淺析素質(zhì)教育背景下的初中教育改革論文
一、素質(zhì)教育概述
�。ㄒ唬┧刭|(zhì)教育的基本內涵。素質(zhì)教育，指的是在對學(xué)生目前的發(fā)展水平以及未來(lái)的發(fā)展潛力進(jìn)行準確、客觀(guān)判斷的基礎上，利用教育、遺傳、環(huán)境等對學(xué)生所起到的積極影響，將大量的有價(jià)值的知識傳授給學(xué)生，促進(jìn)知識在學(xué)生頭腦中的不斷深化，以此來(lái)使學(xué)生的各項潛能得到激發(fā)，使學(xué)生的精神品質(zhì)得到提升。簡(jiǎn)單來(lái)講，素質(zhì)教育就是為了讓每一名學(xué)生在各個(gè)方面都能夠有所發(fā)展的綜合化的教育，素質(zhì)教育實(shí)施的主要目的就是為了使學(xué)生的勞動(dòng)技能、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)、智力素質(zhì)、道德素質(zhì)等各方面素質(zhì)得到全面的提升，使學(xué)生得以全面綜合發(fā)展。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，通過(guò)各種方式對當代初中學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養與提升，己經(jīng)被各教育部門(mén)放在工作的首要位置，是初中教學(xué)改革的重要突破，其對學(xué)生的全面發(fā)展以及初中教學(xué)質(zhì)量的提升都具有十分重要的促進(jìn)作用。
�。ǘ┧刭|(zhì)教育的特性。
一是全面性。素質(zhì)教育提倡通過(guò)對教學(xué)形式、內容、方式方法的綜合運用來(lái)使學(xué)生的道德品質(zhì)、智力、身體等各方面得到全面的發(fā)展和提高，進(jìn)而使學(xué)生成為21世紀有理想、有文化、有道德的社會(huì )主義合格接班人。并承認學(xué)生個(gè)體之間差異性的存在，注重對學(xué)生進(jìn)行因材施教，使學(xué)生在保持自我的基礎上得到個(gè)性化的發(fā)展，杜絕高分低能的出現；二是全體性。素質(zhì)教育面向的對象是全體學(xué)生，不受學(xué)生自身學(xué)習能力、家庭狀況、所處地域等條件的限制，不是所謂的精英化教育也不是齊步走的一刀切式的教育；三是個(gè)性。素質(zhì)教育尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，注重根據學(xué)生的'個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，為每一名學(xué)生的發(fā)展和提高提供。四是時(shí)代性素質(zhì)教育具有十分鮮明的社會(huì )特征和時(shí)代特征，在不同時(shí)代的影響下，人們素質(zhì)發(fā)展所具有的外部環(huán)境以及具體要求都是不同的。素質(zhì)教育是在不斷的討論、實(shí)施、改革中逐漸摸索前進(jìn)的，也正是如此才使素質(zhì)教育在不斷的發(fā)展和推進(jìn)過(guò)程中逐漸從單一的局部的教育走向了現如今全面化的教育，這充分體現出了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征，與事物客觀(guān)的發(fā)展規律完全相符。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展以及社會(huì )文明的進(jìn)步，在素質(zhì)水平上社會(huì )對人們的要求逐漸提高。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們尤其要注重方式、方法、內容的時(shí)代性，以更好地滿(mǎn)足當今現實(shí)社會(huì )對素質(zhì)教育的需求
二、初中素質(zhì)教育中出現的間題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)觀(guān)念陳舊。處于素質(zhì)教育的大背景之下，初中教學(xué)改革在教學(xué)觀(guān)念方面陳舊、落后，主要表現在三個(gè)方面：一是當前初中教學(xué)的觀(guān)念與思想較為陳舊，缺乏一定的創(chuàng )新意識；二是受傳統教學(xué)思想影響，一部分中學(xué)教師仍然將自身視為教學(xué)的中心，過(guò)于對自身在教學(xué)過(guò)程中的主導作用進(jìn)行強調，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在這種思想的影響下學(xué)生只能被動(dòng)地去接受教師所傳授的內容，學(xué)生在學(xué)習中的主觀(guān)能動(dòng)性以及自主性受到抑制；三是初中的大多數教育者只認識到學(xué)校教育對學(xué)生的重要性，而忽視了社會(huì )和家庭在學(xué)生教育中所起到的不可替代的作用，沒(méi)能將學(xué)校、社會(huì )、家庭教育很好的結合起來(lái)，以為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(cháng)營(yíng)造出一個(gè)良好的空間。
�。ǘ┙虒W(xué)模式落后。隨著(zhù)我國素質(zhì)教育改革在中學(xué)中的進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)，那些形式落后的教學(xué)模式己經(jīng)難以適應初中素質(zhì)教學(xué)改革的需要。首先，在選取教學(xué)方法方面，原有的教學(xué)模式只是將課堂上對知識的講授作為教學(xué)的重點(diǎn)，而沒(méi)有認識到討論、互動(dòng)等方法在教學(xué)中所起到的重要作用，致使學(xué)生對知識的探索能力逐漸弱化；其次，在設置教學(xué)內容方面，由于長(cháng)期受應試教育思想的影響，大多數教師都將教學(xué)內容的重點(diǎn)局限在應對考試上，為更好的適應應試教育的要求，使學(xué)生在考試中的成績(jì)得到大幅度的提升，一些課外活動(dòng)、音樂(lè )、體育等與升學(xué)考試范圍不相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)間上逐漸被縮短甚至取消，以用于增長(cháng)考試科目的教學(xué)。
三、素質(zhì)教育背景下優(yōu)化初中教學(xué)改革的具體措施
�。ㄒ唬┓e極轉變教學(xué)觀(guān)念。在素質(zhì)教育背景下，要想使初中教學(xué)改革得到更好的開(kāi)展，首先就要從思想觀(guān)念上進(jìn)行更新。具體來(lái)說(shuō)，一是要轉變在教學(xué)過(guò)程中教師將自身看作教學(xué)主體的錯誤觀(guān)念，在教師當中重新樹(shù)立起以學(xué)生為中心的教學(xué)觀(guān)，教學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞著(zhù)學(xué)生來(lái)進(jìn)行，以便使學(xué)生對知識的自主學(xué)習能力、探索能力得到發(fā)展和提高。二是要轉變以知識傳授為主的教學(xué)觀(guān)念，使教師樹(shù)立起為培養學(xué)生高水平的、全面化的綜合素質(zhì)能力為主的教育觀(guān)念，對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行培養，使學(xué)生成為不僅樂(lè )于學(xué)習而且善于學(xué)習的人。
�。ǘI(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。環(huán)境是一切教學(xué)活動(dòng)賴(lài)以生存和發(fā)展的主要空間良好的社會(huì )環(huán)境、和諧的家庭氛圍以及團結友愛(ài)的校園環(huán)境在學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)方面都發(fā)揮著(zhù)各自重要的促進(jìn)作用。只有為師生營(yíng)造出一個(gè)良好的、適應素質(zhì)教育改革需要的、綜合化的教學(xué)環(huán)境，才能保障初中教學(xué)改革在素質(zhì)教育的背景下取得良好的成效。具體到校園環(huán)境建設方面，應將工作的重點(diǎn)放在校園硬件、軟件以及制度環(huán)境建設上，校園硬件環(huán)境即各項教學(xué)設施、校容校貌等；校園軟件環(huán)境即校紀校風(fēng)、精神面貌、價(jià)值觀(guān)念等；校園制度環(huán)境即學(xué)校當中的各項規章制度、組織結構等。
�。ㄈ└母铿F有教學(xué)模式。我們對學(xué)生實(shí)施教育的主要目的并非是為了使學(xué)生在考試中獲取較高的分數值，而是為了使其各項綜合能力得到培養和提升。因此為了使初中素質(zhì)教育改革得到更好的開(kāi)展，我們必須對初中陳舊的現行教學(xué)模式進(jìn)行改革。具體來(lái)說(shuō)應從兩方面來(lái)著(zhù)手：一方面在對教學(xué)方法進(jìn)行選取時(shí)，要重視網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的利用，使學(xué)生的自主學(xué)習能力以及獲取信息的能力得到提升；另一方面針對學(xué)生之間的差異性，對課程結構內容的難易程度要作出相應的調整，根據學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)及水平對其分別開(kāi)展基礎型、拓展型、探究型課程的分層教學(xué)。其中基礎型課程教學(xué)內容即教材當中的基礎知識，拓展型課程即包括多媒體計算機軟件知識、名著(zhù)閱讀等在內的知識，探究型課程則是對學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養，其教學(xué)內容涉及到了社會(huì )、人文、自然等學(xué)科的方方面面。
�。ㄋ模┘訌妿熧Y隊伍建設。在教學(xué)中教師不僅扮演著(zhù)重要的引導者的身份，同時(shí)也是各項教學(xué)活動(dòng)重要的組織者、設計者，其對教學(xué)成敗起著(zhù)關(guān)鍵的作用。處于素質(zhì)教育背景下的初中教學(xué)改革要想取得良好的成效，就必須在校園中建立起一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍。首先，應努力提高初中教師尤其是偏遠農村地區教師的福利待遇，如增加工資、為其解決子女的就學(xué)等間題，使其沒(méi)有后顧之憂(yōu)，這樣教師才能夠將全部精力都投入到教學(xué)中去。其次，提升教師的整體水平，注重人才的引進(jìn)，對于青年教師要鼓勵其通過(guò)進(jìn)修來(lái)不斷完善其教學(xué)技能和教學(xué)理念，使其能夠在短時(shí)間內更好的融入到教學(xué)工作環(huán)境當中，對于老教師要為其各項科研活動(dòng)的開(kāi)展提供一定的條件。此外，學(xué)校還要針對全體教師的考核和聘任在制度上進(jìn)行不斷的完善，并對教師在科研、教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)以及師德等方面所取得的成績(jì)給予鼓勵和表彰。
�。ㄎ澹└母锝虒W(xué)評價(jià)機制。在素質(zhì)教育背景下初中教學(xué)改革要想取得最終的成功，就必須勇于突破傳統應試教育觀(guān)念束縛下的以考試成績(jì)?yōu)槲ㄒ辉u價(jià)標準的評價(jià)機制，使教師能夠根據學(xué)生日常學(xué)習中的表現以及德、智、體、美、勞等各方面的內容來(lái)對學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)的綜合評價(jià)。提升學(xué)生的學(xué)習積極性，使每一位學(xué)生都有在集體面前表現和接受表?yè)P的機會(huì )，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。
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