分析園林專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢和局限性論文
創(chuàng )業(yè)型人才培養模式不同于以工作為導向的傳統教育模式，學(xué)生不是簡(jiǎn)單的為了尋求就業(yè)，而是為了實(shí)現自我的人生價(jià)值去創(chuàng )建某種載體，成為了工作崗位的創(chuàng )造者。它需要除讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能外，更重要的是培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神和思維模式。
1園林專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育的意義
園林專(zhuān)業(yè)涉及城鄉園林綠化設計施工、景區規劃設計施工、苗木生產(chǎn)等行業(yè)，園林產(chǎn)業(yè)被經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)界譽(yù)為“永遠的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，展現出廣闊的市場(chǎng)前景。園林學(xué)科屬于應用型專(zhuān)業(yè)，培養重點(diǎn)著(zhù)力于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養，一般均以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育為核心競爭力。
2012年，教育部頒布了《普通本科學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》，高校的`創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育受到了空前的重視。全國多個(gè)設置園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校都提出創(chuàng )業(yè)型人才的培養目標，提出了相應的應對措施。而創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育是培養創(chuàng )業(yè)型人才的重要環(huán)節，是實(shí)現本科教育轉型升級，提高人才培養質(zhì)量、提升專(zhuān)業(yè)競爭力的最佳選擇。
2園林專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢和局限性
2.1優(yōu)勢
1)園林設計企業(yè)為輕資產(chǎn)的智力型企業(yè)，創(chuàng )業(yè)資本要求不高，創(chuàng )業(yè)資金壓力小。2)園林設施生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)要求不高，產(chǎn)品造型、對市場(chǎng)把握決定企業(yè)的前景。3)現行園林類(lèi)企業(yè)普遍都有加盟經(jīng)營(yíng)的運營(yíng)模式，部分企業(yè)加盟門(mén)檻不高、可選擇性強、機會(huì )多。
2.2局限性
1)園林施工類(lèi)企業(yè)一般需要墊資經(jīng)營(yíng)，對現金流要求很高，可人門(mén)檻高。2)園林市場(chǎng)的國家管控較強，對從事經(jīng)營(yíng)的企業(yè)有資質(zhì)要求，且門(mén)檻較高，創(chuàng )業(yè)初期獨立經(jīng)營(yíng)存在諸多困難。3)苗木生產(chǎn)類(lèi)企業(yè)投資回收期長(cháng)、見(jiàn)效慢。4)園林行業(yè)從業(yè)者收人普遍較高，對學(xué)生投生創(chuàng )業(yè)的積極性影響較大。
3創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育模式構建思路與實(shí)施
3.1創(chuàng )新教育理念，確立創(chuàng )業(yè)型人才的培養目標
按照園林行業(yè)的特點(diǎn)規律，把創(chuàng )業(yè)教育理念深度融人人才培養方案，把創(chuàng )業(yè)型人才的培養與技術(shù)型人才的培養放在同等重要的位置，把“接受過(guò)一定的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐訓練，具備良好的創(chuàng )業(yè)素養、創(chuàng )業(yè)能力”納人人才培養要求之中。在注重培養學(xué)生核心專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，把創(chuàng )業(yè)精神培育作為人才培養目標之一，培育和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。
3.2改革教學(xué)內容，構建創(chuàng )業(yè)導向的實(shí)踐課程體系
把創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育融人課程體系，采取合理的組織形式，優(yōu)化課程設置，形成第一、二、三課堂相融合的、具有創(chuàng )業(yè)指向性的實(shí)踐課程體系。
第一課堂以課程設計、專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓、畢業(yè)設計等實(shí)踐課程為載體，在專(zhuān)業(yè)技能教育中體現創(chuàng )業(yè)為靈魂的價(jià)值觀(guān)，將創(chuàng )業(yè)課程無(wú)縫嵌人在專(zhuān)業(yè)課程體系之中，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程嵌入創(chuàng )業(yè)。
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