初中班級管理科學(xué)化的探索論文

　　班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，它對實(shí)現學(xué)校教育目標、完成育人任務(wù)，起著(zhù)極其重要作用。當前，尤其要求班級管理者必須走出“應試教育”的誤區，樹(shù)立現代的全面素質(zhì)教育思想，在初中班級管理活動(dòng)中，全面貫徹教育方針，全面提高班級管理質(zhì)量，使班級管理進(jìn)一步科學(xué)化，以適應21世紀我國社會(huì )主義現代化建設培養人才的需要。

　　一、初中班級管理的現狀

　　目前在初中班級管理實(shí)踐中有成功的一面，也有不足的一面。存在的主要問(wèn)題如下。

　　1、重課堂活動(dòng)管理，輕課外活動(dòng)管理。由于受片面追求升學(xué)率的影響，認為班級管理僅是課堂教學(xué)活動(dòng)的管理，而忽視了對學(xué)生課外活動(dòng)的管理。這對培養學(xué)生能力，發(fā)展個(gè)性，形成良好的品德都是不利的。

　　2、重封閉性管理，輕開(kāi)放性管理。由于部分管理者受舊思想觀(guān)念的影響和對當前初中生心理特點(diǎn)的認識不夠，管理僅限于班級小范圍內進(jìn)行，班主任是最高統帥，學(xué)生必須順從“封閉性”管理，從而導致學(xué)生的身心不良發(fā)展。

　　3、重經(jīng)驗型管理，輕科學(xué)性管理。部分班級管理者在班級管理活動(dòng)中過(guò)分憑經(jīng)驗、憑自己的主觀(guān)意愿來(lái)管理班級，采用“管、卡、壓”的管理手段，合理的、科學(xué)的方法運用較少，特別是由于未能充分采用以教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)理論為指導的科學(xué)性管理，從而導致班級管理低效。

　　二、初中班級管理科學(xué)化的內容

　　初中班級管理科學(xué)化是指遵循初中生的身心發(fā)展規律和初中班級管理運行的客觀(guān)實(shí)際，采用科學(xué)方法，進(jìn)行有效管理的過(guò)程。其內容主要包括如下幾個(gè)方面。

　　1.班級管理思想科學(xué)化。具備現代教育管理思想和不斷改革、不斷創(chuàng )新的管理思念；樹(shù)立正確的教育管理觀(guān)，有全面育人觀(guān)、教書(shū)育人觀(guān)、管理育人觀(guān)、學(xué)生主體觀(guān)、系統分層管理觀(guān)等。

　　2.班級管理決策科學(xué)化。一是用正確的指導思想去認識和把握班級管理規律。二是采取民主和科學(xué)相統一的決策，克服單純按個(gè)人意志或憑經(jīng)驗進(jìn)行決策的弊端，引導學(xué)生積極參與。

　　3.班級管理組織、制度科學(xué)化。一是利于學(xué)校管理目標的完成，符合初中生特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。二是有利于增強集體的活力，有利于全體學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　4.班級管理方法、手段科學(xué)化。方法多樣化主要是指管理者在管理過(guò)程中必須根據初中生的特點(diǎn)和班級管理的規律，采用引導、輔助班干管理，讓學(xué)生自我管理等不同的、多樣的管理方法。手段現代化是指管理中采取民主的、科學(xué)的、現代化的手段管理班級。

　　三、實(shí)現初中班級管理科學(xué)化的措施

　　1.班主任應努力提高自身素質(zhì)。班主任素質(zhì)的高低決定著(zhù)班級管理的優(yōu)劣。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級，所以班主任一是要有較高的政治覺(jué)悟，熱愛(ài)教育，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)。二是要有較高的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生信服，樂(lè )于聽(tīng)從管理，信服教育。三是大膽創(chuàng )新，采取科學(xué)、民主化的管理方法和手段。四是要有廣博的.知識學(xué)問(wèn)，處理起班級事務(wù)來(lái)才會(huì )游刃有余，得心應手。

　　2.組成強有力的班級領(lǐng)導核心。班委的作用是重要的，一個(gè)優(yōu)秀的班委就是一面旗幟，它對引領(lǐng)班級的健康發(fā)展和對班級的正常管理起到強有力的作用。所以班主任一定要盡快建立健全班委組織機構，職責明確，又統一協(xié)調。同時(shí)把責任心強、能力高的同學(xué)選任到班委里來(lái)。在任用他們的過(guò)程中，既放手讓他們大膽管理鍛煉，又加強對他們的培養幫助，從各方面進(jìn)行指導和引領(lǐng)。

　　3.制定科學(xué)合理的班紀班規，以“法”治班。班規的制定要經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的認真討論商定。制定班紀班規之后，關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實(shí)，確保達到以“法”治班的目的。即班主任應培養班委會(huì )領(lǐng)導全體學(xué)生集體執法、集體監督、共同遵守，使班級步入“人人遵紀、人人執法、人人監督”的“法制化”軌道。

　　4.加強集體主義教育，形成良好班風(fēng)。

　　以育人為目的，開(kāi)展多種形式的集體主義教育活動(dòng)。創(chuàng )設有效的教育情境，利用班紀班規和群體心理機制等形式和方法來(lái)加強集體主義教育，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。同時(shí)，要引導和鼓勵學(xué)生參與班級管理，增強集體管理意識，以良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

　　5.引導學(xué)生進(jìn)行自我管理，達到管理自動(dòng)化。班級的主人翁是全體學(xué)生，班級管理的目的，是培養學(xué)生的自我管理能力。班主任應針對學(xué)生特點(diǎn)和班級實(shí)際，引導全體學(xué)生都參與到有序管理班級的活動(dòng)中來(lái)。自我管理班級過(guò)程是從“他律”到“自律”的轉變，這就要求學(xué)生重新進(jìn)行自身定位，從被動(dòng)接受管理轉變到主要參與活動(dòng)中來(lái)。自律形式多樣，一般通過(guò)學(xué)生自我決策、自我監督、自我約束等形式開(kāi)展自我管理班級。要相信學(xué)生的覺(jué)悟和能力，給全體學(xué)生一個(gè)平臺，充分展現他們的才華。

　　6.加強班級系統管理，進(jìn)行全面育人。根據現代班級管理的系統整體觀(guān)，要求改變班級管理者在班級工作中“單打一”、孤軍奮戰的局面。一方面，優(yōu)化班級內部結構，運用“平行教育”原則，發(fā)揮班級的整體功能，以集體的力量來(lái)教育和影響班級的學(xué)生，促進(jìn)班級的整體發(fā)展。另一方面，調動(dòng)一切積極因素，協(xié)調班級、學(xué)校、家庭、社會(huì )等各方面的關(guān)系，加強溝通和協(xié)調，形成“四結合”的班級管理合力系統，使班級管理由“封閉”向“開(kāi)放”轉化，實(shí)現科學(xué)化。

　　科學(xué)管理好班級工作是一項常做常新的任務(wù)，全體教師們要提高責任心，加強班級理論的學(xué)習和研究，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索，為素質(zhì)教育的健康進(jìn)行，為培養新世紀的優(yōu)秀人才做出貢獻。

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