中關(guān)村第一小學(xué)資源管理平臺建設實(shí)踐論文
論文關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；信息化；教學(xué)資源；管理平臺
論文摘要：小學(xué)教育信息化的重要途徑之一就是構建資源管理平臺，借助專(zhuān)業(yè)科研機構強大的技術(shù)支持，為小學(xué)教育提供豐富的教學(xué)資源，從而提高小學(xué)教育的質(zhì)量。
教育信息化是教育發(fā)展史上最為深刻的變革之一。信息化學(xué)習環(huán)境中，多媒體教學(xué)、遠程教育等新的教育模式應運而生，課程資源的交流與共享更及時(shí)豐富，教師與學(xué)生的角色能夠更順利地實(shí)現轉型，信息化將成為實(shí)現新課程改革的重要手段。為實(shí)現教育教學(xué)的信息化與網(wǎng)絡(luò )化，我校致力于建設面向21世紀的現代化教育信息網(wǎng)絡(luò )系統，千方百計加大信息技術(shù)教育建設資金的投入，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共建、共享和應用，為新課程改革奠定了良好的基礎。
一、中關(guān)村一小資源管理平臺簡(jiǎn)介
目前許多學(xué)校構建的教學(xué)資源庫依然是獨立的、封閉的系統，沒(méi)有按照統一的資源建設標準來(lái)建設，沒(méi)有設計標準的軟件接口，給內容交換和共享以及系統之間的相互操作帶來(lái)了困難，成為一個(gè)個(gè)“信息孤島”，中關(guān)村一小曾經(jīng)也是其中的一座“孤島”。為了把一座座“孤島”連成大陸，為了提高校內現有資源的組織性和利用率，方便教師和學(xué)生充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，促進(jìn)自身特色資源的積累及更廣泛的資源共享與開(kāi)放，學(xué)校與隸屬于中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所的曙光計算機公司密切合作，對校內資源共建共享的機制與技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析研究，由學(xué)校提出需求和想法，借助于計算技術(shù)研究所的強大技術(shù)團隊，開(kāi)發(fā)并構建了基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源中心，從統一規劃、分布存儲、高度共享、協(xié)同開(kāi)放等角度構建了全新的資源中心——中關(guān)村一小資源管理平臺。
中關(guān)村一小資源管理平臺可以定制資源的分類(lèi)，按照教學(xué)的.實(shí)際情況設置資源的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)目錄，例如可以按學(xué)科分類(lèi)：數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，建立試題、試卷、課件等目錄分類(lèi)；或者按照媒體素材的類(lèi)型劃分：圖片、視頻、聲音等，可根據實(shí)際需求劃分資源類(lèi)型，系統會(huì )自動(dòng)識別已劃分好的分類(lèi)。對其他節點(diǎn)的資源庫中的資源進(jìn)行目錄共享、資源分布式存儲，從而解決版權自主管理、資源動(dòng)態(tài)維護的問(wèn)題，完成資源瀏覽、搜索以及資源評價(jià)等功能。用戶(hù)可以從多種角度進(jìn)行一般和組合搜索，對于檢索出來(lái)的資源進(jìn)行瀏覽、下載、收藏到個(gè)人資源庫、查看資源的屬性描述以及對資源進(jìn)行評價(jià)等操作。對上傳的資源則實(shí)現分布存儲和統一目錄檢索服務(wù)。簡(jiǎn)單的說(shuō)就像大家常用的“谷歌”和“百度”，只需輸入關(guān)鍵字就能找到你所需要的內容。
教師在使用學(xué)校提供的資源的同時(shí)還應該將自己的資源共享給周?chē)氖褂谜�。我們的資源管理平臺將支持教師個(gè)人資源的制作與上傳，資源使用信息的統計與評價(jià)功能，資源制作的權利直接下放到一線(xiàn)教師甚至學(xué)生的手中，并且為內容、形式、流程等方面的制作提供簡(jiǎn)單易用而又豐富強大的功能，使資源中心的資源能夠及時(shí)更新和添加，保證其不斷擴充、動(dòng)態(tài)發(fā)展。面向一線(xiàn)教師和管理人員構建“傻瓜型”在線(xiàn)資源制作，系統針對不同資源設計不同的制作模板，模板定制則用于定制各類(lèi)資源制作時(shí)的布局、色彩、結構和欄目等。在內容制作模塊，系統采用集成的多媒體混合編輯器完成資源內容的編輯制作，制作過(guò)程中可以自動(dòng)將資源相關(guān)屬性記錄下來(lái)，并通過(guò)入庫過(guò)程自動(dòng)納入標準化資源庫，便于資源使用中的跟蹤。
中關(guān)村一小資源中心提供了豐富的學(xué)習資源，但這些資源還需要進(jìn)行科學(xué)、有效和富有個(gè)性化特點(diǎn)地應用。為此，資源整合與擴展模塊通過(guò)“我的課程”、“我的項目(課題)”、“我的實(shí)驗”、“我的主頁(yè)”、“名師之窗”、“精品課程”、“站”等為師生對學(xué)習資源進(jìn)行整合與應用提供了便利。通過(guò)“討論社區”與同行、專(zhuān)家以及其他資源中心建立信息交流網(wǎng)來(lái)獲取資源共享與應用的新理念、新方法和新技術(shù)，拓展發(fā)展空間。
二、資源管理平臺軟件體系
中關(guān)村一小資源管理平臺主要分為三塊獨立的軟件體系，來(lái)完成不同的任務(wù)分工：
1.RMS軟件
RMS是一套完全基于LAMP架構的B/S程序，其主要是向用戶(hù)提供基本的GUI交互，供用戶(hù)上傳內容、分類(lèi)瀏覽、按各種條件檢索內容、按用戶(hù)權限來(lái)控制內容的私密性。對于教師們而言，從此不需要關(guān)心資源文件存在什么目錄、什么服務(wù)器、如何分類(lèi)，RMS對這些數據進(jìn)行自動(dòng)化的管理。RMS通過(guò)各種方式對內容進(jìn)行索引，為內容之間的自動(dòng)關(guān)聯(lián)、前臺復雜搜索提供強大的支持。
RMS還為在線(xiàn)預覽主要的文件內容提供了解決方案，圖片、視頻等主要的文件形式可以直接在線(xiàn)預覽。
RMS主要對資源的數據庫進(jìn)行管理，為了保證數據的安全性，對數據的備份和恢復也做了充分的考慮。
2.SmartEncoder軟件
這是一套可以?huà)燧d在RMS平臺之上，為視頻數據的在線(xiàn)點(diǎn)播預覽提供支持的軟件體系。它能夠自動(dòng)從RMS數據隊列中分析篩選視頻文件，支持絕大多數主流的視頻文件格式，并對它們進(jìn)行轉碼以適用于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的在線(xiàn)點(diǎn)播。
3.曙光集群式文件存儲系統
該系統是一套具有國際領(lǐng)先技術(shù)的集群式文件存儲系統，解決了現有文件存儲包括以數據庫形式管理的文件系統的讀寫(xiě)I/O問(wèn)題，尤其是對大量文件的并發(fā)訪(fǎng)問(wèn)有明顯的速度提高；徹底消除存儲帶寬瓶頸；解決了數據信息共享問(wèn)題，實(shí)現了完全的全局文件共享，對任一臺應用服務(wù)器可訪(fǎng)問(wèn)全部文件；解決了數據安全性問(wèn)題，任意一塊或多塊硬盤(pán)同時(shí)損壞，數據不丟失，并以寫(xiě)盤(pán)的速度同步恢復，所有訪(fǎng)問(wèn)應用不中斷。解決擴展性問(wèn)題，應用及存儲硬盤(pán)線(xiàn)性擴展，可以一塊硬盤(pán)為單位在線(xiàn)增容。解決應用透明性問(wèn)題（無(wú)關(guān)性），使用本技術(shù)現有應用完全無(wú)需改變，硬件設備基本無(wú)需改變。在RMS自動(dòng)化管理資源數據的同時(shí)，曙光集群式文件存儲系統則為底層的文件系統提供了安全可靠的解決方案。 在中關(guān)村一小資源管理平臺中，曙光集群式文件存儲系統能夠為存儲空間的擴展提供良好的支持，同時(shí)對文件內容提供自動(dòng)冗余，在學(xué)校需要增加新的存儲空間時(shí)，曙光集群式文件存儲系統能夠自動(dòng)識別新機器，并將它納入到存儲體系中，或者有服務(wù)器因為老化更換時(shí)，也不需要進(jìn)行任何人為干預，系統能夠自動(dòng)將其文件恢復到其他的服務(wù)器上。曙光集群式文件存儲系統，為大規模資源庫的存儲提供了完善的解決方案。由RMS、SmartEncoder、曙光集群式文件存儲系統三者組建的資源管理平臺解決了物理文件的存儲問(wèn)題、資源數據的索引查詢(xún)問(wèn)題、文件內容的預覽展示問(wèn)題；同時(shí)，它通過(guò)RMS的網(wǎng)站界面來(lái)與用戶(hù)進(jìn)行交互，用戶(hù)只需要拖拽文件，通過(guò)特定的接口批量上傳內容，一切便會(huì )由底層的各種機制自動(dòng)地全部解決。
三、數字校園資源中心的作用
依托資源中心的支持，教師可以大大拓展其獲取數字化教學(xué)材料的空間，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，為開(kāi)展主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)提供資源基礎；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以利用資源中心豐富的數字化學(xué)習內容擴大其知識的涉獵面，滿(mǎn)足其個(gè)性化的學(xué)習需求，從而培養其自主學(xué)習的能力。本資源管理中心在建設前對需求、功能等進(jìn)行了全面的分析，對基于資源的學(xué)習方式、服務(wù)對象、適用范圍、服務(wù)功能等問(wèn)題進(jìn)行了綜合研究，在此基礎上建立了資源的開(kāi)發(fā)、管理和應用服務(wù)系統。資源的評價(jià)系統和入庫資源的審核系統等保障了資源內容的高質(zhì)量。將已有的協(xié)同辦公系統與資源庫進(jìn)行了高度整合，在資源中心里構建一個(gè)學(xué)習社區，在學(xué)習者得到資源庫內的學(xué)習資源的同時(shí)，還可以交換如何使用學(xué)習資源的經(jīng)驗，并在遇到疑難問(wèn)題時(shí)獲得學(xué)習社區成員的幫助，從而達到知識的共享。
目前大多數數字校園的資源庫還處于信息傳遞這一層次，以存放已開(kāi)發(fā)的素材、課件、網(wǎng)上課程、參考資料等為主，沒(méi)有充分考慮到讓用戶(hù)參與到資源與知識的建設中，也沒(méi)有考慮資源的動(dòng)態(tài)擴充，而資源的不斷擴充恰恰是資源庫具有持久生命力的關(guān)鍵。
數字校園的建設滲透在學(xué)校教學(xué)、科研、管理、公共服務(wù)以及學(xué)校社區服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域中，資源中心是提供數字資源的重要系統之一，通過(guò)標準的開(kāi)放式接口，可以方便、快速地與數字校園的科研、管理等平臺等進(jìn)行整合，從而有效地促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，支持其他系統或平臺對學(xué)習資源的應用。
數字校園資源中心的建設實(shí)現了將各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類(lèi)型的用戶(hù)共享和使用，將分散的教學(xué)資源通過(guò)資源中心集成起來(lái)(通過(guò)資源管理、資源制作與知識整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能，滿(mǎn)足了用戶(hù)的教學(xué)需求；為不同類(lèi)型用戶(hù)提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開(kāi)發(fā)手段，根據需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供了個(gè)性化的資源使用、開(kāi)發(fā)與信息決策支持服務(wù)，為縮小知識鴻溝、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)知識進(jìn)步起到并將繼續起到重大的作用。
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