表現讓我知足了。教育的本質(zhì)是什么，自古就有闡述�！兑捉�(jīng)蒙卦》上說(shuō)：“蒙以養正，圣功也�！钡莱隽私逃闹粮吣繕恕B正教育�！罢笔鞘裁�？是正氣，也就是是道德修養�！洞髮W(xué)》的開(kāi)篇說(shuō)：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善�！比烁裰辽剖墙逃枷氲暮诵�，直至當今社會(huì )處處倡導的“以人為根本”的價(jià)值理念，仍滲透著(zhù)對善的追求與向往。
總之，教育的本質(zhì)就是讓人學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做好人，做文明人，做對社會(huì )有用的人，教育的核心是培養人。我無(wú)意中觸摸到教育本質(zhì)的邊緣，懂得了學(xué)生是生命，給他們機會(huì )，他們就會(huì )綻放;學(xué)生是花朵，給他們陽(yáng)光，他們就會(huì )燦爛，或許他們的花期不同。班主任要用愛(ài)的春風(fēng)去吹拂，無(wú)論怎樣的荊棘，都會(huì )吹出濃濃的綠意。
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