現代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化論文
【關(guān)鍵詞】現代教育技術(shù);語(yǔ)文教學(xué);優(yōu)化
【摘要】隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，現代教育技術(shù)在教學(xué)中被廣泛運用，它可以促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，還能更好地適應學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平，能增進(jìn)教學(xué)效率，擴大教學(xué)規模。在新的世紀里，面對信息時(shí)代知識經(jīng)濟的崛起，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以計算機為核心的現代教育技術(shù)在教育信心領(lǐng)域中的應用，已成為衡量教育現代化水平的一個(gè)重要標志。為此，我們要認真探索一下現代教育技術(shù)應用于語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)、基本模式，充分利用現有教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體進(jìn)行各種形式的教學(xué)嘗試，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )新精神。
1現代教育技術(shù)應用于教學(xué)的基本特點(diǎn)
現代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應用，對教師提出了更高的要求。它不僅要求教師要有高深的專(zhuān)業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)水平，還要有現代教育的思想和技術(shù)，要掌握計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的有關(guān)知識和運用現代教育手段和方法的能力。它具有以下三個(gè)基本特點(diǎn)：
1.1教學(xué)手段的先進(jìn)性大量的現代化教學(xué)媒體取代了傳統的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )系統進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，使教學(xué)效率和效果大大提高。對能力不同的學(xué)生能夠因材施教，實(shí)行個(gè)別化學(xué)習。而且通過(guò)CAI課件教學(xué)，可以通過(guò)仿真和模擬所創(chuàng )造的情境進(jìn)行仿真學(xué)習，使學(xué)生在人機交互過(guò)程中形成一種真實(shí)感，從而也提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
1.2教學(xué)模式的多樣化現代教育技術(shù)的介入改變了教育一人講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的單一教學(xué)方式，學(xué)生可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習，可以對提供的問(wèn)題，練習題進(jìn)行自主性學(xué)習。教師可以根據教學(xué)的需要采取不同的教學(xué)形式和方法。同時(shí)，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化，教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習的組織者、促進(jìn)者，學(xué)生成為知識的獲得者與建構者。
1.3教學(xué)內容的豐富性現代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)使教學(xué)形式多樣、內容豐富、效果顯著(zhù)。教科書(shū)將被視聽(tīng)教材及各種學(xué)習軟件所代替，“教材”應改名為“學(xué)材”，要教東西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉為由學(xué)生參與或自主學(xué)習中獲得，課堂上以培養學(xué)生的學(xué)習能力和感悟能力為主。
2現代教育技術(shù)應用于教學(xué)的基本模式
2.1多媒體演示教學(xué)模式是指利用多媒體計算機與其他教學(xué)媒體有機組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的形式。這種教學(xué)模式主要通過(guò)投影、多媒體課件、電子教案的演示來(lái)配合課堂教學(xué)，使教學(xué)內容形象、直觀(guān)、新穎，易于師生感情交流，及時(shí)反饋、引導，從而有效提高教學(xué)效率和效果。多媒體課堂演示教學(xué)既使傳統教學(xué)方式的優(yōu)勢得以發(fā)揚，又彌補了傳統教學(xué)媒體的不足，使傳統的課堂教學(xué)與現代教學(xué)媒體相輔相成、取長(cháng)補短、相得益彰。在使用時(shí)，要認真研究如下問(wèn)題：怎樣設計教師的課堂活動(dòng)，使教師真正發(fā)揮“主導”作用；怎樣利用多媒體的優(yōu)勢，設計學(xué)生的.參與活動(dòng)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習中真正的“主體”；如何根據多媒體的特點(diǎn)，設計有助于學(xué)生思考、探索的助教型課件和電子教案。
2.2多媒體自主化學(xué)習教學(xué)模式是指多媒體網(wǎng)絡(luò )教室或者開(kāi)放式CAI教室，利用系統的多媒體CAI課件個(gè)別地、通過(guò)人機交互方式進(jìn)行系統學(xué)習的形式。這種方式的學(xué)習過(guò)程具有如下特點(diǎn)：學(xué)生接受多媒體信息的刺激；學(xué)生以人機交互方式參與學(xué)習；學(xué)生在超媒體結構的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習；學(xué)生主要依賴(lài)教學(xué)系統本身的指導和導航系統進(jìn)行學(xué)習。這是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，教師的工作主要體現在為學(xué)生編制學(xué)習軟件，或者通過(guò)教學(xué)軟件的設計來(lái)間接控制教學(xué)過(guò)程。
3現代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用實(shí)踐
3.1對于“多媒體演示教學(xué)模式”的應用我在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮投影儀的作用。上課前，認真備好課，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問(wèn)題等先打印出來(lái)，再修飾一番，有的還涂上一顏色。上課講到這些內容時(shí)，就用投影儀投射出來(lái)，一是節省了上課很多板書(shū)時(shí)間，無(wú)形中擴大了一堂課的教學(xué)時(shí)間；二是因為是打印在電腦上而不是手寫(xiě)，投射出來(lái)后，效果極佳，規范端正、整齊清楚，學(xué)生就像在看印刷教材一樣，很受歡迎。學(xué)生的注意力極易不集中，上課時(shí)一味地講，難于將學(xué)生吸引住。我抓住學(xué)生對VCD光盤(pán)表現出極大興趣這種情況，在教學(xué)時(shí)，講解完一個(gè)內容后，就放與這個(gè)內容相關(guān)或相同的VCD光盤(pán)給學(xué)生看，加深學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題的認識，讓學(xué)生更好地理解它。如上《荷塘月色》時(shí)學(xué)習完文中蘊藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盤(pán)，在聲、形、色為一體的畫(huà)面中更好地理解它的復雜的思想感情。當然，播放VCD光盤(pán)時(shí)我特別注意時(shí)間的控制，因為如果時(shí)間太長(cháng)，學(xué)生興趣點(diǎn)轉移，容易疲勞，就達不到應有的教學(xué)效果。我一般采用“講、放”結合的方法，講一段，放一段，有張有弛，充分激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。
3.2對于“多媒體個(gè)別化自主學(xué)習教學(xué)模式”的應用我采用內容——目標——媒體三維選擇模型，設計好[目錄](méi)、[讀書(shū)筆記](méi)、[錄音]、[資料檢索]、[學(xué)習導航]、[操作指南]、[媒體庫]、[退出]、[學(xué)習指導]等項內容，又設計了[導語(yǔ)]、[朗讀]、[作者]、[小結]、[擴展]、[訓練]等子項內容，讓學(xué)生自己操作，自主學(xué)習。
3.3對于“計算機情境虛擬教學(xué)模式”的應用如講魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》這一課時(shí)，我設計情境虛擬教學(xué)課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學(xué)生進(jìn)入魯迅筆下的“我”的樂(lè )園，接著(zhù)顯示冬天百草園的景致，讓學(xué)生自己設計出拍雪人和捕鳥(niǎo)的情景場(chǎng)面，這樣在情景虛擬中進(jìn)行了個(gè)別化學(xué)習，其樂(lè )無(wú)窮，學(xué)生越做越有意思。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中進(jìn)行。
4參考文獻
1李克東.現代教育技術(shù)[M].北京師范大學(xué)出版社,2007
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