應用信息技術(shù)推進(jìn)美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學(xué)化論文
【摘要】應用信息技術(shù)，推進(jìn)美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學(xué)化是當前十分重要的任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合要與學(xué)科課程體系的改革，學(xué)科課程的教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革結合，為學(xué)科課程適應信息時(shí)代的發(fā)展提供平臺。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；美術(shù)課堂；主體發(fā)展性；管理科學(xué)化
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，教育面臨越來(lái)越多的挑戰，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合勢在必行，應用信息技術(shù)，推進(jìn)美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學(xué)化，信息技術(shù)教育和其他課程的整合，就成為課堂信息技術(shù)教育的重要課題。在美術(shù)學(xué)科中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )及各種多媒體資源的優(yōu)勢，靈活地運用現代媒體開(kāi)展教學(xué)，可大幅提高學(xué)生審美能力和創(chuàng )造力。在美術(shù)學(xué)科學(xué)中引人信息技術(shù)并加以整合，推進(jìn)美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學(xué)化，成為美術(shù)教學(xué)的一項緊迫和必要的課題。
一、信息技術(shù)服務(wù)美術(shù)課堂主體學(xué)習任務(wù)的現狀與背景
教師遵循創(chuàng )造性思維活動(dòng)邏輯程序，利用信息技術(shù)可以有意識地為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境、組織學(xué)生的探索活動(dòng)。問(wèn)題的設置要考慮學(xué)生的認知能力和年齡特點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的原則。整合強調信息技術(shù)要服務(wù)于課程，信息技術(shù)應用于教育的出發(fā)點(diǎn)首先應當的是課程，而不是計算機，強調應當設法找出信息技術(shù)在哪些地方能增強學(xué)習的效果，使學(xué)生完成那些用其它方法難以完成的學(xué)習任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合要與學(xué)科課程體系的改革。學(xué)科課程的教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的'改革結合，為學(xué)科課程適應信息時(shí)代的發(fā)展提供平臺。把教學(xué)過(guò)程應設計為學(xué)生主動(dòng)探索知識、進(jìn)行創(chuàng )造性思維的過(guò)程，以提高學(xué)生獲取信息和解決間題的能力，培養他們的創(chuàng )造性品質(zhì)�；谡n程整合思想的教學(xué)模式要求在教學(xué)中為學(xué)生安排特定的學(xué)科學(xué)習任務(wù)，因而可以結合問(wèn)題探究教學(xué)模式，將美術(shù)學(xué)科中的學(xué)習任務(wù)設置為相應的問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生使用信息工具解決具體問(wèn)題的興趣。
二、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合
信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合是一種創(chuàng )造性地教學(xué)和研究的過(guò)程，怎樣使美術(shù)學(xué)科的信息化；美術(shù)整體教學(xué)的最優(yōu)化；怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢；還有待于進(jìn)一步地實(shí)驗和研究。我們探索的信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的七個(gè)優(yōu)化模式，也會(huì )在以后的實(shí)踐中得到進(jìn)一步的充實(shí)和完善。網(wǎng)絡(luò )所固有的開(kāi)放性，為師生們提供了豐富多彩的美術(shù)欣賞內容，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。知識爆炸這個(gè)詞語(yǔ)只有在網(wǎng)絡(luò )上才有最切身的體會(huì )，網(wǎng)絡(luò )所固有的開(kāi)放性，為師生們提供了豐富多彩的美術(shù)欣賞內容，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得眾多的美術(shù)知識信息，有利于提高學(xué)生的審美能力和道德素養。借助于網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行欣賞教學(xué)，可以變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)探究，達到因材擇學(xué)、因材擇教的理想境界�，F在我們可以把在網(wǎng)上搜索下載的大量關(guān)于本課的相關(guān)資料設置為虛擬網(wǎng)站，供學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中自主探究，在小組內進(jìn)行分工合作。教師在教學(xué)過(guò)程中的地位也發(fā)生了根本性的變革，成為了教學(xué)目標的確定者、教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者。學(xué)生課后可在網(wǎng)上課堂繼續學(xué)習，不僅鞏固了知識，而且開(kāi)闊了視野。而借助于網(wǎng)絡(luò )發(fā)表學(xué)生優(yōu)秀作品，更是極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情，提高了教育質(zhì)量和規模。
三、針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)采用多媒體輔助教學(xué)
教師針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用多媒體課件輔助教學(xué)，使抽象、復雜的教學(xué)概念變得直觀(guān)、形象。教師作為多媒體設備的主要操作者，以演示教學(xué)內容為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導作用。在美術(shù)教學(xué)中介人美術(shù)軟件和自制的課件，將課堂教學(xué)媒體化。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種不同類(lèi)型的美術(shù)軟件的出現，方便了教師在教學(xué)中迅速表現美術(shù)的知識點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中必須進(jìn)行數字教材的編寫(xiě)，尋找有關(guān)的美術(shù)網(wǎng)站進(jìn)行查詢(xún)、訪(fǎng)問(wèn)，為學(xué)生提供各類(lèi)網(wǎng)上美術(shù)信息進(jìn)而豐富美術(shù)資源信息庫。把平時(shí)在網(wǎng)上尋找的有關(guān)資料進(jìn)行類(lèi)化、細化、轉化。以及把學(xué)�，F有的美術(shù)資料，如教學(xué)、教材、錄像、圖片、作品等資料進(jìn)行整理輸人電腦轉化為數字信息。美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實(shí)現現代多媒體技術(shù)的組合，達到直觀(guān)、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內在規律，有機地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。
四、應用信息技術(shù)，推進(jìn)美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學(xué)化趨勢
隨著(zhù)信息技術(shù)課程從單一學(xué)科知識的學(xué)習向學(xué)生的信息素養和綜合能力培養的轉變，以信息技術(shù)為認知工具、以?xún)?yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習過(guò)程為目標的新型美術(shù)教學(xué)模式，對于深化學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養學(xué)生的整體素質(zhì)有著(zhù)非常重要的意義。加快信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應用，探討新型的教學(xué)模式將是美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。多媒體電腦的信息呈現方式是多種多樣的文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等等，它正好非常適合美術(shù)以視覺(jué)形象為主要傳達方式的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，需要美術(shù)的學(xué)習具有較強的互動(dòng)性，而計算機讓我們實(shí)現了人與人的互動(dòng)、人與機器的互動(dòng)，而且這種互動(dòng)跨越了時(shí)間、空間的限制，計算機還為我們節省了很多不必要的繁瑣的程序，是美術(shù)動(dòng)手制作中手工無(wú)法比擬和達到的。以上特性決定了信息化的學(xué)習必然由學(xué)習主體進(jìn)行自主選擇和探究。
五、結語(yǔ)
信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著(zhù)的特點(diǎn)是交互性，有了交互性，就能及時(shí)地反饋信息，實(shí)現教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行個(gè)別化的實(shí)時(shí)指導，真正實(shí)現了因材施教。
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