淺談初中信息技術(shù)教學(xué)(參考論文)
計算機與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的運用已經(jīng)滲透到社會(huì )的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。信息科技課程已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。那么如何進(jìn)行初中計算機的有效教學(xué)呢？我在從事計算機教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些嘗試。
一、巧妙設計，激發(fā)學(xué)習興趣
計算機這門(mén)課中有很多知識都是比較抽象、難以理解的，這就要求我們計算機教師多鉆研教學(xué)方法，在上課時(shí)多用易被學(xué)生理解的、新鮮有趣的事物進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。比如，在講授PowerPoint2003時(shí)，我們可以教給學(xué)生怎樣插入自選圖形，然后讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導他們合理地插入各種各樣的圖形，并加以修飾，還可以讓他們從網(wǎng)上自己搜索一些動(dòng)畫(huà)、圖標等，插入到自己的演示文稿中，從而創(chuàng )造出各式各樣、生動(dòng)活潑的演示文稿，然后再通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，將一些富有創(chuàng )意的作品放映給其他同學(xué)看，其他同學(xué)也可以從中受到一些啟發(fā)。這樣采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，完全符合他們的心理特征，不但不會(huì )增加負擔，反而有利于教學(xué)，他們會(huì )學(xué)的更輕松、更愉快。在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應該認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設計教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識點(diǎn)蘊含于各個(gè)任務(wù)中，教師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意引導學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標順利完成，讓他們嘗到學(xué)習的樂(lè )趣，滿(mǎn)足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
二、精講多練，耐心輔導
計算機學(xué)科的實(shí)踐性很強，強調學(xué)生操作能力的培養。如果采用傳統的教學(xué)方法，“紙上談兵”，學(xué)生容易感到枯燥乏味。而盲目的上機練習也難以保證學(xué)習效率。所以每當學(xué)習新的操作內容時(shí)，一堂課中我一般只安排10分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個(gè)問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置類(lèi)似的練習讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。等他們掌握以后再講下一個(gè)知識點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。
精講多練，計算機課程是一門(mén)實(shí)踐性很強，重在操作的課程，教學(xué)中應強調學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養。課堂上，有時(shí)候有些內容講得越多，學(xué)生聽(tīng)得越糊涂，講一小時(shí)不如操作十幾分鐘。在許多實(shí)踐課程中，注重教學(xué)質(zhì)量、效果，采取少講、精講、多練習，通過(guò)精心設計、細致導入，讓學(xué)生了解本節課學(xué)習的基本內容，然后再講授新內容，最后進(jìn)行鞏固練習訓練。一節課一般安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機實(shí)習熟練操作，使所學(xué)內容得到鞏固、知識認知程度進(jìn)一步提高。也可根據學(xué)生的理解知識能力，對講授內容作一些適當調整，著(zhù)重講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在有限的時(shí)間內最大限度讓學(xué)生親自去操作實(shí)習，在實(shí)踐在提高對知識的理解水平。為了吸引學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，教師可以創(chuàng )設情境，設計問(wèn)題。在設計某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要注意學(xué)生整體和個(gè)體的差異、特點(diǎn)與知識接受能力，充分考慮學(xué)生的現有知識水平、認知能力和興趣愛(ài)好等。在設計問(wèn)題的過(guò)程中，要始終從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，根據學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設計。例如：在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)制作》這一教學(xué)課程時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等途徑搜集一些好的網(wǎng)頁(yè)給學(xué)生看，告訴他們在網(wǎng)頁(yè)中不僅可以有文字，還可以有優(yōu)美的背景音樂(lè )，以及一些漂亮的動(dòng)畫(huà)及視頻。這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )立即表現出極大的學(xué)習興趣。通過(guò)這樣的一些情境設計，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。在計算機教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一。每當我接手一些新班級，總會(huì )發(fā)現其中有一部分學(xué)生在操作過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，絕大多數非常簡(jiǎn)單，但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學(xué)生。在輔導過(guò)程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發(fā)的`興趣之芽，并用適當的鼓勵和表?yè)P樹(shù)立他們成功的信心、決心。
三、開(kāi)展第二課堂，培養思維能力
在給所任的計算機班進(jìn)行課外輔導時(shí)，經(jīng)常進(jìn)行編程提高的訓練。這時(shí)，我就注意利用程序設計及算法自身的科學(xué)思維方法進(jìn)行教育，通過(guò)分析問(wèn)題、建立數學(xué)模型、確立算法、上機實(shí)踐、調試程序、優(yōu)化，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng )造精神。課堂教學(xué)在形式上雖是集體授課，而實(shí)際上則是學(xué)生的集體化學(xué)習。課外活動(dòng)小組則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們即可以有自己的學(xué)習進(jìn)度，也可以互相探討、交流，使每個(gè)人的思路更開(kāi)闊、更清晰。若老師能適當引導，學(xué)生的學(xué)習熱情就能很好的保持和提高。計算機課外活動(dòng)的內容有編程訓練和軟件設計、網(wǎng)頁(yè)設計、動(dòng)畫(huà)設計，活動(dòng)宗旨是：拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)闊學(xué)生的視野；強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生獨立地學(xué)習知識、研究問(wèn)題的能力；培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )造性思維能力。在小組活動(dòng)中，老師根據學(xué)生的自愿，把學(xué)生分成幾個(gè)組，每組學(xué)生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學(xué)的知識，編寫(xiě)軟件，服務(wù)于各個(gè)部門(mén)。在編寫(xiě)軟件的過(guò)程中，老師不控制每個(gè)組的進(jìn)度，而是在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，與學(xué)生共同探討或指點(diǎn)。這樣，學(xué)生的學(xué)習從原來(lái)的“老師要我做”，變成了“我要做”。在這種輕松的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng )造性得到了最大的發(fā)揮。在小組活動(dòng)中，我們特別注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，因為有了自學(xué)本領(lǐng)，就等于掌握了學(xué)習的主動(dòng)權。當然，自學(xué)不等于放任自流，而是在老師的指導下，在規定的時(shí)間內去完成任務(wù)，老師則著(zhù)重幫助學(xué)生解決在學(xué)習中遇到的問(wèn)題，與學(xué)生共同研究，啟發(fā)學(xué)生找出解決辦法。
總之，“教無(wú)定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng )新性。這就需要我們不斷地根據具體的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況做實(shí)踐、創(chuàng )新，設計最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們不斷體驗成功。計算機教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強、極富創(chuàng )造性的課程，教師如果按傳統的按部就班、照本宣科、先講后練的方法，往往無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，教師要充分利用學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好強的特點(diǎn)，培養學(xué)生的興趣，從而為他們后續學(xué)習計算機其他課程打下良好的基礎。
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