淺談如何提高任務(wù)型教學(xué)的效果論文

　　隨著(zhù)江蘇省新課改的進(jìn)一步深入，近幾年的中考英語(yǔ)中出現了一種全新的閱讀題型——任務(wù)型閱讀。任務(wù)型閱讀是在遵循新課程標準的基礎上，根據任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)設計而形成的一種新題型。它主要考查考生根據所提供的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括閱讀信息、處理信息、轉換信息以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力。然而一直以來(lái)，任務(wù)型閱讀的教學(xué)效果卻不能盡如人意。

　　一、造成任務(wù)型閱讀教學(xué)效果不佳的原因。

　　筆者認為，造成這種現象的原因主要有兩方面：一是缺乏理論的指導。新題型的推出在師生中產(chǎn)生了極大的影響，許多學(xué)生在沒(méi)有科學(xué)理論的指導下感覺(jué)無(wú)從下手，不知所措。甚至在教學(xué)一線(xiàn)的老師也感覺(jué)到不太適應。二是教師對任務(wù)型閱讀教學(xué)的研究甚少。翻開(kāi)各類(lèi)教學(xué)雜志書(shū)籍，對于任務(wù)型閱讀教學(xué)的研究較少。絕大部分教師對于如何組織好任務(wù)型閱讀教學(xué)課，開(kāi)展有效的訓練活動(dòng)缺乏基本的研究。大多數教師仍沿用閱讀訓練的模式來(lái)訓練學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，缺乏針對性。

　　二、提高英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)效果的途徑。

　　第一，任務(wù)型閱讀是由文章和圖表兩部分組成。文章涉及的題材較為廣泛，可能是記敘文、說(shuō)明文也可能是議論文。內容涉及各個(gè)領(lǐng)域：歷史，科普，教育，體育，人文等等。圖表大多體現了文章的結構與主線(xiàn)，是掌握作者寫(xiě)作目的與文章主旨的重要提示。因此，在平時(shí)的.教學(xué)中教師應當使學(xué)生了解任務(wù)型閱讀這一題型的特點(diǎn)，并且加強閱讀訓練，使學(xué)生能夠快速地掌握文章大意，明確作者寫(xiě)作意圖，抓住表格信息，提高答題速度與準確度。

　　第二，關(guān)注詞匯及語(yǔ)法教學(xué)模式的轉變。任務(wù)型閱讀要求根據文章信息在表格中填寫(xiě)出相應詞匯，但一般不會(huì )單純地把文章中的原詞填寫(xiě)到表格中來(lái)，這就要求我們對詞匯作出一定的變形。對詞匯的考察包括名詞單復數，動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的變化，形容詞、副詞的變化，同義詞（組）與反義詞（組）的轉換，連詞的考察以及固定詞語(yǔ)的搭配。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中注重積累相關(guān)的詞匯與語(yǔ)法知識。

　　第三，限時(shí)閱讀�？荚嚥粌H考查學(xué)生做題的準確度，同時(shí)也考察學(xué)生的解題速度。任務(wù)型閱讀一共十個(gè)空格，完成時(shí)間大約15分鐘。要想在15分鐘內既快又準確地答題，這就要求學(xué)生平時(shí)做大量的限時(shí)訓練，提高答題的速度與準確度。

　　三、任務(wù)型閱讀的解題步驟。

　　第一，閱讀文章前，觀(guān)察圖表。關(guān)注圖表是否有標題，是否需要填寫(xiě)標題，因為標題往往體現了文章大意。比如表格的標題為Walking to keep fit，那么這篇文章就是關(guān)于散步來(lái)保持健康的相關(guān)知識，而不是關(guān)于計算機，音樂(lè )或者環(huán)保等相關(guān)主題。通過(guò)觀(guān)察圖表，我們還可以大致了解文章的結構，大致將文章分為幾大部分。文章一般都是按照一定的內容來(lái)劃分成若干段落，那么在觀(guān)察圖表的基礎上將文章劃分成幾大部分有助于我們縮小圖表空格的信息來(lái)源范圍，解題過(guò)程更加輕松。另外，觀(guān)察表格的空格處，我們可以初步根據語(yǔ)法知識和表格的上下文給空格部分確定填入詞匯的形式，是名詞，動(dòng)詞，還是形容詞等。

　　第二，閱讀文章進(jìn)行填詞。

　�。ㄒ唬┩ㄓ[全文，利用表格中的信息提示，準確地在文中找到答案的信息來(lái)源。

　�。ǘ�）選詞要盡可能完整、準確地表達出文章信息，根據文章中的信息來(lái)源先確定詞意，再確定詞性，最后對所選的詞進(jìn)行適當的詞形變化。如動(dòng)詞要考慮到時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)。名詞要注意單復數。根據各自不同的修飾功能選擇形容詞和副詞，形容詞一般修飾名詞，副詞則修飾動(dòng)詞和副詞。根據行文的邏輯關(guān)系選擇相關(guān)的連詞。以及一些固定的搭配。

　　第三，填詞后，通讀表格。再次確保答案與表格內容的一致性。并且注意語(yǔ)意是否流暢，確保語(yǔ)意和語(yǔ)法兩方面都正確以及表格的一致性。

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