淺談美國大學(xué)教育理念論文
摘 要:自1936年哈佛大學(xué)設置人類(lèi)歷史上第一個(gè)教育碩士以來(lái)，美國教育碩士教育已有70多年的歷史，形成了一套完整的教育培養體系。本文以美國喬治亞大學(xué)教育學(xué)院數學(xué)教育方向教育碩士的培養為例，從課程的結構、設置、實(shí)施和評價(jià)探究其特點(diǎn)，以期對我國教育碩士的培養特別是數學(xué)教育方向教育碩士的培養提供啟示和借鑒。
關(guān)鍵詞:美國喬治亞大學(xué)；教育碩士；數學(xué)教育；課程。
美國喬治亞大學(xué)成立于1785年，是美國第一所公立高等院校。該校于1908年開(kāi)始組建教育學(xué)院，1966年成立數學(xué)教育系，并設立教育碩士（數學(xué)教育）學(xué)位（Master of Education in Mathematics Education）。數學(xué)教育系于2004年并入科學(xué)教育系，成為其數學(xué)與科學(xué)教育部下設的一個(gè)分支。喬治亞大學(xué)數學(xué)教育系現為世界上最強的教育系之一，每年為全美培養大約100名數學(xué)教育方向的教育碩士。
一、入學(xué)條件與課程結構
喬治亞大學(xué)教育學(xué)院要求申請該校教育碩士（數學(xué)教育）專(zhuān)業(yè)學(xué)位的申請者須提交三封推薦信，兩份所有就讀過(guò)的大學(xué)的官方成績(jì)單。申請者的GRE成績(jì)必須在850分以上，且已取得任教資格，或有一定的教學(xué)經(jīng)驗。具備上述條件者，即可注冊入學(xué)。喬治亞大學(xué)為入學(xué)者提供了兩套可供選擇的培養方案，一種是單一的課程學(xué)習，選擇這種培養方案的入學(xué)者只需修滿(mǎn)規定的38個(gè)學(xué)分，參加一次綜合性筆試，即可獲得教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。另一種培養方案為課程學(xué)習和論文寫(xiě)作相結合，修習該培養方案的入學(xué)者除進(jìn)行課程學(xué)習外，還必須提交一份課題研究報告或學(xué)術(shù)論文。修業(yè)年限一般為1-2年，全日制就讀的學(xué)生修業(yè)年限為一年，在職學(xué)習為兩年。
喬治亞大學(xué)教育學(xué)院為攻讀教育碩士學(xué)位者提供的課程分為核心課程、專(zhuān)業(yè)必修課程和專(zhuān)業(yè)選修課程，專(zhuān)業(yè)選修課程是為只進(jìn)行課程學(xué)習，不打算撰寫(xiě)論文的學(xué)習者開(kāi)設的。
二、課程內容
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喬治亞大學(xué)教育學(xué)院為攻讀教育碩士（數學(xué)教育）方向安排的核心課程有3門(mén)，即中學(xué)數學(xué)教學(xué)問(wèn)題、數學(xué)教育課程研究和數學(xué)教育研討，每門(mén)課程占3個(gè)學(xué)分。中學(xué)數學(xué)教學(xué)問(wèn)題（Problems of Teaching Secondary SchoolMathematics）課程的內容主要是有關(guān)數學(xué)學(xué)習的理論及在課堂教學(xué)中的應用。開(kāi)設這門(mén)課程的目的主要是幫助研究生加深對學(xué)習理論的理解，深入分析每種理論的優(yōu)缺點(diǎn)及在中學(xué)數學(xué)教學(xué)研究中的應用。
數學(xué)教育課程研究（Curriculun in Mathematics Education）課程主要是介紹和分析當前數學(xué)課程中存在的問(wèn)題，討論中學(xué)數學(xué)課程的發(fā)展趨勢和教學(xué)原則。其目標是幫助研究生理解和研究當前中學(xué)數學(xué)課程，并對中學(xué)數學(xué)課程的革新提出建議。課堂上教師引導學(xué)生經(jīng)常討論這樣的問(wèn)題：你理想中的數學(xué)課程是什么樣？當前中學(xué)課程的發(fā)展趨勢是什么？如何適應課程的變化？等等。
數學(xué)教育專(zhuān)題研討(Research Seminar in Mathematics Education)這門(mén)課程主要讓研究生就一些數學(xué)教育的專(zhuān)題展開(kāi)討論，如：數學(xué)與思維、數學(xué)與大腦、數學(xué)與評價(jià)等。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)必修課程
專(zhuān)業(yè)必修課程主要包含三部分的內容：教育心理、教育研究和數學(xué)教學(xué)，每一部分內容至少提供三門(mén)課程供研究生選修。
教育心理部分開(kāi)設的選修課程有：教育認知基礎、教育動(dòng)機基礎和天才少兒的`特征。教育碩士可根據自己的實(shí)際需要任選一門(mén)。教育認知基礎（Foundations of Cognition for Education）課程主要向教育碩士研究生介紹認知心理學(xué)的基本理論及在教學(xué)中的應用，對學(xué)生的認知過(guò)程進(jìn)行深入分析，幫助教育碩士更加深入地了解學(xué)生，提高教育教學(xué)的針對性。教育動(dòng)機基礎（Foundation of Motivation for Education）課程主要介紹有關(guān)動(dòng)機的理論和研究，幫助研究生理解動(dòng)機在教育教學(xué)中的作用。天才少兒的特征（Characteristics of Gifted Children an Youth）課程主要了解天才篩選和鑒定的有關(guān)問(wèn)題及天才學(xué)生的各種需求，研究天才學(xué)生的培養和影響其發(fā)展的各種因素。
教育研究部分為教育碩士研究生開(kāi)設的選修課程有：教育研究方法、教育上的應用統計方法和教育上的定性研究。學(xué)生從三門(mén)課程中選修其中一門(mén)。教育研究方法（Methods of Research in Education）課程介紹了行為科學(xué)環(huán)境中的各種研究方法。該課程由引導研究的過(guò)程、研究的方法類(lèi)型和研究的評論與闡明三部分組成。該課程通過(guò)評論和解釋已發(fā)表的研究文章的方式，幫助研究生學(xué)會(huì )如何理解在教育和社會(huì )科學(xué)研究領(lǐng)域中發(fā)表的文章。教育上的應用統計方法（Applied Statistical Method in Education）課程主要讓教育碩士研究生掌握統計學(xué)的基本知識和技術(shù)，介紹一些統計軟件的應用。教育上的定性研究（Qualitative Research in Education）要求研究生深入學(xué)習定性研究的過(guò)程、哲學(xué)基礎和倫理等問(wèn)題。
數學(xué)教學(xué)部分內容要求學(xué)生從數學(xué)、統計學(xué)和數學(xué)教育的有關(guān)課程中至少選修6門(mén)，其目標是使教育碩士研究生具備深厚的有關(guān)數學(xué)教學(xué)與教育的基本理論和知識。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)選修課程
這部分課程主要是供只進(jìn)行課程學(xué)習，不做論文的教育碩士研究生選修。要求在教學(xué)領(lǐng)域中的數學(xué)、統計學(xué)和數學(xué)教育學(xué)課程中選修2門(mén)。
三、課程實(shí)施
喬治亞大學(xué)教育學(xué)院教育碩士（數學(xué)教育）各門(mén)課程的教學(xué)中，都非常重視研究生的課前準備、課堂參與和實(shí)踐操作，多采用小組討論、學(xué)生展示和報告的教學(xué)方式。下面以核心課程"數學(xué)教育課程研究"（2006春季）為例來(lái)具體說(shuō)明喬治亞大學(xué)教育學(xué)院教育碩士（數學(xué)教育）課程的實(shí)施和評價(jià)。
在"數學(xué)教育課程研究"這門(mén)課程的教學(xué)中，教師要求研究生課前閱讀指定的參考書(shū)，課上就閱讀內容展開(kāi)討論并發(fā)表自己的看法，或提出疑問(wèn)。指定的參考書(shū)目多達35本之多。課堂上由事先指定的"課堂導讀生"(Classroomreading leader)引導大家就部分精選章節展開(kāi)討論。因此，"課堂導讀生"必須非常熟悉閱讀材料，了解其中的難點(diǎn)，以便引導課堂提問(wèn)和討論。在課程結束時(shí)，學(xué)生需交一個(gè)"指定閱讀的總結與分析"(Assigned Reading Summary and Analysis Sheet)的小論文。
"數學(xué)教育課程研究"課程還有一個(gè)教學(xué)項目是"課程學(xué)習反思"(Curriculum experiencereflection)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇小論文。論文內容要求在反思自己上中學(xué)時(shí)學(xué)習數學(xué)的親身經(jīng)驗的基礎上，就教學(xué)的內容和重點(diǎn)，什么是有意義的數學(xué)知識、對數學(xué)教育總的看法等問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
"數學(xué)教育課程研究"課程的第三個(gè)教學(xué)內容是"課程項目"（Cross-Curriculum Project）。這個(gè)項目要求學(xué)生在有關(guān)"課程"的話(huà)題或討論中選擇自己感興趣的內容，擴充這方面的知識。項目結束時(shí)學(xué)生需完成一篇小論文。論文要求在中學(xué)數學(xué)教學(xué)內容中選擇一項，描述它的組成，要求，成功教學(xué)的先決條件。然后調查一所小學(xué)或中學(xué)的數學(xué)課程，找出何時(shí)和怎樣具備了這些先決條件。論文最后還要求就所討論的教學(xué)內容與其他內容間支持或阻礙的關(guān)系展開(kāi)討論。
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