構建電氣工程人才培養模式下的知識體系論文
1.時(shí)代發(fā)展與人才培養目標
長(cháng)期以來(lái)，“通才”與“專(zhuān)才”一直是高等教育人才培養目標的兩個(gè)基本模式。人才培養模式主要是受不同時(shí)代的社會(huì )經(jīng)濟、政治、文化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現狀所制約的，不同的時(shí)代有著(zhù)不同的人才培養模式。隨著(zhù)社會(huì )的不斷變革和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，使得我國高等教育模式發(fā)生了巨大變化，逐漸從單純的專(zhuān)才教育的模式向注重通識教育和專(zhuān)業(yè)教育相結合的素質(zhì)教育模式轉變。
高等教育主要是依靠大學(xué)來(lái)實(shí)現的，大學(xué)是知識傳承、創(chuàng )造以及人才造就和科技創(chuàng )新的基地。大學(xué)不僅擔負著(zhù)向社會(huì )輸送大量?jì)?yōu)秀人才的重任，而且要在知識傳播、創(chuàng )造和全社會(huì )科技進(jìn)步中發(fā)揮主要的作用。因此，高等教育在本質(zhì)上是一種專(zhuān)門(mén)教育，即“專(zhuān)才”教育，大學(xué)生應該通過(guò)大學(xué)學(xué)習接受專(zhuān)門(mén)教育，成為專(zhuān)門(mén)人才，但他們同時(shí)應該承擔起社會(huì )和科技進(jìn)步發(fā)展的重任，通過(guò)接受大學(xué)教育成為社會(huì )和科技進(jìn)步發(fā)展的推動(dòng)者。
電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科屬?lài)窠?jīng)濟發(fā)展的基礎學(xué)科，一直是社會(huì )科技進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展反映最為活躍的學(xué)科，是許多新興學(xué)科生長(cháng)的溫床，它必然密切關(guān)注社會(huì )、科技和經(jīng)濟的發(fā)展，而培養和造就符合時(shí)代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才尤為重要。就目前在我國社會(huì )、科技和經(jīng)濟發(fā)展而論，我們認為對人才的培養應有如下一些特點(diǎn)和要求：
1）由于我國正面臨世界科技革命的挑戰，而當代科技發(fā)展的新特點(diǎn)是：（1）新科技革命蓬勃興起，呈加速發(fā)展、急劇變革的態(tài)勢；（2）學(xué)科仍在繼續分化，但更多地是趨于高度綜合，在分化和綜合中不斷產(chǎn)生交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和橫向學(xué)科；（3）是科學(xué)技術(shù)轉化生產(chǎn)力的速度越來(lái)越快。所以，科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展就需要不同類(lèi)學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，在互相整合的過(guò)程中相互推進(jìn)。在科學(xué)技術(shù)在發(fā)展和整合過(guò)程中不斷產(chǎn)生新的職業(yè)和行業(yè)，需要大量掌握最新科技知識，且又具有較強適應社會(huì )變革的能力的高素質(zhì)人才來(lái)推動(dòng)科技的發(fā)展和人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步。為了適應這一新的形勢，就需要高等教育培養大批具有廣博的基礎知識、開(kāi)闊的視野、融會(huì )貫通的思維能力、熟知不同學(xué)科領(lǐng)域的知識，具有不斷調整知識結構的能力，能適應社會(huì )的不斷發(fā)展和變革的高素質(zhì)人才。
2）由于我國正處在社會(huì )用人體制發(fā)生巨大變革的時(shí)期，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已逐步向自主擇業(yè)制度過(guò)渡，用人單位要選拔具有較寬知識面，較強工作能力的優(yōu)秀人才已成為必然趨勢。然而近年來(lái)各用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的普遍評價(jià)是：學(xué)有所長(cháng)，知識面窄，實(shí)踐能力差”。這說(shuō)明我國高校對學(xué)生的培養目標和模式亟需加以改變，以適應社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展的需要。長(cháng)期以來(lái)，我國大學(xué)生的知識結構和能力結構具有強烈的行業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性，在過(guò)去的用人體制、經(jīng)濟和科技發(fā)展較為緩慢的年代，他們能在某一專(zhuān)業(yè)崗位一干就是十幾年、幾十年，單一的專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)能力是能滿(mǎn)足當時(shí)的工作需要的。但隨著(zhù)科技的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟的快速増長(cháng)，當前的行業(yè)結構和社會(huì )職業(yè)結構發(fā)生了深刻變化，部門(mén)和行業(yè)之間的技術(shù)界限出現了綜合、交叉和相融的趨勢，任何人僅靠單一的專(zhuān)業(yè)知識結構和職業(yè)技能是難以勝任現實(shí)工作需要的。此外，隨著(zhù)全球通訊和交通的日益便利使得世界經(jīng)濟活動(dòng)日益活躍這就需要具有很強的溝通和交往能力，較寬廣的知識面的人才，只有這樣才能建立起和諧的人際關(guān)系和樹(shù)立起良好的形象，獲得人們的普遍尊重與認可，促進(jìn)經(jīng)濟活動(dòng)的進(jìn)行。這就要求我們高等教育培養的不僅是具有很強專(zhuān)業(yè)知識，而且是具有高綜合素質(zhì)的人才。
3）知識經(jīng)濟的發(fā)展，帶來(lái)了自然科學(xué)的不斷革命，高新技術(shù)的商品化、產(chǎn)業(yè)化程度大大高于以往的水平。同時(shí)，知識經(jīng)濟的發(fā)展，使經(jīng)濟和科技趨于全球化，國家之間相互依賴(lài)的同時(shí)，競爭也日趨激烈，知識經(jīng)濟時(shí)代需要大量知識面廣、一專(zhuān)多能、綜合素質(zhì)高的高級人才，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，促進(jìn)人類(lèi)與自然的協(xié)調發(fā)展。知識經(jīng)濟對人才的科技素質(zhì)提出了更高的要求：豐富寬厚的知識基礎，全面扎實(shí)的基本技能，敏銳的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新意識，較強的創(chuàng )新能力，構成知識經(jīng)濟時(shí)代高級專(zhuān)門(mén)人才必備的素質(zhì)。知識經(jīng)濟使人類(lèi)進(jìn)入一個(gè)全新的階段，在這個(gè)時(shí)代里，人們應當得到充分全面而自由地發(fā)展，人類(lèi)的勞動(dòng)和生活方式也日趨人性化。最為重要的是人與自然之間將實(shí)現同生共榮、協(xié)調發(fā)展的新局面。這就需要我國高等教育培養的人才具有一定的人文素質(zhì)和人文精神，具有優(yōu)良的品德、遠大的理想、濃厚的興趣、堅強的意志、高度的事業(yè)心、責任感、敬業(yè)精神和不斷開(kāi)發(fā)智力潛能推動(dòng)自我發(fā)展的能力。這種智能素質(zhì)、科技素質(zhì)和人文素質(zhì)統一的高級專(zhuān)門(mén)人才，僅僅依靠專(zhuān)才教育是無(wú)法實(shí)現的。
4）電氣工程領(lǐng)域隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其涉及到的技術(shù)領(lǐng)域也發(fā)生了深刻的變化。信息技術(shù)、電力電子技術(shù)、計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、自動(dòng)控制等技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域中得到了廣泛的應用，使電氣設備和電力系統向數字化、信息化方向發(fā)展，電氣工程領(lǐng)域所涉及到的行業(yè)管理向高效益、市場(chǎng)化發(fā)展，這一切都要求高等學(xué)校培養具有廣博的基礎知識，開(kāi)闊的視野，融會(huì )貫通的思維能力，熟知不同學(xué)科領(lǐng)域的知識，具有不斷調整知識結構的能力。
2.當代素質(zhì)教育的基本內涵
素質(zhì)教育作為高等教育培養目標模式，隨著(zhù)高等教育的發(fā)展而不斷發(fā)展，被時(shí)代賦予新的意義。素質(zhì)教育既沒(méi)有否定專(zhuān)才教育和通才教育，它是在傳統通才教育的基礎上的新發(fā)展，不僅要使高等教育培養的人才有高的專(zhuān)業(yè)知識和技能，能在不同行業(yè)、不同部門(mén)從事社會(huì )工作，適應當代不斷變化的行業(yè)結構、職業(yè)結構變革；同時(shí)，強調高等教育要塑造完整人格特征和豐富個(gè)性特征的人才，突出人的各種能力和協(xié)調全面發(fā)展。素質(zhì)教育不是培養百科全書(shū)式的通才，那是沒(méi)有意義的`，而且在科技發(fā)展的今天，事實(shí)上也不可能。素質(zhì)教育認為：高等教育不應是人們接受教育的終結，而是為人的終身發(fā)展奠定基礎。因此，素質(zhì)教育培養人才的特征是：
1）通、專(zhuān)結合的復合型人才 這種人才不僅精通一門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，而且熟悉其他相關(guān)學(xué)科知識，知識面相當廣博；其基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)基礎知識深厚，涉獵各類(lèi)學(xué)科，是一種復合型人才。
2）具有開(kāi)拓性的創(chuàng )造型人才 發(fā)展知識經(jīng)濟的關(guān)鍵是培養大量的創(chuàng )造型人才。這種人才不僅具有學(xué)習、儲備新知識的能力，而且具有不斷開(kāi)拓前進(jìn)、對創(chuàng )造知識的能力，能不斷地推動(dòng)科技發(fā)展和社會(huì )全面進(jìn)步。
3）—專(zhuān)多能的應用型人才 隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現，社會(huì )急需大量的高素質(zhì)的應用型人才，而且這種需要是多層次、多規格、多種類(lèi)的。應用型人才應有善于學(xué)習的能力，相當扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力，各種解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在工作中不斷開(kāi)拓前進(jìn)的創(chuàng )新能力。
這種三位一體的高素質(zhì)的人才是當代社會(huì )的中堅也是未來(lái)社會(huì )的中堅，是我國高等教育人才培養目標模式的主流。同時(shí)，當代通才教育要求克服專(zhuān)才教育在我國高等教育導向上的幾個(gè)典型的缺陷：（1）克服其過(guò)重的知識傳授，注重學(xué)生能力的培養和綜合素質(zhì)的提高；（2）克服過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)教育，拓寬學(xué)生的視野，創(chuàng )造良好的學(xué)術(shù)氛圍；（3）克服其過(guò)弱的文化陶冶，提倡發(fā)展學(xué)生的科技素質(zhì)和人文素質(zhì)；（4）克服過(guò)重的功利導向，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養和扎實(shí)的基礎訓練，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎；（5）克服其過(guò)強的共性制約發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現人的發(fā)展和社會(huì )的發(fā)展的統一和整合。
3.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養模式下的知識體系框架
綜上所述，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識結構而言，我們認為：本科生的培養范圍應更加拓寬，不僅要有一級學(xué)科“電氣工程”的特色，應具備“強弱電”的知識結構；而且也應當具備較廣的人文、社會(huì )、經(jīng)濟和管理等方面的知識，有較強的外語(yǔ)交流能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。我們要使所培養的學(xué)生不僅有扎實(shí)的基礎理論知識、堅實(shí)寬廣的專(zhuān)業(yè)基礎知識，而且要有系統深入的強電知識和較系統全面的計算機、網(wǎng)絡(luò )、通信、微電子方面的知識。此外，在基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識方面，要全面更新教學(xué)內容，要反映現代科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，要有科學(xué)性、前瞻性和實(shí)用性。為此，我們提出電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)最基本、最完整同時(shí)又是可持續發(fā)展的知識體系框架。所謂“最基礎”，就是通過(guò)這些課程的學(xué)習，學(xué)生可以基本把握電氣工程的技術(shù)脈絡(luò )，可為進(jìn)一步深入研究本專(zhuān)業(yè)打下扎實(shí)基礎；所謂“完整、可持續發(fā)展”。就是學(xué)生學(xué)習了這些課程之后，可根據自己的研究方向或興趣更加系統地、深入地開(kāi)展相關(guān)課程知識的學(xué)習，形成可持續發(fā)展的知識體系。從電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的基本要求出發(fā)，其人才培養的知識結構中除了具備與其他工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)相同的自然、社科、外語(yǔ)，管理等基礎課之外，還須具備下述的三大知識系列課程：
1）電工電子系列課程
包括“電路基礎”、“電子電路基礎”、“信號與系統”、“電磁場(chǎng)”、“計算機結構與邏輯設計”5門(mén)課程。
2）計算機與信息處理系列課程
包括“計算機基礎”、“程序設計語(yǔ)言”、“微機系統”、“信息通訊網(wǎng)絡(luò )概論”、“軟件技術(shù)基礎”、“數字信號處理”、“現代檢測技術(shù)”7門(mén)課程。
3）電機與電能系統系列課程
包括“電機學(xué)”、“自動(dòng)控制原理”、“電力電子基礎”、“電能系統基礎”等課程，作為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，對于促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想的形成，理解專(zhuān)業(yè)構建的體系以及對今后的專(zhuān)項研究都是十分重要的。
在上述三大知識系列課程外，再加上適當的專(zhuān)業(yè)選修課、實(shí)驗、實(shí)習、創(chuàng )新實(shí)踐，使學(xué)生有一個(gè)完整的電氣知識體系，適應各種工作崗位的需要。
4.結束語(yǔ)
總之，電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科的人才培養模式，應該是多種多樣的。根據社會(huì )經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展的需要，我們認為；在電氣工程領(lǐng)域，我們應培養具有綜合素質(zhì)高的復合型人才；具有理論水平較高能從事科學(xué)研究的創(chuàng )造型人才；具有實(shí)踐動(dòng)手能力強能從事工程技術(shù)開(kāi)發(fā)的應用型人才。所以各個(gè)高等學(xué)校都可以根據自己學(xué)校的實(shí)際情況和特點(diǎn)制定出不同的人才培養目標，形成我國電氣工程人才培養的多樣化的格局，使我國電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養真正符合我國各項事業(yè)發(fā)展的需要。
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