語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)能力與智力論文
語(yǔ)文教學(xué)根據學(xué)科的特點(diǎn),須引導學(xué)生在素質(zhì)、能力、智力等方面扎下深根。今日的中學(xué)生是90年代、本世紀末、下世紀初各個(gè)建設領(lǐng)域的后備軍,培養塑造他們,不僅需研究他們今日的心理特點(diǎn)、學(xué)習能力,而且要認真考慮他們明日應有怎樣的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素養才能適應現代化建設的需要。肩負物質(zhì)文明和精神文明建設重任的建設者,無(wú)論是專(zhuān)門(mén)人才還是一般勞動(dòng)者,都應具有現代人的素質(zhì),應該思想活躍,富于理想,自學(xué)能力強,善于吸收各種新信息,能不斷更新自己的知識結構,勇于改革創(chuàng )新。語(yǔ)文教學(xué)就要為實(shí)現這樣的培養目標打下扎實(shí)的基礎。
現代人應該是文明的人,有良好的習慣,有奮發(fā)的精神,有追求真正的旺盛的求知欲,有克服困難、鍥而不舍的意志與毅力。這些素質(zhì)均可通過(guò)嚴格的語(yǔ)文訓練有意識地進(jìn)行培養。由于歷史的曲折和社會(huì )上的某些不良影響,學(xué)生學(xué)習上的粗疏與惰性、被動(dòng)隨與淺嘗輒止屢見(jiàn)不鮮,因而,培養良好的素質(zhì),須從習慣的養成抓起。對于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習絕不是只在學(xué)校讀書(shū)的那幾年,人工作一輩子,就要學(xué)習一輩子,終身接受教育。因此,語(yǔ)文教學(xué)中要著(zhù)力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。為學(xué)貴慎始,沒(méi)有規矩,不能成方圓。讀書(shū)、寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)、作文,均要嚴格要求。認認真真、踏踏實(shí)實(shí)、仔仔細細去讀去寫(xiě),絕非一日之功,這既是良好習慣的培養,也是堅強意志的鍛煉。培養學(xué)生自己讀書(shū),培養他們從閱讀中發(fā)現問(wèn)題、積極思維的習慣,引導他們閱讀時(shí)口到、眼到、心到,既可增強他們做學(xué)習上主人的意識,又可激發(fā)他們不斷進(jìn)取的求知欲,。學(xué)生對語(yǔ)文的工具性,對這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),對學(xué)習這門(mén)學(xué)科的規律性缺乏足夠的認識,總希望一學(xué)就會(huì ),一寫(xiě)就提高,不理解積累有個(gè)過(guò)程,急于求成、立竿見(jiàn)影是行不通的。因此,教師要反復宣傳語(yǔ)文學(xué)習積累與實(shí)踐的重要和必要,培養他們學(xué)語(yǔ)文的韌性,培養他們孜孜以求、鍥而不舍的精神,教育他們不因一次作文、一次考試失利而氣餒,也不因些微進(jìn)步而驕傲,要腳踏實(shí)地,積詞積句積文,一步一個(gè)腳印,在訓練語(yǔ)文基本功的同時(shí),塑造做人的素質(zhì)。教師教學(xué)生學(xué)文,也在教學(xué)生學(xué)做人。
語(yǔ)文教學(xué)要培養學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的真本領(lǐng)。學(xué)生青春年少,學(xué)得的知識往往熟記在心,儲存在自己的頭腦倉庫里,一旦需要,會(huì )立即顯現,脫口而出;技能也是如此,小時(shí)候練就的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力猶如自己身體的有機部分,用起來(lái)得心應手,后勁很足。訓練能力要樹(shù)立全面培養的觀(guān)念,不能以偏概全,以局部代整體。由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,生活節奏加快,信息頻繁,人們交流思想常常說(shuō)與寫(xiě)并重,說(shuō)的作用應提高到相當重要的位置。為此,進(jìn)行語(yǔ)文能力訓練時(shí),應把握讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)四種能力相輔相成的關(guān)系,全面培養。眾所周知,聽(tīng)和讀是吸收,說(shuō)和寫(xiě)是表達,既要培養學(xué)生合理吸收的本領(lǐng),又要訓練他們具備準確表達的基本功。訓練要有明確的階梯。從出發(fā)點(diǎn)到目的地有一段路程,在這段路程中要步履清楚,拾級而上。
給學(xué)生語(yǔ)文打基礎,切不可智力的開(kāi)發(fā)。點(diǎn)撥,開(kāi)竅,把學(xué)生教得聰明起來(lái),是語(yǔ)文教學(xué)育人的又一重要內容。學(xué)生在學(xué)習期間不可能學(xué)會(huì )他在日后投入社會(huì )生活、參加現代化建設的全部知識和能力,要緊的是培養他們會(huì )學(xué)習、會(huì )思考的本領(lǐng)。有了這些基因,將來(lái)就能舉一反三,有所創(chuàng )造,有所前進(jìn)。培養學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí),須有意識地在思維力、想象力、觀(guān)察力、記憶力,尤其是思維力的鍛煉上下功夫。在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中,首要的不是記住別人的思想,而是要自己積極思考,學(xué)會(huì )思考。培養學(xué)生的語(yǔ)文能力,無(wú)論是遣詞、造詞、謀篇、布局,無(wú)論是記事、寫(xiě)人、狀物、說(shuō)理,都須臾離不開(kāi)積極的思維,因此,在訓練讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí),必須增進(jìn)和發(fā)展他們的思考能力。 語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)、能力、智力方面發(fā)揮重要的培育作用,實(shí)質(zhì)上是力求實(shí)現能力形成和人格形成的`統一,也就是在教學(xué)過(guò)程中既有形成語(yǔ)文能力的側面,又有形成個(gè)人思想情操、思維品質(zhì)和行為方式的側面,二者有機地和諧地統一,教學(xué)就能獲得綜合效應,學(xué)生就能得到多方面培養。當然,有一點(diǎn)必須十分明確:語(yǔ)文教師教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓練,這是語(yǔ)文教學(xué)的主旋律,須牢牢抓住不放。
語(yǔ)文教學(xué)法不僅必須而且可能實(shí)現學(xué)生素質(zhì)、能力、智力等方面的綜合效應,這首先是由語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)所決定的。語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)是工具性和思想性。語(yǔ)言文字是表情達意、交流思想的工具,既要表達情意,那么,用它組成的作品,都寓有一定的思想情感。思想情感為里,語(yǔ)言文字為表。課文,是思想內容和語(yǔ)文形式的統一體,內容決定形式,形式表現內容,教學(xué)中完全可以發(fā)揮課文本身所固有的德育、智育乃至美育的作用。再說(shuō),教育是按照一定的目的要求,對受教育者施以影響的一種有計劃的活動(dòng),教師只要強化育人的意識,就會(huì )有目的地自覺(jué)地以教材中感人的事跡、高尚的思想情操熏陶、感染學(xué)生,在學(xué)生心中撒播知識種子的同時(shí),撒播做人的良種。要妥善尋找教文與育人的最佳結合點(diǎn),緣文釋道,因道解文,既廢除離開(kāi)字詞句篇的架空說(shuō)教,又力戒置思想內容于一旁的支離破碎的詞句詮釋,力求把思想教育與語(yǔ)文訓練結合得水乳交融,使學(xué)生思想上受教育,感上受熏陶,語(yǔ)文能力獲得有效的提高。
教育性教學(xué)是近代教學(xué)論研究的重要課題,從育人的高度、從教師的崇高職責、從語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),語(yǔ)文教學(xué)應該也必須成為教育性教學(xué),發(fā)揮教文育人的綜合效應。
【語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)能力與智力論文】相關(guān)文章：
高中物理教學(xué)中的創(chuàng )新能力與素質(zhì)培養論文12-03
素質(zhì)教育中的語(yǔ)文教學(xué)論文01-11
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中思維素質(zhì)的培養論文04-23
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能力的培養論文01-18
淺析語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養論文01-23