論農廣校開(kāi)展務(wù)農農民科技培訓論文
摘要開(kāi)展務(wù)農農民科技培訓是新時(shí)期賦予農廣校的歷史重任，農廣校必須從實(shí)際出發(fā)，堅持面向“三農”的辦學(xué)教育，積極開(kāi)展農民培訓工作，為促進(jìn)農村經(jīng)濟發(fā)展、增加農民收入提供保障。
關(guān)鍵詞農廣校；務(wù)農農民；科技培訓
近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，越來(lái)越多的農村優(yōu)勢勞動(dòng)力從傳統的農業(yè)生產(chǎn)中走出去，投入到第二、三產(chǎn)業(yè)中，導致大量留守務(wù)農農民的科技文化素質(zhì)，尤其是一線(xiàn)從事種養生產(chǎn)的農民素質(zhì)急劇下降。同時(shí)，伴隨著(zhù)農業(yè)現代化、專(zhuān)業(yè)化、規�；耐七M(jìn)，一些高素質(zhì)的職業(yè)農民、專(zhuān)業(yè)農民的數量逐年增加。因此，如何根據廣大務(wù)農農民的不同情況開(kāi)展科技培訓，已成為農業(yè)廣播電視學(xué)校當前乃至今后一段時(shí)期的一項重要任務(wù)。農業(yè)廣播電視學(xué)校作為農業(yè)部自辦的一所遠距離農村成人教育學(xué)校，自建校以來(lái)始終堅持面向“三農”、服務(wù)“三農”的辦學(xué)宗旨，以提高農民科技文化素質(zhì)為己任，致力于農民科技教育事業(yè)，為促進(jìn)農村經(jīng)濟發(fā)展、增加農民經(jīng)濟收入付諸了積極努力[1]。隨著(zhù)國家對農業(yè)投入的不斷增加，農廣校將繼續加大力度開(kāi)展農民科技培訓，特別是針對廣大務(wù)農農民的科技培訓力度。
1加大力度開(kāi)展務(wù)農農民科技培訓是新時(shí)期賦予農廣校的歷史重任
長(cháng)期以來(lái)，由于我國城鄉經(jīng)濟、文化的差別，廣大農民被束縛在落后的農村，科技文化素質(zhì)低，接受新技術(shù)、新品種的能力差。目前，我國有7。37億農民，平均受教育年限不足7年，農村勞動(dòng)力中小學(xué)文化程度和文盲、半文盲占40。31%，初中文化程度占48。07%，高中文化程度占11。62%，系統接受農業(yè)職業(yè)教育的農村勞動(dòng)力不到5%。從這一數字來(lái)看，廣大農民科技文化素質(zhì)很低。這不僅直接影響著(zhù)農民的經(jīng)濟收入，也嚴重制約著(zhù)農業(yè)勞動(dòng)效率的提高，影響國民經(jīng)濟和社會(huì )可持續發(fā)展。因此，加大力度開(kāi)展務(wù)農農民科技培訓，是加快農村經(jīng)濟發(fā)展的一個(gè)重要手段。
農業(yè)廣播電視學(xué)校做為一個(gè)覆蓋廣大農村的農民教育機構，具有熟悉“三農”、貼近農民的優(yōu)勢，具有健全的5級辦學(xué)體系和先進(jìn)的媒體教學(xué)手段，是開(kāi)展農民科技培訓的重要陣地[2]。為此，農廣校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，有計劃、有組織的開(kāi)展培訓，教會(huì )他們先進(jìn)的現代化農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。通過(guò)培訓，培養出更多懂技術(shù)、會(huì )管理、科技意識強的新型農民，讓他們從傳統的農業(yè)生產(chǎn)中走出去，投入到現代化農業(yè)生產(chǎn)中去。因此，在加快務(wù)農農民科技培訓過(guò)程中，農廣校是最直接、最有效途徑之一，也是新時(shí)期賦予農廣校新的歷史任務(wù)。
2抓住機遇，與時(shí)俱進(jìn)，將農廣校辦成農民可依賴(lài)、可信任的培訓機構
當前，務(wù)農農民培訓面臨的任務(wù)十分緊迫。由于受農民自身素質(zhì)和社會(huì )發(fā)展形勢的雙重約束，農民增收面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。隨著(zhù)新技術(shù)、新品種不斷開(kāi)發(fā)應用，廣大農民適應能力較弱的矛盾日益突出。要解決這一突出矛盾，就要加強農民的競爭意識和科技意識的培養，在培訓過(guò)程中，必須抓住機遇、與時(shí)俱進(jìn)，堅持利用低成本、大容量的遠程教育方式，廣挖農村對人才培訓需求的巨大潛力。一是充分發(fā)揮農廣校辦學(xué)面廣、規模大、針對性強、人才可就地培養的特有優(yōu)勢，將農廣校工作重心“下沉”到鄉（鎮）、村、組，廣集培訓對象。二是在培訓內容選題上，要融科學(xué)性、系統性、基礎性、實(shí)用性和權威性于一體。選擇一些技術(shù)新、品種優(yōu)的培訓內容。另外，根據現代化農業(yè)生產(chǎn)的需求，對培訓內容也要適時(shí)進(jìn)行調整更新，突出培訓內容的實(shí)效性和前瞻性。綜上所述，為充分體現農廣校辦學(xué)為“三農”服務(wù)的辦學(xué)宗旨，一定要把農廣校辦好，使農廣校真正成為廣大農民可依賴(lài)和信任的培訓機構。
3注重實(shí)效，找準結合點(diǎn)，充分發(fā)揮農廣校的載體作用
農廣校在開(kāi)展務(wù)農農民科技培訓工作中，只有緊緊圍繞市場(chǎng)需求，以當地主導產(chǎn)業(yè)為導向，堅持實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效的原則，因地制宜，講究針對性、突出實(shí)效性、注重帶頭性，努力擴大務(wù)農農民培訓的覆蓋面，提高培訓質(zhì)量、效益和水平，才是農廣校搞好務(wù)農農民培訓出路所在。同時(shí)，在培訓工作中還要找準結合點(diǎn)，充分發(fā)揮農廣校的載體作用。一是將務(wù)農農民培訓工作與政府工作緊密結合起來(lái)。農民科技培訓工作是一項系統工程，需要全社會(huì )共同參與，以形成合力，才能抓出成效。在開(kāi)展農民科技培訓工作中，要在政府統一領(lǐng)導下，形成一個(gè)以農廣校和農民科技教育培訓中心為主體，相關(guān)部門(mén)協(xié)調合作，按照分頭組織、統一安排、共同實(shí)施的原則，進(jìn)行培訓。只有這樣才能有效提高農民科技培訓的質(zhì)量和水平。做為縣級農廣校首先應引起政府對此項工作的重視，爭取領(lǐng)導的全力支持，緊緊圍繞當地政府工作中心，結合本地農民科技現狀，根據農民不同情況，制定切實(shí)可行的培訓計劃，選好培訓內容。只有這樣才能有效提高務(wù)農農民培訓的質(zhì)量。二是將轉變農民思想觀(guān)念教育與專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓相結合。在農民科技培訓過(guò)程中，部分農民思想觀(guān)念較新，敢于學(xué)習新技術(shù)，愿意嘗試新成果，但大部分農民科技文化水平不高，思想觀(guān)念還停留在傳統農業(yè)生產(chǎn)中。為此，在培訓過(guò)程，不僅要教會(huì )他們新技術(shù)，同時(shí)還要轉變他們的.思想觀(guān)念，教育農民樹(shù)立新的思想觀(guān)念，積極主動(dòng)參與新技術(shù)、新品種的試驗、示范、推廣工作；努力提高自身科技文化素質(zhì)，從而提高自身創(chuàng )新能力、新技術(shù)應用能力，更好的適應當今社會(huì )發(fā)展和現代化農業(yè)發(fā)展需求。三是將務(wù)農農民培訓與就近、就地就業(yè)培訓相結合。在開(kāi)展農民科技培訓過(guò)程中，還應對廣大務(wù)農農民進(jìn)行一些技術(shù)含量低，能夠就地進(jìn)行生產(chǎn)的非農專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓。例如，手工編織、簡(jiǎn)單工藝品制作等。通過(guò)這種培訓，不僅可以使廣大農民在進(jìn)行農業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，還可進(jìn)行一些副業(yè)生產(chǎn)，增加經(jīng)濟收入，使農民有更多的財力、物力投入到農業(yè)新品種、新技術(shù)的應用中，從而加快農民經(jīng)濟收入增長(cháng)步伐，帶動(dòng)更多農民參加農民科技教育培訓[3]。
4加強和完善師資隊伍建設，強化教育教學(xué)質(zhì)量
培訓僅僅是個(gè)手段，真正培養出大批高素質(zhì)農民，并在現代化農業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮作用，促進(jìn)農村經(jīng)濟發(fā)展，提高農民收入才是目的。由于農廣校過(guò)去一直以學(xué)歷教育為主，隨著(zhù)農民培訓的范圍逐漸擴大、培訓內容的不斷更新，在農民科技培訓過(guò)程中，無(wú)論是在師資，還是在培訓經(jīng)驗上都有一定的欠缺。為此，要在今后培訓工作中，進(jìn)一步加強和完善師資隊伍建設。在現有師資隊伍的基礎上，繼續加強和補充師資隊伍，采取多渠道、多層次、多形式來(lái)解決師資力量不足問(wèn)題�？v向實(shí)行與農業(yè)高校、科研院所聯(lián)合協(xié)作，按需施教，培訓資源共享。橫向聯(lián)合當地有經(jīng)驗、有技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)機構，聘請有經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)農民技術(shù)員，補充到教師隊伍中，確保務(wù)農農民培訓所需的各類(lèi)師資力量。教育是根本，質(zhì)量是保證。只有強化教育教學(xué)質(zhì)量，才能確保培訓質(zhì)量。在培訓工作中，應做到培訓前有計劃，培訓中保質(zhì)量，培訓后有跟蹤。要做好摸底調查工作，了解當地農民文化程度，種植模式以及生產(chǎn)規模等一系列問(wèn)題，再根據實(shí)際情況制定切實(shí)可行的培訓，并依據計劃有序地開(kāi)展培訓工作。培訓結束后要定期對農戶(hù)進(jìn)行回訪(fǎng)，確保培訓有效果、農民有收益[4]。
5結語(yǔ)
農民培訓工作是一項工作量大、施教面廣、政策性強的系統工程。今后，農廣校必須從實(shí)際出發(fā)，繼續堅持面向“三農”的辦學(xué)宗旨，在搞好學(xué)歷教育的同時(shí)，積極開(kāi)展農民培訓工作，努力營(yíng)造人才培養基地，使農廣校辦成一種學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相互融通，學(xué)校與非學(xué)校相互銜接的良性辦學(xué)機制，做農民增收、致富的橋梁和紐帶。以最大限度地做好農民培訓工作，為增加農民收入、實(shí)現致富奔小康付出積極努力。
6 參考文獻
[1] 周舒俐，付志峰。淺談新形勢下農廣校發(fā)展之路[J]。農民科技培訓，2010（2）：10—11。
[2] 翟蘭軍，王鵬科。安陽(yáng)市農廣校農民職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程及基本模式[J]。河南農業(yè)，2010（2）：59。
[3] 馬菊堂。加強農廣校職業(yè)技能培訓促進(jìn)農村富余勞動(dòng)力轉移[J]。云南農業(yè)，2009（12）：52。
[4] 程黔莉。淺析農廣校教育促進(jìn)農民增收的作用[J]。農技服務(wù)，2008（4）：110—112。
【論農廣校開(kāi)展務(wù)農農民科技培訓論文】相關(guān)文章：
農民科技培訓論文11-05
農廣校畢業(yè)自我鑒定11-29
論農業(yè)科技推廣之農民科技素質(zhì)論文12-22
農民科技教育培訓建議論文08-26
農民科技教育培訓思考分析論文11-04
農廣校環(huán)境衛生工作總結08-25
農廣校上半年工作要點(diǎn)總結07-26