新型雙師型教師培養模式初探論文
摘 要：職業(yè)教育的發(fā)展急需培養出一大批新型的“雙師型”教師。怎樣才能多、快、好、省地培養出新型的“雙師型”教師呢？我們試圖從崗前、崗后培訓，校企合作，“雙師型”教師的職稱(chēng)評審標準，培養和引進(jìn)學(xué)術(shù)人才、技術(shù)人才，建立師資培訓基地，積極開(kāi)展國際合作與交流，激勵與制約機制相結合等方面探討新的培養模式。
關(guān)鍵詞：新型的 雙師型 培養模式
隨著(zhù)職業(yè)教育地位的提升和發(fā)展，師資隊伍建設已成為主要矛盾。教育大計，教師為本。職業(yè)教育需要大批的“雙師型”教師，而“雙師型”教師的培養模式有待進(jìn)一步探討創(chuàng )新。怎樣多、快、好、省地培養出新型的“雙師型”教師，是擺在每個(gè)職業(yè)教育工作者面前的一項嶄新而重要的課題。
一、職業(yè)教育的發(fā)展需要新型的“雙師型”教師
新型的“雙師型”教師應具備以下素質(zhì)和能力：
1、有良好的職業(yè)道德，既具有教書(shū)育人又具有進(jìn)行職業(yè)指導等方面的素質(zhì)和能力。
2、不僅具備與講授專(zhuān)業(yè)相對應的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，還具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎知識和實(shí)踐能力。
3、具備相當的經(jīng)濟素養，即具備較豐富的經(jīng)濟常識，熟悉并深刻領(lǐng)會(huì )“人力資本”、“知識資本”等經(jīng)濟理論，樹(shù)立市場(chǎng)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、效益觀(guān)、產(chǎn)業(yè)觀(guān)等經(jīng)濟觀(guān)念。
4、具備相當的社會(huì )溝通、交往、組織和協(xié)調能力，既能在校園內交往與協(xié)調，又能在企業(yè)與行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行交流和溝通。
5、具備相當的管理能力。即在具備良好的班級管理、教學(xué)管理能力的同時(shí)，更要具備企業(yè)、行業(yè)管理能力，懂得企業(yè)和行業(yè)管理規律，并具備指導學(xué)生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力。
6、具備相應的適應能力和創(chuàng )新能力，即要適應資訊、科技和經(jīng)濟等快速變化的時(shí)代要求，具備良好的創(chuàng )新精神，善于組織和指導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)。
二、新型“雙師型”教師的培養模式
1、加強崗前、崗后培訓，積極推行上崗職業(yè)資格證書(shū)制。從職業(yè)教育的本質(zhì)特征看，職業(yè)教育學(xué)校的教師除應具有普通教育的教師資格之外，還應具備與所從事的教學(xué)工作相適應的實(shí)踐工作經(jīng)歷或具有相應的專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級證書(shū)。因此，無(wú)論是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的老教師還是新分配來(lái)的畢業(yè)生，都必須到企事業(yè)單位生產(chǎn)、管理第一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)習鍛煉，掌握最新的操作技能，并應盡快考取相關(guān)的上崗證或專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級證，把獲證與實(shí)際技能鍛煉有機結合起來(lái)，盡快建立一支能適應職業(yè)教育需要的“雙師型”教師隊伍。
2、校企合作、學(xué)研結合，共同培養“雙師型”教師隊伍。通過(guò)校企合作，可使教師了解企業(yè)先進(jìn)的新技術(shù)、新知識、新工藝和新方法，充分利用產(chǎn)學(xué)合作的契機，直接從生產(chǎn)一線(xiàn)獲取先進(jìn)的技術(shù)與管理經(jīng)驗，為實(shí)現教學(xué)目標打下良好的基礎，為企事業(yè)單位培養所需要的高素質(zhì)人才。同時(shí)，也可以通過(guò)選派骨干教師到企業(yè)掛職實(shí)踐，從事相關(guān)的技術(shù)和管理工作，將先進(jìn)的科學(xué)理論知識帶給企業(yè)，加強企業(yè)在市場(chǎng)競爭中的實(shí)力。這樣的'雙贏(yíng)是學(xué)校和企業(yè)都期盼的。 3、成立專(zhuān)業(yè)組織，制定“雙師型”教師的職稱(chēng)評審標準。目前，如何評價(jià)高職教師，怎樣才算具有較高的實(shí)踐能力，至今仍沒(méi)有一個(gè)令大家滿(mǎn)意的標準。只有相關(guān)部門(mén)根據現代職業(yè)教育對新型“雙師型”教師的要求制定出一套評審標準，讓現有在崗的中青年教師有明確的奮斗目標，充分利用校內外實(shí)訓基地，通過(guò)自學(xué)、校本培訓、崗位練兵，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，盡快達到新型“雙師型”教師的標準。這是培養新型的“雙師型”教師隊伍的捷徑。
4、培養和引進(jìn)學(xué)術(shù)人才、技術(shù)人才并舉。一所高水平的職業(yè)學(xué)校不能沒(méi)有學(xué)術(shù)與技術(shù)名師和專(zhuān)家學(xué)者。要通過(guò)學(xué)術(shù)名師與技術(shù)專(zhuān)家相互切磋、相互交流、相互學(xué)習、共同提高，從而形成集體智慧，造就團隊型“雙師型”隊伍。
5、建立師資培訓基地，樹(shù)立終身學(xué)習、終身培訓的理念。職業(yè)教育在制定專(zhuān)業(yè)課教師培訓規劃時(shí)，不僅要注重校園培訓基地的建設，而且要重視從企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)和科技推廣單位中選聘專(zhuān)業(yè)課教師。每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少要選擇一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位作為教師實(shí)踐、學(xué)習與鍛煉的基地。同時(shí)應加強本校生產(chǎn)實(shí)習基地建設，使生產(chǎn)實(shí)習基地成為鍛煉與培養專(zhuān)業(yè)課教師的搖籃。
6、積極開(kāi)展國際合作與交流。歐美國家職業(yè)教育十分發(fā)達，有許多成熟的經(jīng)驗可供學(xué)習借鑒�？蛇x派教師出國考察、研修、進(jìn)修、培訓，也可聘請外籍教師擔任教學(xué)工作，通過(guò)加強國際合作與交流，引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)教育理念、先進(jìn)的課程與教材、先進(jìn)的教學(xué)方法與管理經(jīng)驗等優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師的培訓層次與質(zhì)量，提高教師的外向型素質(zhì)，以適應我國加入WTO給職業(yè)教育帶來(lái)的沖擊與挑戰。
7、激勵與制約機制相結合。對師資進(jìn)行合理使用、規范管理，也是職業(yè)學(xué)校師資建設的重要內容。要明確教師應盡的責任和義務(wù)，本著(zhù)激勵與制約相結合的原則建立科學(xué)、規范的管理體系，使師資管理工作納入正軌。在用人機制改革、住房制度改革、津貼分配、晉升晉級、進(jìn)修輪訓、業(yè)務(wù)能力考核等涉及教職工切身利益的各項工作中，要適當地向“雙師型”教師傾斜。
總之，建設新型的“雙師型”教師隊伍刻不容緩。目前職業(yè)教育新型“雙師型”教師隊伍建設的發(fā)展現狀比較差，筆者認為，新型“雙師型”教師隊伍的建設應從宏觀(guān)和微觀(guān)兩方面著(zhù)手，多層次、多渠道、多元化開(kāi)辟培養途徑，迅速造就一大批新型的“雙師型”教師隊伍，使他們成為現代職業(yè)教育的生力軍，從而促進(jìn)職業(yè)教育快速、高效、可持續發(fā)展。
參考文獻
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