淺析語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養論文

　　一、各年級閱讀指導的要求和做法

　　小學(xué)階段, 不同年級有不同的閱讀要求, 由淺到深, 由易到難, 教師要根據課程標準對學(xué)生進(jìn)行相應的指導。結合語(yǔ)文課程標準的要求, 為了更好地培養學(xué)生的閱讀能力, 我確定了如下閱讀要求。

　　低年級的學(xué)生年齡小, 求知欲強烈, 在老師的指導下, 能閱讀教材中的課文, 用學(xué)過(guò)的拼音朗讀幼兒讀物, 初步讀懂讀物的內容, 能正確、清楚地說(shuō)簡(jiǎn)短連貫的話(huà), 能口述看到、聽(tīng)到的人物和故事。語(yǔ)文課堂上, 教師要善于激發(fā)學(xué)生的想象力, 利用美術(shù)課、音樂(lè )課, 培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力, 讓孩子把看到的植物或動(dòng)物, 用小手粗略地畫(huà)出來(lái)。教師還要教育學(xué)生從小愛(ài)護圖書(shū)。

　　在閱讀教學(xué)中, 老師指導學(xué)生閱讀, 先從有拼音的兒童讀物讀起, 指導學(xué)生了解讀物的主要內容。由于低年級學(xué)生年齡小, 教師盡量引導學(xué)生將讀物的主要內容用圖畫(huà)的形式表現出來(lái), 然后再逐步開(kāi)始積累好詞好句, 能寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)。

　　到了中年級, 學(xué)生有了一定的閱讀積累和詞匯量, 能初步獨立閱讀淺易的兒童讀物, 能理解故事的主要內容, 能初步對讀物內容發(fā)表一些自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。老師要求學(xué)生能正確、清楚、簡(jiǎn)要地表達文章的主要內容, 能學(xué)會(huì )用指定詞語(yǔ)造完整的句子。教學(xué)中, 教師要指導學(xué)生開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記, 培養學(xué)生每天讀半小時(shí)的課外讀物的良好習慣。

　　隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng), 知識逐漸積累, 小學(xué)高年級階段對閱讀教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)高年級學(xué)生要能獨立閱讀一般的少年兒童讀物, 理解文章的主要內容, 在老師的指導下, 具有初步的'分析能力和解決問(wèn)題的能力。高年級學(xué)生要每天閱讀一小時(shí)以上, 養成閱讀課外書(shū)刊、報紙的良好習慣。閱讀時(shí), 要通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習新詞, 通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解語(yǔ)言環(huán)境, 理解人物、情節、社會(huì )背景等。學(xué)生不僅能閱讀程度適合的少年兒童讀物, 了解主要內容, 還要繼續按老師要求預習課文, 借助工具書(shū)學(xué)習課文字詞句, 通讀課文, 提出問(wèn)題, 養成良好的課前預習習慣。在閱讀課文時(shí), 能做到默讀課文, 不出聲, 不指讀, 一邊讀一邊想, 同時(shí)注意默讀的速度要適中。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要對學(xué)生提出明確的閱讀要求, 讓學(xué)生做到閱讀正確、流利、有感情, 背誦要求背誦的課文, 能復述課文, 能分角色朗讀課文。

　　二、明確閱讀的書(shū)目

　　有了低、中、高年級的閱讀要求, 教師在指導學(xué)生閱讀時(shí), 對推薦圖書(shū)要做到精挑細選、寧缺毋濫。教師在引導學(xué)生選擇閱讀書(shū)目時(shí), 可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

　　(1) 把書(shū)刊、雜志作為閱讀內容。因為書(shū)刊、雜志能及時(shí)傳遞各種最新的信息與知識。雜志涉及面廣, 涉及社會(huì )的方方面面。適合小學(xué)生閱讀的書(shū)刊、雜志有《快樂(lè )童話(huà)》《中國少年報》《智力大王》《少年文藝》等幾十種。

　　(2) 要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇閱讀書(shū)籍。教師既要了解學(xué)生在不同年齡階段存在的差異, 又要認識到同年齡的學(xué)生也存在個(gè)體差異。教師在選擇書(shū)籍時(shí)既要保證學(xué)生能夠看得懂, 還要考慮到能夠對學(xué)生未來(lái)成長(cháng)有所促進(jìn)。低年級的學(xué)生可選擇內容淺顯易懂的書(shū)籍, 中高年級的學(xué)生, 要適當增加知識的難度, 只有這樣才能達到閱讀的目的。

　　(3) 興趣是閱讀最好的老師。作為教師, 不但要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣, 還要指導家長(cháng)根據孩子的興趣選擇書(shū)籍。喜歡小動(dòng)物的孩子, 可以幫他們選擇《昆蟲(chóng)記》《動(dòng)物世界》等, 這些書(shū)的文字優(yōu)美, 情節感人;如果孩子喜歡思考, 可選擇送他《十萬(wàn)個(gè)為什么》;喜歡童話(huà)的孩子, 可以購買(mǎi)《安徒生童話(huà)》《白雪公主》。在培養孩子閱讀習慣的初期, 老師和家長(cháng)先要做到讓孩子對讀書(shū)感興趣, 然后再是愛(ài)上讀書(shū)。

　　(4) 引導孩子讀有“益”的書(shū), 是老師和家長(cháng)的責任。書(shū)是指路的明燈, 讀一本好書(shū), 就是和許多高尚的人在談話(huà)�？梢�(jiàn), 讀一本好書(shū), 讀一本對人生有所啟迪的書(shū), 對孩子的成長(cháng)是多么重要。老師和家長(cháng)可以引導學(xué)生去讀《格列佛游記》《海底兩萬(wàn)里》《假如給我三天光明》《愛(ài)的教育》等。通過(guò)閱讀名著(zhù), 讓孩子在愛(ài)的世界里成長(cháng), 在知識的海洋里不斷充實(shí)自己, 豐富人生。

　　閱讀是獲取知識的一種最基本、最重要的途徑, 對學(xué)生而言, 閱讀能力的養成比學(xué)到了多少知識更重要。關(guān)注孩子就要從關(guān)注他們的閱讀開(kāi)始, 讓他們在閱讀中滋養心智, 凈化靈魂, 盡情遨游書(shū)海, 品味精彩人生!

　　參考文獻

　　[1]惠玲.淺談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養[J].讀與寫(xiě) (教育教學(xué)刊) , 2011 (11) .

　　[2]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集.2[M].北京:教育科學(xué)出版社, 1980.