對初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)的思考教育論文
[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文 朗讀 語(yǔ)感
一、朗讀訓練能夠培養學(xué)生語(yǔ)感
所謂語(yǔ)感,就是對語(yǔ)言文字的一種感受、理解、表達能力。通過(guò)對文章反復地朗讀,對文中情感的反復體會(huì )、領(lǐng)悟,再加上適當的語(yǔ)氣和語(yǔ)調,才能產(chǎn)生好的語(yǔ)感效果。初中語(yǔ)文教材中選編的文章,大多是文質(zhì)兼美的名家名篇,為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學(xué)中,教師如能充分利用教材,指導學(xué)生朗讀,對學(xué)生理解語(yǔ)言文字、培養語(yǔ)感、增強學(xué)生的閱讀能力有很大的作用,會(huì )使學(xué)生對語(yǔ)言文字有靈敏的感覺(jué),并在此基礎上悟出文中所闡述的內涵。
二、朗讀訓練可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言
朗讀課文的時(shí)候,教師要對學(xué)生進(jìn)行指導,要求學(xué)生用普通話(huà)讀,發(fā)音清楚響亮,做到讀準字音,不添字、不丟字、不讀破詞句。就是要讀得連貫,節奏自然,不拖長(cháng)音。在熟讀的基礎上,進(jìn)一步要求學(xué)生有感情地讀,就是讀出不同的語(yǔ)調,讀出詞語(yǔ)之間、句子之間、段落之間的停頓,并注意輕重緩急。在各種形式的朗讀中,牢固掌握字的.讀音,強化識記字形,從而有效地識字、識詞。反復的朗讀,能使學(xué)生讀得正確、讀得流暢,教師在此基礎上加強指導,可進(jìn)一步增強學(xué)生的朗讀興趣,培養他們自覺(jué)朗讀的習慣。
三、朗讀訓練能加深對教材的理解與體會(huì )
朗讀是感知教材內容的手段。人們的認識規律是由感性認識發(fā)展到理性認識的,朗讀課文,就是對語(yǔ)文學(xué)習內容的感性認識。理學(xué)和教育學(xué)都特別強調“直觀(guān)教學(xué)”,而語(yǔ)文教學(xué)中的“直觀(guān)”,最主要的就是語(yǔ)言的直觀(guān)。它包括對課文的范讀、講解和學(xué)生朗讀。范讀,是教給學(xué)生感知教材的方法;學(xué)生朗讀,是對教材的直接感知;講解,則是在學(xué)生充分感知教材的基礎上加深對教材的理解。在語(yǔ)文教學(xué)中,如果能夠抓住朗讀這一環(huán)節,并充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參加活動(dòng),使學(xué)生“目睹”、“口誦”、“耳聽(tīng)”、“心思”,從多方面立體化地感知教材,就一定能加深學(xué)生對教材的理解與體會(huì ),看到作者的別具匠心和文章的要義,領(lǐng)悟文章的妙處,收到更好的教學(xué)效果。
四、朗讀訓練能提高學(xué)生審美意識和鑒賞能力
在語(yǔ)文教學(xué)中,“范讀課文”是一個(gè)重要的環(huán)節,老師那鏗鏘的節奏、抑揚頓挫的聲調、豐富的內容、健康的感情,都能給學(xué)生以感染和美的享受,激起學(xué)生的審美情趣。然后再讓學(xué)生自己認真朗讀課文,久而久之,就能逐漸培養學(xué)生的審美情趣。
朗讀也是提高鑒賞能力的重要途徑,特別是詩(shī)歌鑒賞能力的提高,更離不開(kāi)朗讀。詩(shī)歌語(yǔ)言富于節奏感、音樂(lè )美,詩(shī)人的情感是通過(guò)充滿(mǎn)節奏感和音樂(lè )感的語(yǔ)言表現出來(lái)的,要在理解的基礎上反復地吟誦才能體現出來(lái)。通過(guò)朗讀,品味詩(shī)句,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌,培養學(xué)生愛(ài)美的情操。
作為初中語(yǔ)文教師,應當抓好朗讀教學(xué)這一重要環(huán)節,那么,如何在語(yǔ)文課堂中有效地進(jìn)行朗讀教學(xué)呢? 第一,教師要給學(xué)生講清朗讀要領(lǐng)。 第二,教師要做好朗讀示范與指導。第三,教師在朗讀教學(xué)中要合理選取朗讀方式。第四,結合第二課堂的開(kāi)展進(jìn)行朗讀訓練。
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