在班級管理中學(xué)會(huì )理解和尊重論文
現代教育理念認為：成功的教育者必須是深入細致地了解并尊重學(xué)生，管理班級的實(shí)質(zhì)過(guò)程是教師與學(xué)生間雙向的情感交流過(guò)程�？梢哉f(shuō)，一個(gè)成功的班主任就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠遠高出其他的藝術(shù)家，因為他的作品不是靜止的沒(méi)有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，是會(huì )給社會(huì )創(chuàng )造無(wú)窮財富和價(jià)值的人。所有這些都說(shuō)明了班主任工作的好壞對學(xué)校、對學(xué)生的作用。教師若能平等地對待每一個(gè)學(xué)生，就會(huì )讓學(xué)生在學(xué)習和生活中有尊嚴感、愉悅感，讓學(xué)生的智力、潛能得到充分發(fā)展。師生間只有進(jìn)行角色換位，才能加深彼此間的溝通和了解，才能創(chuàng )造出獨特而又新穎的教育風(fēng)格。
一、老師與學(xué)生的角色定位不同，必會(huì )導致看人、看事及處事的方法不同，這樣會(huì )給班級管理工作的開(kāi)展帶來(lái)一定的難度。
作為一名班主任，一方面要把自己放到學(xué)生的位置去認識、去思考，深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動(dòng)；另一方面應經(jīng)常引導學(xué)生進(jìn)行換位思考：假如你是班主任，你會(huì )怎樣看待這件事、怎樣去處理這件事，從而既能提高學(xué)生對問(wèn)題的分析解決能力，又有利于加深師生間的了解，增進(jìn)師生間的感情？班主任如果能做到始終把自己當作班集體的一員，嚴格遵守班規班紀，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，讓自己良好的風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力；讓自己的浩然之氣、儒雅的舉止，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服，真正做到既教書(shū)又育人，這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，那么學(xué)生對老師的心理防線(xiàn)就會(huì )慢慢地消失。
老師若要被學(xué)生接納，還必須給學(xué)生以豐富的情感。我們要把鼓舞和關(guān)心性的言語(yǔ)當成情感傳遞的靈丹妙藥。初中生要比小學(xué)生更懂得愛(ài)、更需要愛(ài)。他們在逐步成熟的過(guò)程中，一方面表現比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到最多的是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，在管理過(guò)程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下的語(yǔ)言變?yōu)槠降冉涣魇降恼Z(yǔ)言，把冷冰冰的話(huà)變成富有感情色彩的`語(yǔ)言，從思想上、生活上關(guān)心他們、愛(ài)護他們，使他們感到老師可親，逐步建立起一種互愛(ài)和諧的師生關(guān)系。
二、班主任要善于運用教育技巧，對于不同性格、不同類(lèi)型的學(xué)生，選擇不同的批評方式，進(jìn)行合理的引導。
若要和學(xué)生談話(huà)，就要提前做好準備工作，要對談話(huà)對象的思想、心理、問(wèn)題的原因及社會(huì )、家庭、學(xué)習生活環(huán)境等做到心中有數。談話(huà)中可采用多種方法對學(xué)生進(jìn)行引導，或說(shuō)經(jīng)歷、談感受，或樹(shù)觀(guān)點(diǎn)、辨是非，或引典設喻、寓情于理，做到忠言順耳，讓學(xué)生心悅誠服。例如對脾氣暴躁、容易沖動(dòng)的學(xué)生，可采用商量式的批評；對于自尊心強、固執己見(jiàn)的學(xué)生，多采用循序漸進(jìn)式的批評；對于依賴(lài)性強、試探性心理比較突出的學(xué)生，易采用能動(dòng)式批評。
批評時(shí)要考慮學(xué)生的處境和態(tài)度，一時(shí)不能接受的，可以轉移話(huà)題、緩和氣氛，采取冷處理的方法，以平和的心態(tài)，分析緣由，全面分析，恰當處理。例如可以通過(guò)給學(xué)生傳小紙條、進(jìn)行周記對話(huà)等書(shū)面形式，以平靜的方式批評教育學(xué)生；面對學(xué)生家長(cháng)，應該先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出學(xué)生的不足，接著(zhù)和家長(cháng)一起商量教育方案。這樣一來(lái)，既不損傷家長(cháng)的面子，又調動(dòng)了家長(cháng)的教育積極性，最重要的是讓學(xué)生認為老師夠朋友，從而心甘情愿聽(tīng)從老師的教導，師生關(guān)系變得親密無(wú)間。 三、尊重學(xué)生的知情權、參與權和選舉權，是提高學(xué)生的是非判斷能力、增強學(xué)生的集體主義主人翁責任感不可缺少的因素。
班主任在工作中要廣泛聽(tīng)取并及時(shí)采納正確的意見(jiàn)和建議。這時(shí)，提出意見(jiàn)的同學(xué)就會(huì )產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感，主動(dòng)性和參與意識就會(huì )得到進(jìn)一步的提高和強化，就可以使管理學(xué)生的方式由“控制型”轉向“參與型”。例如讓學(xué)生參與制定班級本學(xué)期的工作計劃及規章制度，由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商量擬定《班級公約》，使規章制度具有群眾性，形成共同認識并且共同遵守。
可把選舉權下放給全體學(xué)生。在選舉的時(shí)候，要讓學(xué)生交上選票之前認真地思考：什么是真正的優(yōu)秀學(xué)生？班上有哪些同學(xué)讓我敬佩？……給學(xué)生提供這樣的思考過(guò)程，就是給學(xué)生一次自我教育的機會(huì )，學(xué)生的是非觀(guān)念、道德觀(guān)念正是在一次次比較、辨別、判斷中逐步形成的。對班主任而言則是提出了更高的要求，那就是設法營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)。
讓學(xué)生形成集體主義觀(guān)念的良好途徑就是班級的一切活動(dòng)，要讓學(xué)生懂得辨別美丑善惡是非的道理，并把這種道理轉化為駐扎于心靈的道德信念。在集體輿論健康的班級里，班主任正是由于坦然自若地尊重學(xué)生們的選舉權，絕大多數學(xué)生的道德評價(jià)、是非判斷與班主任是一致的。從表象看，教師對學(xué)生的選舉“放任自流“，實(shí)際上是教師已通過(guò)平時(shí)的教育引導不露痕跡地決定了學(xué)生們的正確選擇——教育者的理智與藝術(shù)正在于此！對優(yōu)秀班干、三好學(xué)生的選舉，不僅是讓少數學(xué)生感到一種榮譽(yù)，而且能讓每個(gè)投票者感到自己對集體的責任，感到作為集體主人翁的神圣與自豪！
總之，渴望被認同、渴望被賞識，是每一個(gè)人內心深處的精神需要，被賞識是個(gè)人精神生活的陽(yáng)光、空氣和水分，它體現的是對人的尊重、對生命的尊重。真正有尊嚴的班主任，大多數是那些懂得自尊與尊重學(xué)生的人。讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì )尊重，確立做人的尊嚴與自信。因此，對于班級管理工作，班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅持反復抓、抓反復，常抓不懈，從學(xué)習、紀律、課間操等各方面，長(cháng)期負責，耐心持續地做好學(xué)生工作，努力使他們的思想、言行、學(xué)習態(tài)度、紀律觀(guān)念等穩步提高，一步一個(gè)腳印朝前走。
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